劉霞

關(guān)鍵詞：文旅融合;公共圖書館;研學(xué)游;濟寧市圖書館

摘 要：研學(xué)游既是一種教育方式，也是文旅融合背景下公共圖書館開展閱讀推廣實踐、發(fā)揮教育功能的全新嘗試。文章詳細論述了文旅融合背景下公共圖書館開展研學(xué)游的優(yōu)勢、劣勢、機遇及挑戰(zhàn)，并對濟寧市圖書館的研學(xué)游實踐進行分析，以期為公共圖書館更好地開展研學(xué)游提供借鑒。

中圖分類號：G258.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）12-0030-03

2018年，文化部與國家旅游局正式合并，成立文化和旅游部，開創(chuàng)了文旅融合發(fā)展的新局面，也為當(dāng)前公共圖書館開展研學(xué)游創(chuàng)造了良好環(huán)境。研學(xué)游活動可由公共圖書館負(fù)責(zé)提供活動場地和研學(xué)課程，由教育部門及相關(guān)學(xué)校統(tǒng)籌組織，多方協(xié)同，全面延伸公共圖書館的教育功能，對教育、文化、旅游的跨界融合進行重要探索[1]。2017年，“中國研學(xué)旅游推廣聯(lián)盟”在曲阜成立，開創(chuàng)了濟寧市研學(xué)旅游發(fā)展的新局面。在此背景下，濟寧市圖書館立足文化資源優(yōu)勢，把握用戶研學(xué)游需求，挖掘旅游的文化屬性，與相關(guān)機構(gòu)開展研學(xué)游協(xié)作，開啟了濟寧文旅融合的時代新篇章。

1 文旅融合背景下公共圖書館探索開展研學(xué)游的SWOT分析

1.1 公共圖書館開展研學(xué)游的優(yōu)勢

1.1.1 相關(guān)政策扶持。當(dāng)前，研學(xué)游已成為文旅融合背景下公共圖書館“旅游+”發(fā)展的重要形態(tài)。為推動研學(xué)游的規(guī)范化發(fā)展，國家先后出臺了一系列法律法規(guī)，大力支持公共圖書館開展研學(xué)游業(yè)務(wù)。例如，《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條規(guī)定，政府設(shè)立的公共圖書館要為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持，明確了公共圖書館開展研學(xué)游的可行性。公共圖書館將研學(xué)游與閱讀推廣、地域文化傳承和特色項目建設(shè)相結(jié)合，為自身發(fā)展注入了新活力。

1.1.2 豐富的資源優(yōu)勢。教育部聯(lián)合十一部委下發(fā)的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》強調(diào)，各地區(qū)要依據(jù)學(xué)段特點和地域特色，建立突出鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情和省情國情的研學(xué)游活動課程體系。同時，公共圖書館具有種類繁多、各具特色的數(shù)據(jù)庫資源，可為高質(zhì)量研學(xué)游提供重要的資源保障[2]。例如，廣州圖書館在開展廣州數(shù)字圖書館研學(xué)課堂活動過程中，廣州數(shù)字圖書館的《廣州大典》數(shù)據(jù)庫、粵睇粵精彩、荔灣地方文獻數(shù)據(jù)庫等各類資源為活動提供了有力支持。

1.1.3 相對完善的公共服務(wù)體系。一方面，公共圖書館的館藏場地、設(shè)施設(shè)備能夠為研學(xué)游活動提供重要保障;另一方面，公共圖書館不斷創(chuàng)新閱讀推廣機制，積極組織開展各類閱讀推廣主題活動、講座展覽等，并對其進行合理轉(zhuǎn)化和有效融合，能夠為研學(xué)游活動提供良好的科研支持和課程資源。此外，許多公共圖書館歷史悠久、人文內(nèi)涵豐富、建筑特色鮮明，具有極強的觀光屬性和旅游特征，也可成為獨特的研學(xué)游項目。

