原文
始吾幼且少,為文章,以辭為工①。及長,乃知文者以明道②,是固③不茍④為炳炳烺烺⑤,務釆色,夸聲音⑥而以為能也。
(選自柳宗元《答韋中立論師道書》)
注釋
①工:工巧,精美。②明道:闡明道理,表達感情。③是固:因此。④茍:輕率地。⑤炳炳烺烺(bǐng bǐng lǎng lǎng):光亮鮮明,形容文章辭采聲韻之美。⑥聲音:文章的音韻和諧。
今譯
我年少的時候,寫文章以文辭華麗當作技巧;年長以后,我才明白文章是用來表述思想、傳遞感情的,就不再輕率地追求文章表面的花里胡哨,不再追求辭采的華美,炫耀聲韻的鏗鏘,以此來顯示才能了。
品讀
北齊的顏之推把文章比作人體:“文章當以理致為心腎……華麗為冠冕?!彼f,文章的生命是思想內容,就像人的生命是心臟一樣;文章的形式和語言好像人的帽子和服飾。柳宗元用自己的體會說明了這個意思。
歷史上有一個叫李廷彥的人,為了湊夠一首百韻詩,編了“舍弟江南歿(死去),家兄塞北亡”兩句。上司見他家接連遭遇不幸,很同情他。他卻說:“沒有的事,不過是圖個對偶親切,只好讓我健在的哥哥做死鬼,讓他暫時死在塞北?!毕襁@樣胡編亂造,拿哥哥的生命來開玩笑,語言再華麗,感情依舊很虛假,怎么能看作是好的詩文呢?
學習寫作的初期,追求語言的華美,也不是大的缺點,甚至還是一個正常而必要的過程。蘇東坡告訴他的侄兒說:“凡文字,少時須令氣象崢嶸,彩色絢爛,漸老漸熟,乃造(到)平淡。其實不是平淡,絢爛之極也。”(《侯鯖錄卷八引》)就是說,我們只有通過寫作實踐,才能體會到語言的力量不在表面的華美,而在于文章所表現(xiàn)深刻的內容和真誠的情感。這就是柳宗元從“以辭為工”漸漸進步到“文者以明道”。
(30~31版由王昌銘供稿)
《六年級第一學期質量檢測語文試卷(二)》參考答案
一、倒霉 割舍 舒適 抱怨 憂慮 恩賜? 枯竭 抱歉 資源
二、níng chān quán chī
三、B
四、凜凜 頭 腦 心裁 技 籌 流星 露 遺 有詞 所以 滄 粟 迥然 然 序 妙 肖 1.惟妙惟肖 2.別出心裁 3.威風凜凜
五、1.如果……就…… 2.不是……而是……? 3.不但……還…… 4.即使……也……
六、1.語言描寫 2.動作描寫 3.神態(tài)描寫 4.環(huán)境描寫
七、1.作比較 2.列數(shù)字 3.打比方
八、1.D 2.A 3.C 4.B
九、1.(1)× (2)× (3)√ (4)√ 2.等閑識得東風面 萬紫千紅總是春 3.笑問客從何處來 4.D 5.現(xiàn)實生活中的橋 生命橋 6.內心矛盾 收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒 漁夫能否平安回家 漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子 7.示例:我忐忑不安地想:“要承認錯誤嗎?還是算了吧,承認錯誤就免不了被老師批評……批評又怎樣,做錯了事,就要承認錯誤……死活不承認,是不是就沒事了?要不,再等等看吧……如果這件事被爸爸媽媽知道了,他們會怎樣想?”
十、1.(1)豐富多彩 (2)氣勢磅礴 2.佛? 民族 佛 北魏 3.云岡中期石窟出現(xiàn)的中國宮殿建筑式樣雕刻,晚期石窟的窟室布局和裝飾,更加突出地展現(xiàn)了濃郁的中國式建筑、裝飾風格。 4.第一自然段主要介紹了早中晚期的云岡石窟的不同特點。
十一、示例:洪流面前,你屹立如山,甘心作群眾的靠山;緊急情況下,你聲如洪鐘,是人民最后的依賴。你將生的希望留給他人,把死的危險留給自己。你的身軀,就是一座不朽的橋梁。
十二、略。