遠見

近日，江蘇一位家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了！”視頻中，這位家長認(rèn)為，老師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，使得自己承擔(dān)了老師本應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作。此視頻一出，迅速引發(fā)不少家長的共鳴，直呼家長群變成了“壓力群”。對于家長的抱怨，老師同樣無奈，表示這都是為了學(xué)生的成績著想，自己也沒有辦法。

家長群變成“壓力群”

說起家長群從“溝通群”變成“壓力群”，及其背后的根源是什么，一位名叫劉兵（化名，以下出現(xiàn)人名皆為化名）的家長無奈地說：“你看，這說話的工夫，我又被老師在群里‘公開處刑了。這不是給人壓力是什么？”劉兵孩子所在學(xué)校的家長通知群是他少數(shù)幾個不敢開“消息免打擾”的微信群之一，因為一旦回復(fù)確認(rèn)晚了，就可能被老師點名。劉兵的兒子今年剛進入一所公立小學(xué)讀一年級。不到半年時間，學(xué)校群的各種通知和要求已經(jīng)讓他焦頭爛額了。

劉兵介紹說，由于一年級學(xué)生沒有硬性作業(yè)，但有拼音讀寫、跳繩、動物養(yǎng)殖觀察等課外作業(yè)的每日教學(xué)打卡要求，需要家長錄制視頻上傳，由教師查閱批改。完成這些視頻作業(yè)，用時20分鐘到2個小時不等，全看孩子的配合程度。美其名曰是不強制的課外作業(yè)，可如果作業(yè)上傳得晚了，就有可能遭到老師在群里點名。因此，劉兵表示，家長群讓他感到壓力最大的是可以看到別人的進度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別的孩子作業(yè)完成得快，別的家長有各種資源，而自己家孩子還在鬧情緒時，就只想“原地爆炸”。

不過，劉兵承認(rèn)，家長群的存在也并非一無是處。比如，家長可以在群里及時獲取信息，萬一忘了什么事情也有人提醒；發(fā)到群里的作業(yè)，不管多晚，老師都會及時批改?？吹嚼蠋熯@樣辛苦，家長也會全力配合?！暗膊荒苁裁词露甲尲议L做??！”在劉兵的印象中，不知從什么時候起，孩子的所有事都被“家委會”接管了：學(xué)校老師要求買運動器材，群里有家長說他全負(fù)責(zé)了；中午老師要休息，孩子沒人管，家委會安排家長輪流給孩子上課；班里衛(wèi)生沒人打掃，家委會給家長排班打掃衛(wèi)生……劉兵不明白，為什么家委會的權(quán)力比學(xué)校還大，一句話就把家長全安排了，這不是給家長壓力是什么？

無獨有偶，在一次綜藝節(jié)目中，某著名主持人就自曝自己從來不加家長群，哪怕老師對他說必須得加家長群，他依然會堅守立場，拒絕加群。這是個很受觀眾喜愛的主持人，人們覺得他有涵養(yǎng)、有深度，主持能力在國內(nèi)也是非常優(yōu)秀的。這樣一個優(yōu)秀的人，在自己下一代的教育上也有自己的一番見解。公眾人物大多晚婚晚育，今年46歲的他，兒子還差一個月才滿6歲。這樣算來，正是上幼兒園大班的年紀(jì)。雖然兒子年紀(jì)小，但在孩子的學(xué)習(xí)教育上，他也如同普通家長一樣，絲毫不敢松懈。

主持人表示，他兒子每天都要上英語課、圍棋課，包括邏輯思維，以及體能等各方面都沒落下。一般來說，孩子有這么多課程，為了了解孩子的學(xué)習(xí)情況，家長是需要加入不少家長群的。但迄今為止，他硬是堅持拒加各種家長群。而原因就在于，如今的家長群不再單純是個方便老師與家長溝通交流的地方，各種比較在無形中增加了家長們的壓力，為避免這樣的壓力纏身，所以他拿定主意不加入孩子的家長群。

家長群為何變了味

江蘇一位家長怒退家長群、劉兵深感加入家長群壓力大、主持人拒加家長群等等，分析其中原因，可以說正是因為家校聯(lián)系工具變了味。正像家長麗麗所言，由于很多孩子剛剛上學(xué)，家長一開始都是抱著與老師交流育兒經(jīng)驗的心態(tài)進群，覺得終于找到“大本營”了?？蓾u漸地就發(fā)現(xiàn)，實際與自己的想象差距過大了。在這里，家長會發(fā)現(xiàn)，為在老師面前留下好印象，讓老師多注意些自家孩子，很多家長群變成大型“拍馬屁”現(xiàn)場，各種早安晚安問候，以及對老師的“花式夸獎”層出不窮。

家長麗麗介紹，有些家長一開始并不想做這些，但發(fā)現(xiàn)群里有家長這么做后，就怕如果自己不做，會影響老師對自家孩子的態(tài)度，于是也就只能硬著頭皮跟著“表演”。除了對老師的“花式夸獎”外，常見現(xiàn)象還有攀比。比如，周末帶孩子出去玩，在家長群里分享親子時光未嘗不可，但不知為何，總有些家長要露出自家的豪車車標(biāo)，或是自己拎的名牌包包。再如，在討論育兒經(jīng)驗的時候，家長們開始炫耀孩子報了多少昂貴的課外班，學(xué)會了多少東西，這次考試又考了滿分，等等。這種攀比的風(fēng)氣一起，不僅家長自己壓力變大，孩子跟在后面也受累。