1.2 公共圖書館開展研學(xué)游的劣勢

公共圖書館開展研學(xué)游的劣勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研學(xué)游課程體系建設(shè)相對滯后。當(dāng)前，公共圖書館雖然陸續(xù)開展了研學(xué)游活動，但多以館情介紹、新書推介為主，形式單一，致使研學(xué)游的價值和吸引力不高。究其原因，是公共圖書館對研學(xué)游的概念及相關(guān)政策認(rèn)識不透徹，沒有清晰的發(fā)展定位，研學(xué)游活動缺少特色和長期規(guī)劃。因此，公共圖書館亟須明確研學(xué)游目標(biāo)，同時加大與學(xué)校的協(xié)作力度，共同開發(fā)研學(xué)游課程，創(chuàng)新研學(xué)游課程模式[3]。二是相關(guān)制度不完善。目前，我國尚未出臺針對研學(xué)游活動的法律法規(guī)，公共圖書館在開展活動過程中若出現(xiàn)意外事故，沒有相關(guān)法規(guī)予以指導(dǎo)和規(guī)范，易引起責(zé)任糾紛，不利于研學(xué)游的良性發(fā)展。三是缺乏資金支持和人才保障。公共圖書館開展研學(xué)游活動需有充裕的資金支持、人才保障以及科學(xué)高效的管理體制才能有序進行，但當(dāng)前研學(xué)游活動作為公共圖書館服務(wù)實踐的全新嘗試，不但缺少專項經(jīng)費支持，而且相關(guān)人才匱乏，嚴(yán)重影響了研學(xué)游的發(fā)展后勁[4]。

1.3 公共圖書館開展研學(xué)游的機遇

當(dāng)前，以文化、閱讀和旅游為主要內(nèi)容的消費需求成為大眾的主流消費習(xí)慣，公共圖書館開展研學(xué)游，充分適應(yīng)社會主流消費習(xí)慣，不僅可提升旅游項目的內(nèi)涵與品質(zhì)，還能為閱讀推廣和文化傳承增添新的生機和活力。公共圖書館積極把握研學(xué)游的時代需求，按照“宜融則融”原則，開展包含動手實踐、體驗圖書館先進設(shè)備以及參觀展覽等多種形式的研學(xué)游活動，豐富中小學(xué)生在研學(xué)游中的積極體驗，使其充分感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的魅力，彰顯公共圖書館研學(xué)游服務(wù)的巨大潛力。在各級政府都出臺相關(guān)政策鼓勵學(xué)校建設(shè)研學(xué)旅行基地、開展研學(xué)游活動的背景下，公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校實際需要，與其互聯(lián)互通攜手打造研學(xué)游資源庫，提供多層次、多元化的研學(xué)游服務(wù)，全面提升公共圖書館的服務(wù)效能[5]。

1.4 公共圖書館開展研學(xué)游的挑戰(zhàn)

首先是來自社會機構(gòu)的挑戰(zhàn)。盡管公共圖書館館藏資源豐富，設(shè)施設(shè)備完善，但缺少良好的研學(xué)游市場定位，研學(xué)游服務(wù)項目單一，市場競爭力有限。目前，提供研學(xué)游服務(wù)的主體除了公共圖書館，還有專業(yè)的研學(xué)機構(gòu)、旅行社和學(xué)校的研學(xué)基地等。例如，2016年中國青年旅行社成立研學(xué)旅行事業(yè)部，發(fā)揮自身優(yōu)勢為中小學(xué)生提供航空航天、大使館、軍事等十余種主題研學(xué)游項目，無論是研學(xué)游線路的豐富性，還是研學(xué)游服務(wù)質(zhì)量，都遠超目前多數(shù)公共圖書館所能提供的研學(xué)游服務(wù)。隨著未來研學(xué)游發(fā)展的不斷成熟，品質(zhì)將成為影響研學(xué)游生命力的關(guān)鍵，因此，公共圖書館亟須提升研學(xué)游品質(zhì)和發(fā)展層級。其次是來自用戶實際需要的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，多數(shù)公共圖書館提供的研學(xué)游服務(wù)僅是淺層次觀賞、參觀等，很少與中小學(xué)生的實際需求和閱讀興趣相融合，與教學(xué)要求和學(xué)生實際需求存在較大差距[6]。再次是來自管理機制的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，公共圖書館的研學(xué)游尚處于起步探索階段，缺乏職責(zé)清晰的研學(xué)游管理機制，不僅沒有制定規(guī)范的研學(xué)游活動實施細則及標(biāo)準(zhǔn)，也沒有針對館員制定科學(xué)合理的研學(xué)游崗位管理和績效考核制度，嚴(yán)重影響研學(xué)游活動發(fā)揮其應(yīng)有的成效。

