王蕾(吉林工業(yè)職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132012)

0 引言

課程教學改革是高職院校目前面臨的重要課題，課程教學的改革又必須與行業(yè)企業(yè)的需求相結合。近年來，隨著各種化工類職業(yè)技能競賽的興辦，職業(yè)技能競賽將成為職業(yè)教育課程改革的領航，也是制定人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》 和 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》都明確提出，要把開展職業(yè)技能競賽作為選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要手段。因此，積極創(chuàng)辦、并鼓勵學生和老師參加職業(yè)技能競賽，以賽促教，以賽促學、以賽促改，將對人才培養(yǎng)、課程改革、提高教師業(yè)務水平，提高教學效果和提升學生綜合素質有著極為重要的促進和推動作用。

1 兼顧職業(yè)技能競賽目標，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產、管理、服務第一線的高技能高素質型人才。高職院校的教學本質就是，分析職業(yè)特點、崗位工作內容及崗位要求，從以技能教學為核心的課堂教學出發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位綜合素質。使學生通過學習，能夠在畢業(yè)后迅速地達到崗位要求，并具有較強的職業(yè)競爭力。

目前，高職化工類職技能競賽的賽事設置都與各專業(yè)前沿技術的發(fā)展保持一致，競賽的內容也體現(xiàn)著企業(yè)生產實際情況，也能夠反映行業(yè)企業(yè)對高技能人才的需求。競賽的目的是使學生通過職業(yè)技能競賽拓寬視野，增強操作技能，提高綜合素質，優(yōu)秀的選手還能夠獲得相關的職業(yè)資格證書。

因此，職業(yè)技能競賽對高職院校人才培養(yǎng)方案的制定起著很重要的作用，若能兼顧職業(yè)技能競賽的目標，把握化工企業(yè)行情和企業(yè)需求來制定人才培養(yǎng)方案，一定能夠培養(yǎng)出高綜合素質的人才。

2 嵌入職業(yè)技能競賽內容，促進課程教學改革

高職院校的教學改革必須著眼于企業(yè)發(fā)展形勢和崗位要求，職業(yè)技能競賽的項目設置既能體現(xiàn)高技術、新工藝的發(fā)展要求，又貼近實際生產。通過比賽能夠考核選手的知識、技能、品德品格等綜合素質。

但是，職業(yè)技能競賽是一種精英訓練，不可能讓每個學生都參加。如果能合理的將技能競賽內容以教學模塊的形式嵌入專業(yè)課程將能讓更多的學生受益。以石化專業(yè)類課程為例，分析全國石油化工生產技術技能競賽的項目，將其中的催化加氫仿真項目和常壓蒸餾實操項目融入石油化工生產技術課程，形成教學單元，參照競賽項目涉及的知識、能力、素質要求制定課程標準，按照競賽規(guī)則和評分標準設定考核、評價標準。對原有課程體系進行了重構，以應用為目的，摒棄晦澀難懂的理論部分，以項目為載體，采用競賽訓練模式，突出實踐性。通過專業(yè)課程的學習，讓廣大學生得到競賽式的學習與鍛煉。

因此，關注職業(yè)技能競賽的賽事，能夠時刻了解最新行業(yè)動態(tài)、新技術，進而促進專業(yè)課程的改革更新。

3 舉辦職業(yè)技能競賽，促進校企合作

高職院校的專業(yè)群設置、課程教學改革，除了依靠先進的職教理念、高水平的教學團隊和帶頭人之外，更需要進行校企合作產教融合。舉辦職業(yè)技能競賽，從行業(yè)和崗位出發(fā)設計競賽項目，不僅能夠擴大高職院校的社會影響力，讓企業(yè)更了解高職院校，還能夠促進校企合作，讓企業(yè)為我們的人才培養(yǎng)確定方向，進而培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的畢業(yè)生。另一方面，學生通過參加技能競賽，能夠增長見識，扎實本領，拓寬學生的就業(yè)面，同時也為企業(yè)招聘合格人才提供了有力的渠道。以我院為例，近幾年承辦化工生產技術技能競賽，邀請兄弟院校參賽，聘請石化企業(yè)專家擔任評委，及加強了企業(yè)合作又向企業(yè)展現(xiàn)了學生的風采。同時，我們也開放實訓室，為石化企業(yè)員工進行賽前培訓，提高了實訓設備的使用率。因此，校企合作舉辦和鼓勵學生參加職業(yè)技能競賽，能夠成為企業(yè)和高職院校聯(lián)結的紐帶，為促進校企合作發(fā)揮著很重要的作用。

