喻鵬 梁金祿 楊付林 賴家鳳 王榮健

(北部灣大學石油與化工學院，廣西 欽州 535000)

0 引言

聯(lián)合國教科文組織1972 年在《學會生存》的報告中提出“創(chuàng)業(yè)素質應成為公民基本素質”，創(chuàng)業(yè)教育被稱為教育的“第三本護照”和“第二張成績單”，被賦予了與專業(yè)教育同等重要的地位[1]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型人才的有效途徑[2-4]。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的研究與實踐探索過程當中，供需間存在的矛盾、整體融合契合度等問題依然存在[5-7]。從某種意義上講，管理體系性障礙、資源系統(tǒng)性障礙同時也是阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的屏障[8-11]。我們需要充分結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，從頂層的管理體系設計到人才培養(yǎng)方案制定，以及課程教學綜合體系、融合平臺架構、特色發(fā)展等方面加大改革力度，針對所面臨的種種困難各個擊破，可以大大提高油氣儲運工程專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)造力。

1 貫穿教學體系

有機地結合油氣儲運工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同基礎專業(yè)教育相融合，促進教育聯(lián)動。在整個教學管理體系當中，需要體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達成標準以及相關課程體系的學分布置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓、油氣儲運工程專業(yè)課以及相關的講座、課堂有機地結合起來，將層次分明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體系貫穿在高等教育的過程始終，同時持續(xù)調整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合教學體系，并在實踐中不斷優(yōu)化該體系進而作用于實踐。在教育達成標準方面，注重因材施教，鼓勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著好想法的學生，形成針對性的培養(yǎng)方案計劃，結合實際進展情況實時修正并持續(xù)完善計劃，讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質得到最大程度的開發(fā)挖掘。在考試、考查方面進行一定程度的改革試點，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也作為考試、考查的一部分，不限定答案，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐達到一定成熟度的學生中，采取彈性管理模式，提高學生的積極性。而在教師師資力量這塊，完善相應的人才培養(yǎng)方案體系，調動院內(nèi)外資源，將創(chuàng)業(yè)導師團隊打造成專業(yè)內(nèi)外全覆蓋的專業(yè)導師班底，聘請院外業(yè)務能力精深的專家走進基礎專業(yè)教育環(huán)節(jié)，大力發(fā)揮院外兼職專家的引領作用，為學生做正確的示范和指導，同時大力培訓專業(yè)自身的教師力量，讓專業(yè)教師走出去，通過經(jīng)驗交流、培訓學習等模式提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教學指導能力，最終形成長期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基礎庫體系，進一步深化專業(yè)內(nèi)部驅動能力。

2 架構融合平臺

融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，在這個過程當中，運行平臺的架構顯得尤為重要。在原有資源體系的基礎之上，有機地將虛擬仿真平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、實踐串聯(lián)，結合形成可以集中展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、實訓的綜合平臺體系，做到訓練學生全面覆蓋，同時免費分享提供專業(yè)最新的創(chuàng)新成果給學生觀摩學習，促進學生的積極性，持續(xù)不斷地加大綜合平臺的搭建力度，推動學生參與進來，在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上面做到全流程指導。同時架構起學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺體系，讓學生能夠將自己的想法在平臺上訓練、推演，以達到提高學生實際創(chuàng)業(yè)能力的目的，同時做到真正幫助學生捕捉創(chuàng)業(yè)機遇，實現(xiàn)自我價值。依托大創(chuàng)項目，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏感度和相關意識，全方位地鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，努力推動建設相關背景的校園文化，打造一種全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的整體營造，同時也是對資源人才體系流通網(wǎng)絡的營造，做到信息網(wǎng)絡高效覆蓋，資源人才精準對接，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設，使得學生能力的增強變得可預、可期，也同時引導促進了整個融合過程后程驅動能力的高效發(fā)揮。

3 注重特色謀發(fā)展

我院油氣儲運工程專業(yè)特色鮮明，在定位好辦學目標的同時以特色促進發(fā)展。在專業(yè)內(nèi)部可以推動相應的改革，在人才培養(yǎng)模式、學科發(fā)展方向以及專業(yè)師資建設等方向上積極推動改革來適應北部灣大開發(fā)背景條件下的發(fā)展機遇，積極地融入北部灣地區(qū)教育資源的共享以及共建體系，進一步拓展思維，在專業(yè)辦學進程當中注重對外交流，強化專業(yè)同企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展合作機制，規(guī)劃建立儲運學科的實驗、實踐基地，完善現(xiàn)有的實踐教學基地，使得學生能夠在專業(yè)基地的實踐教學環(huán)節(jié)當中鞏固知識，完整的專業(yè)實驗、實踐體系能夠大大加強教師的成果轉化力度，促進專業(yè)教師的成果向實際的經(jīng)濟效益轉化。

經(jīng)過調查走訪以及畢業(yè)、就業(yè)等多方工作數(shù)據(jù)反饋，專業(yè)辦學活動同經(jīng)濟社會區(qū)域服務的高關聯(lián)度和企業(yè)及學生的滿意度呈現(xiàn)正的相關性。專業(yè)發(fā)展進程當中的辦學活動體系一旦同區(qū)域社會服務脫節(jié)，勢必導致企業(yè)招聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生困局，反饋到學生則意味著畢業(yè)季的尋找工作環(huán)節(jié)可能遇到相應困難。經(jīng)濟基礎同高等教育的發(fā)展速度、機構體系以及整體規(guī)模均有著非常重要的關聯(lián)性，認清經(jīng)濟基礎的重要性，能夠更好地促進社會服務、人才培養(yǎng)以及科學研究等職能的履行。我院油氣儲運工程專業(yè)地處北部灣大開發(fā)經(jīng)濟區(qū)，在學生培養(yǎng)、學科設置以及人才引進等方面積極做到同北部灣地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，為當?shù)氐慕?jīng)濟社會服務。

4 結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型人才的有效途徑。我院油氣儲運工程專業(yè)特色鮮明，做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與油氣儲運工程專業(yè)教育有機融合，從頂層的管理體系設計到人才培養(yǎng)方案的制定，以及課程教學綜合體系、融合平臺架構、特色發(fā)展等方面進行研究與實踐探索，使學生的能力不斷得到強化，提高學生的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)造力。