2 文旅融合背景下公共圖書館研學(xué)游開展實踐——以濟寧市圖書館為例

2.1 以協(xié)同發(fā)展為基礎(chǔ)，走上高質(zhì)量發(fā)展新路子

濟寧市高度重視研學(xué)游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺《濟寧市研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)集群培育方案》，全面推行“圖書館+書院”研學(xué)游模式，為濟寧市圖書館開展研學(xué)游提供了堅實的政策支持。濟寧市圖書館建立尼山書院，在鄉(xiāng)村、社區(qū)開辦儒學(xué)講堂，開展“走進尼山書院·弘揚國學(xué)經(jīng)典”、公益國學(xué)冬令營等多種活動，為研學(xué)游搭建良好平臺，尼山書院、國學(xué)講堂等優(yōu)質(zhì)研學(xué)游品牌借助研學(xué)游特色產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模，為濟寧市圖書館研學(xué)游項目注入了新的時代活力。

2.2 以優(yōu)秀文化為動力，奏響高質(zhì)量發(fā)展最強音

孔子率眾弟子周游各國，開創(chuàng)游學(xué)先河，“世界儒學(xué)中心”撐起濟寧研學(xué)游高質(zhì)量發(fā)展框架。濟寧市圖書館以儒家文化為基礎(chǔ)，積極打造“禮敬先師、大學(xué)之道、手讀《論語》”的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，突破一日研學(xué)游模式，開創(chuàng)吟誦《論語》、游學(xué)曲阜等多種研學(xué)游模式，實現(xiàn)了真實情景與文化體驗的充分融合。此外，濟寧市圖書館還堅持品質(zhì)為王的發(fā)展理念，深入挖掘文化旅游內(nèi)涵，全面探尋研學(xué)發(fā)展規(guī)律，積極打造有深度、高品質(zhì)的研學(xué)游產(chǎn)品，形成具有濟寧特色的研學(xué)游產(chǎn)品體系。

2.3 以用戶需求為導(dǎo)向，詮釋高質(zhì)量發(fā)展新使命

濟寧市圖書館持續(xù)鞏固在研學(xué)游領(lǐng)域的發(fā)展優(yōu)勢，始終堅持“用戶至上·閱讀無限”的發(fā)展理念，積極推動研學(xué)游服務(wù)與轉(zhuǎn)型升級融合發(fā)展，不斷完善研學(xué)游服務(wù)的設(shè)施基礎(chǔ)。該館對圖書館空間進行合理改造，重新布局，設(shè)置了休閑閱覽區(qū)、少兒閱讀區(qū)和自修區(qū)，為開展研學(xué)游活動創(chuàng)造了良好的物理環(huán)境;配備了“朗讀亭”、超星AI智能機器人、超星少兒學(xué)習(xí)一體機等智能設(shè)備，為研學(xué)游創(chuàng)新發(fā)展提供了智慧動力。

2.4 以優(yōu)勢人才為保障，充實高質(zhì)量發(fā)展新力量

公共圖書館開展高質(zhì)量研學(xué)游服務(wù)需有優(yōu)秀的專業(yè)人才作支撐。濟寧市高度重視人才培養(yǎng)，建設(shè)研學(xué)游專家?guī)?，聘請旅游、文化、民俗等方面的專家?dān)任研學(xué)游文化使者，有效補充研學(xué)游項目中的師資力量，為持續(xù)優(yōu)化研學(xué)游服務(wù)機制提供智慧支持;高度重視研學(xué)游課程建設(shè)，依據(jù)濟寧各縣市實際情況制定了具有濟寧特色的研學(xué)游課程體系，并對研學(xué)游課程設(shè)置、效果進行督查和評價，推進研學(xué)游與中小學(xué)課程教學(xué)的有機融合，實現(xiàn)了研學(xué)游的全面延伸。