4 指導職業(yè)技能競賽，提高教師教學水平

高職院校職業(yè)技能競賽都是以企業(yè)崗位要求為依據(jù)進行開發(fā)的，或者是由校企合作共同開發(fā)，競賽中選手要在模擬的化工生產的環(huán)境中進行操作，在訓練中會遇到很多隨機的問題，這就需要由校內具有雙師型素質的教師來擔任指導教師。指導教師必須具備一定的化工生產實踐經驗，能夠熟練的進行操作，分析和解決現(xiàn)場遇到的問題，并能夠在生產性的實訓環(huán)境中進行教學。指導競賽，也是給教師一個了解企業(yè)，向同行學習的機會，教師必定會認真學習、悉心指導，針對競賽內容不斷充實自己，強化技能。因此，職業(yè)技能競賽能夠激勵教師主動提高實踐教學水平。

另外，職業(yè)技能競賽體現(xiàn)的是行業(yè)企業(yè)的前沿技術和發(fā)展方向，而專業(yè)教學往往落后于企業(yè)經濟的發(fā)展，因此，教師通過指導競賽，能夠學習和了解競賽項目的內容和規(guī)程，掌握行業(yè)領域中的新技術、新工藝、新方法。通過競賽后的經驗總結，及時更新課程體系，設計課程框架，創(chuàng)新教學方法，改進教學模式，將競賽資源融入專業(yè)課程的教學當中，提高教學的適應性，同時在石化專業(yè)課程教學的探索中，積極去石化企業(yè)進行生產實踐，提高自身的業(yè)務能力，提高實訓效能，獲得更好的教學效果。

5 鼓勵學生參加競賽，提高學生綜合素質

高職院校技能競賽不僅能提高學生的學習能力和實踐能力，也能夠提高學生的創(chuàng)新意識和綜合素質。職業(yè)技能競賽活動除了能推動教學改革、提高教師能力水平，競賽活動中還能體現(xiàn)出豐富的行業(yè)文化和企業(yè)文化，學生通過參賽，切身感受這種文化，不僅能增強自身的職業(yè)認同感，形成積極向上的職業(yè)態(tài)度，能提高學生的社會人意識。

學生在技能競賽的訓練中能夠發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識與技能儲備的不足，能夠主動進行彌補，這就增加了學生的學習勁頭。同時在緊張的工作狀態(tài)中還能激發(fā)學生拼搏進取、開拓創(chuàng)新的精神，讓學生在未來就業(yè)步入社會時具備較好的學習能力、自信心和職業(yè)競爭力。以我院為例，所有參加過化工生產技術技能大賽和石油化工生產技術技能大賽并獲得名次的選手都本中石油、中石化企業(yè)招聘入職，并安排在重要的操作崗位。職業(yè)技能競賽還能夠很好的培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在競賽過程中，雖然能展現(xiàn)個人風采，但是更需要團隊成員的通力合作才能完成比賽，選手們要進行有效的溝通與交流，正確的分工合作。通過競賽能夠檢驗參賽選手的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力和團隊協(xié)作能力，能提高了參賽選手的團隊合作意識。

6 結語

綜上所述，將職業(yè)技能競賽的目標、競賽資源合理的引入高職教育教學中，對人才培養(yǎng)方案的制定、課程教學改革產生了積極的促進作用，同時推動了教師專業(yè)技術水平提升，在競賽的培訓和實戰(zhàn)過程中使學生的綜合素質也得到了不斷的提高。