1980年，遼寧大學(xué)創(chuàng)辦的大學(xué)函授丶夜大教育日漸壯大。

1979年，遼寧大學(xué)哲學(xué)系教師在農(nóng)村開展文化普及工作中幫助農(nóng)民收割莊稼。

我兒時就喜歡畫畫，小學(xué)時代學(xué)習(xí)書法，中學(xué)時代開始迷戀照相，大學(xué)時代酷愛攝影至今，幾乎是無間斷沉淀了五十年學(xué)習(xí)與摹仿、探索與趕超的自學(xué)過程。

攝影是見證歷史、審視現(xiàn)實、展望未來、追求美好的文化載體，它與作者的思想傾向、人文情懷、價值取向以及相關(guān)文學(xué)藝術(shù)不可分割。

當(dāng)下重溫這些老照片，讓我溫故而知新。諸多影像清晰可見，留下了當(dāng)時以擺拍為定式，以解說性影像為特征的時代印跡。

在上個世紀七八十年代留下的影像中，重現(xiàn)了學(xué)?；謴?fù)招生、高考、函授、夜大、開辦社會成人自學(xué)考試的學(xué)生活動場面;重現(xiàn)了師生到工廠、農(nóng)村調(diào)研走訪、社會辦學(xué)、文藝下鄉(xiāng)演出場景;重現(xiàn)了遼寧大學(xué)師生在海城地震期間參加抗震救災(zāi)的遼、渾、太三河大會戰(zhàn)，畢業(yè)學(xué)生援藏務(wù)農(nóng)，校園內(nèi)外學(xué)雷鋒義務(wù)服務(wù)活動;重現(xiàn)了師生體育競賽、學(xué)生民兵訓(xùn)練等實地影像。

這些圖片，帶有很強的時代烙印，是一代人珍貴的記憶。現(xiàn)在回首翻看這些片子，也使我對攝影有了更多的感悟：

其一，攝影是觀察和思考事物的閱讀與傳播方式。攝影與其它藝術(shù)門類相比，既有排它性、獨特性，又有其相融相通的兼容性、借鑒性。作者不僅要注入思想、文化、價值判斷要素去記錄影像，更重要的還要以思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的品質(zhì)去創(chuàng)作影像。

其二，攝影是一門感觀性、應(yīng)用性很強并交叉于多專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)。依據(jù)攝影各門類的屬性，需要真正構(gòu)建具有攝影本體、本質(zhì)、本真、本色而獨到的視覺語境和系統(tǒng)的理論體系。攝影理論與實踐可以廣泛借鑒與物化國內(nèi)外相關(guān)科學(xué)與技術(shù)。但終究要凝練為較成熟的具有中國特色、中國品質(zhì)、中國氣派而又不可替代的獨立學(xué)科。

其三，攝影人需要攝影基礎(chǔ)、攝影前沿的綜合歷練、理論創(chuàng)新與原始積累的自覺能力。作品的多重價值、社會意義與魅力要靠思想激活、靠文化滋養(yǎng)、靠修養(yǎng)提升、靠藝術(shù)呈現(xiàn)、靠創(chuàng)新求進。

其四，攝影人要擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，與時代同步、與主旋律同鳴、與人民同行。攝影人身入、心入、情入民心、民生、民意，是創(chuàng)作的源泉;弘揚真理、啟迪人生、促進時代進步，是創(chuàng)作的靈魂;理論與思維創(chuàng)新、觀察與傳媒創(chuàng)新、呈現(xiàn)模式與藝術(shù)手段創(chuàng)新，是創(chuàng)作的動力。

讓我們共同努力，深入生活、尋根溯源、專注方向，與時俱進打造有筋骨、有道德、有溫度、有高峰的精品力作。

1978年，遼寧大學(xué)經(jīng)濟系教師赴鞍鋼工廠開展企業(yè)調(diào)查

遼寧大學(xué)赴藏務(wù)農(nóng)學(xué)生參加遼寧省丶沈陽市干部丶學(xué)生赴藏大會。

1975年，遼寧大學(xué)中文系教師帶領(lǐng)學(xué)生開門辦學(xué)，并為農(nóng)家演出文藝節(jié)目

1975年，遼寧大學(xué)學(xué)生宿舍的學(xué)習(xí)生活。

1982年，遼寧大學(xué)師生利用休息日面向社會開展義務(wù)服務(wù)活動。

1975年，遼寧大學(xué)歷史系學(xué)生在進行軍事訓(xùn)練中祭掃革命烈士墓

1976年，遼寧大學(xué)師生2000余人參加抗震救災(zāi)“遼河丶渾河丶太子河”三河大會戰(zhàn)。

1980年，遼寧大學(xué)學(xué)生開展校園義務(wù)服務(wù)一條街活動，化學(xué)系七九級二班被評為全國優(yōu)秀三好班級。

1984年，遼寧大學(xué)學(xué)生在校禮堂演練節(jié)目，準備舉行學(xué)生文藝比賽。

1982年，遼寧大學(xué)學(xué)校召開一年一度秋季大型體育運動會。

1976年，遼寧大學(xué)外語系師生與赴藏務(wù)農(nóng)畢業(yè)生交談務(wù)農(nóng)體會。