3 文旅融合背景下公共圖書館開展研學(xué)游的展望和建議

3.1 積極詮釋融合發(fā)展思維，打破公共圖書館封閉的研學(xué)游服務(wù)狀態(tài)

公共圖書館要想打破研學(xué)游資源有限、形式單一的狀況，就要加強協(xié)作，以服務(wù)聯(lián)動和資源共享為基礎(chǔ)，打造功能強大、區(qū)域協(xié)作的圖書館服務(wù)共同體，增強研學(xué)游的服務(wù)能力。因此，公共圖書館需積極樹立開放辦館理念，加大投入，配備專職人員，開發(fā)具有創(chuàng)新性和獨立知識產(chǎn)權(quán)的研學(xué)游課程[7];與其他行業(yè)的圖書館、博物館、文化館、專業(yè)研學(xué)機構(gòu)以及景區(qū)等開展廣泛協(xié)作，共同打造優(yōu)質(zhì)研學(xué)游線路和研學(xué)游服務(wù)體系，盤活優(yōu)勢資源，拓寬研學(xué)游發(fā)展渠道。

3.2 立足資源實際，開發(fā)高質(zhì)量的研學(xué)游服務(wù)課程

公共圖書館應(yīng)明確自身開展研學(xué)游的目的和優(yōu)勢，與學(xué)校建立高效協(xié)同機制，及時了解他們的研學(xué)游需求，開發(fā)高質(zhì)量的研學(xué)游產(chǎn)品。公共圖書館應(yīng)以開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)質(zhì)研學(xué)游課程為目的，掌握并研判用戶的現(xiàn)實需要，發(fā)揮自身優(yōu)勢，依據(jù)用戶的多元訴求，打破單一的展覽式、參觀式研學(xué)游服務(wù)形態(tài)，開發(fā)具有內(nèi)涵、競爭力和生命力的研學(xué)游課程拳頭產(chǎn)品[8]，構(gòu)建完善的研學(xué)游服務(wù)課程。

3.3 注重情感體驗，構(gòu)建多維度的研學(xué)游評價體系

公共圖書館在對研學(xué)游課程進行評價時，要注重用戶的情感體驗，關(guān)注他們的實際收獲，從而構(gòu)建多維度研學(xué)游評價機制。知識化、趣味化和生活化并重的研學(xué)游評價機制能夠極大提升用戶的實際獲得感，因此，公共圖書館在構(gòu)建研學(xué)游評價體系過程中要重視與閱讀推廣活動、講座展覽的有機融合，及時收集用戶反饋意見，調(diào)整研學(xué)游服務(wù)方案，以推動研學(xué)游活動持續(xù)健康發(fā)展。

3.4 挖掘文化內(nèi)涵，構(gòu)建有深度的研學(xué)游文化產(chǎn)品

公共圖書館提供研學(xué)游服務(wù)要精準(zhǔn)把脈用戶需求，堅持從詮釋文化內(nèi)涵和精神情感出發(fā)，打造有社會影響力和優(yōu)質(zhì)口碑的研學(xué)游品牌活動，同時注重挖掘地方文化特色，全力推進文化與旅游資源全面融合，打造具有省情、市情以及鄉(xiāng)土文化氣息的研學(xué)游課程[9]，以圖書館為載體，以閱讀為核心，以地方文旅資源為主要內(nèi)容，塑造研學(xué)游服務(wù)品牌，實現(xiàn)地域文化、旅游資源的深度融合。

4 結(jié)語

公共圖書館開展研學(xué)游是延伸服務(wù)空間、優(yōu)化服務(wù)體驗的重要嘗試。隨著文旅融合進程的不斷加快，公共圖書館要進一步挖掘館藏資源，詮釋地域文化內(nèi)涵，夯實研學(xué)游課程基礎(chǔ)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)研學(xué)游課程，打造具有社會知名度和影響力的研學(xué)游品牌，充分履行公共文化機構(gòu)的職責(zé)，更好地發(fā)揮社會教育與閱讀推廣職能。

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（編校：徐黎娟）