麗麗感到難以應(yīng)對，她說自己一看到家長群里的消息，就會出現(xiàn)十分緊張的情緒，仿佛回到了當(dāng)年上學(xué)時怕老師的時候。有人說，壓垮成年人只需一個家長群。不過別忘了，兩個成年人群體的矛盾最終傷害的是孩子，能壓垮成年人的壓力和焦慮何嘗不會壓垮孩子？甚至有某些激進的父母會在局勢未知、真?zhèn)尾槐娴那闆r下就盲目跟風(fēng)訓(xùn)斥，唆使別的父母改變心態(tài)。麗麗說，他們家長群里有一個孩子的父親，常常與老師爭吵，說老師給培訓(xùn)機構(gòu)投放廣告。有的父母看不下去了幫老師講話，他又跟別的父母吵，弄得群內(nèi)人心惶惶。有時根據(jù)手機等即時通訊工具傳送信息，的確非常容易造成了解誤差和誤會，加快分歧的發(fā)酵。

“丈夫和我的工作都很忙，孩子學(xué)校里的任務(wù)大多有打卡簽到規(guī)定，一些要拍視頻催促，一些得查驗提交，作為工薪階層父母，一天下來身心疲憊?！蹦吵踔袑W(xué)生母親張女士說，假如碰到自己工作加班，準(zhǔn)時打卡簽到便會變成難點。如果忘記了打卡，老師會在群內(nèi)點名批評，十分難堪。但打卡時間一般全是送孩子念書后再趕去上班的中途……從以上案例中可以看出，很多父母都是在家長群中“夾縫生存”，也正因此，才會前有家長怒退家長群，后有家長拒加家長群的現(xiàn)象出現(xiàn)。

讓家長群回歸初心

既然家長群發(fā)生如此多是非，那么為什么家長們還熱衷于加入家長群呢？學(xué)生家長文朋說，其實家長群建立的初衷是為了方便家校聯(lián)系，結(jié)果在一小部分老師手里，就變成了單方面下達任務(wù)的工具。家長們原本以為孩子去學(xué)校后，自己就能安心工作，沒想到卻要實時關(guān)注家長群，看老師又說了什么，其他家長們做了什么，生怕自己回復(fù)“收到”晚了，讓老師對自家孩子有什么意見。而且，除了被老師實時追蹤動態(tài)的“家長通知群”之外還有一種家長群，雖然老師不在群里，卻更能讓家長們壓力倍增，那就是“家委會群”。

據(jù)文朋介紹，所謂的“家委會”，即家長委員會。近年來，幾乎所有學(xué)校都成立了這個組織。成立家長委員會的本意，是選出幾個有時間、有組織能力的人來負(fù)責(zé)家長和學(xué)校的交流溝通，但在實際操作中，效果卻不盡如人意。一次，家長張凝接三年級的女兒放學(xué)，在等待時，他收到了家委會群要求“從下周起由家長排班到校門口維持秩序”的信息，排班的時間是早上7：30～7：50，下午3：40～4：00，與上班時間沖突。張凝忍不住和其他幾位家長抱怨，而類似的通知要求，不止出現(xiàn)過一次。

張凝認(rèn)為，大家都是“上班族”，憑什么安排這么多可有可無的工作互相為難？可是不去又不行，這些工作全和孩子的評優(yōu)、獎勵掛鉤。為了孩子，當(dāng)家長的只能盡力去做?？墒沁@些真的應(yīng)該家長去做嗎？更讓張凝看不慣的是，“家委會群”的各項工作安排甚至成了“表演”“公關(guān)”“攀比”。為了替孩子在老師面前博得好印象，一些家長千方百計在老師面前“爭寵”；一些本不愿這樣做的家長，怕自家孩子“吃虧”，往往也會選擇跟隨。為此張凝提建議說，現(xiàn)下最重要的，就是一些家長和老師們不要給大家增添壓力和麻煩，回到最初建立家委會群的初衷。

針對家長群的是與非，筆者認(rèn)為，作為家長，最應(yīng)該做的就是通過家長群，了解孩子在校動態(tài)，協(xié)助老師對孩子進行教育。監(jiān)督好孩子完成家庭作業(yè)，既能幫老師減輕壓力，自己也可更好地了解孩子學(xué)習(xí)進度。另外，家長也不必對老師進行“花式夸獎”，老師的任務(wù)是教書育人，絕大多數(shù)老師并沒有精力去差別對待。家長之間進行攀比就更沒必要了，你的家境如何，開什么車，跟其他家長其實沒有任何關(guān)系，更何況一些家長在滿足了攀比虛榮心的同時，還會招來嫉妒與不屑。

面對這些“變味”的家長群和家委會，有人建議一律不設(shè)家長群、家委會，雖然這樣的“一刀切”也許過于急躁武斷，但表達了應(yīng)盡快整治這些畸形社群的迫切，同時也給家長們“松松綁”。有關(guān)專家認(rèn)為，對于目前遇到的癥結(jié)，批評、報怨、指責(zé)都無濟于事。家校雙方要抓住教育的根和本，平心靜氣地教與育，做好各自的本職工作。學(xué)校的宗旨，是教育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但確實要“去行政化”；家長也不可將教育責(zé)任完全寄于學(xué)校，甚至推給學(xué)校。在某種程度上，家長的責(zé)任更大于學(xué)校，家長需要學(xué)習(xí)如何陪伴教育子女。更重要的是，家長希望自己的孩子成為什么樣的人，就應(yīng)該身體力行做什么樣的人，積極與學(xué)校一起幫助指導(dǎo)孩子，并和孩子一起成長才是應(yīng)有之義。

（編輯 鮑琦）