歐陽洋

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院（411100）

線上線下混合式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以有效地將課堂教學(xué)進行拓展和延伸。 課前，通過學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)并在完成任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題；課中，通過任務(wù)展示、課中游戲、辯論、技能實操訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與，真正做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)；課后，通過布置作業(yè)或探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課后開放課堂中進行學(xué)習(xí)研究。這種新型的教學(xué)模式，教學(xué)手段更多元有趣，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，以及溝通交流和團隊合作能力，相比傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)，更符合職業(yè)院校知識型、技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的核心課程， 課程實訓(xùn)直接源于行業(yè)中的實際造價業(yè)務(wù)。 該課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)核心技能的高低以及能否順利畢業(yè)。該課程的教學(xué)非常重要，混凝土工程造價在房屋建筑工程造價中占有很大的比重，混凝土柱是混凝土工程常見的重要承重構(gòu)件。 基于此，我們選擇了該模塊內(nèi)容進行線上線下混合式教學(xué)模式初探，收獲了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)作簡要分享，與大家共同探討。

1 課前教學(xué)準(zhǔn)備

1.1 教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)內(nèi)容選自教材《建筑工程計量與計價》（武漢大學(xué)出版社），本次課是計算現(xiàn)澆混凝土柱的工程量，主要知識包括：矩形柱、構(gòu)造柱、異形柱柱高的確定，工程量清單，工程量和定額工程量的計算。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

1）知識目標(biāo)：學(xué)會確定柱高，弄清柱與其它構(gòu)件的連接分界，掌握各類現(xiàn)澆混凝土柱工程量的計算。

2）能力目標(biāo)：能夠正確判斷現(xiàn)澆混凝土柱的柱高，能夠運用計算規(guī)則完成實際工程圖紙中各類混凝土柱的工程量計算。

3）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)吃苦耐勞、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神；提高自主探究能力、團隊協(xié)作能力以及分析解決問題的能力。

1.3 教學(xué)重難點

教學(xué)重點為現(xiàn)澆混凝土柱工程量的計算；教學(xué)難點為柱高的確定、構(gòu)造柱截面的確定和構(gòu)造柱混凝土工程量的正確計算。

1.4 教學(xué)方法

情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、小組合作探究法等。

1.5 教學(xué)對象學(xué)情分析

教學(xué)對象為工程造價專業(yè)大二年級學(xué)生。 學(xué)生已具備了構(gòu)件計算所需的識圖基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)知識以及定額應(yīng)用的基本知識。 學(xué)生的主要問題是對理論知識學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)動力不足；但動手實踐能力較強，思維比較活躍。

1.6 數(shù)字資源

微課、視頻、課件、學(xué)習(xí)通APP。

2 教學(xué)設(shè)計思路及教學(xué)實施

2.1 課前任務(wù)

課前通過學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)。 任務(wù)一： 收集各類截面的混凝土柱的照片并上傳至學(xué)習(xí)平臺；任務(wù)二：閱讀工程量清單計算規(guī)則中關(guān)于混凝土柱柱高的規(guī)定，完成給定圖中幾種典型柱的柱高標(biāo)注，并思考柱與其他構(gòu)件相連時如何分界。

2.2 課中實施

1）任務(wù)展示，導(dǎo)入新課。 教師根據(jù)各小組“任務(wù)一”的完成情況，選取典型的混凝土柱截面照片進行展示，認識柱的截面形式和外觀。 對于柱截面任務(wù)的評價指標(biāo)，主要考慮截面形式的完整度和任務(wù)展示特色，對各小組予以評分鼓勵，任務(wù)特色指標(biāo)相對主觀，可以采取投票的形式進行量化。 認識完混凝土柱的截面后，進入課堂游戲環(huán)節(jié)，教師根據(jù)各小組課前“任務(wù)二”完成情況，選取典型成果進行展示，并開始課堂找茬游戲。 首先宣布找茬游戲的規(guī)則：教師每展示一幅柱高的標(biāo)注圖片，同學(xué)們要迅速判斷這個柱高的標(biāo)注是否正確？ 如果錯誤，錯誤在哪里，依據(jù)是什么?正確的柱高又如何標(biāo)注？ 并按下手機的搶答鍵進行搶答，每正確完成一個柱高的標(biāo)注，可獲得一次加分獎勵。 教師展示第一幅圖片，通過學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布搶答任務(wù)，開始游戲，選擇搶答最快的同學(xué)進行圖片找茬游戲，如果回答正確則進入下一張圖片的搶答；如果回答不正確，則按搶答速度依次選取排在前面的同學(xué)回答，直至將展示圖片完全剖析清楚。 游戲結(jié)束，教師展示課前“任務(wù)二”的正確答案，并點評總結(jié)，鞏固相關(guān)知識。 通過“大家一起來找茬”的課堂游戲，讓同學(xué)們自行判斷和認清各類混凝土柱的柱高如何確定，既考驗學(xué)生的反應(yīng)速度，又督促他們對計算規(guī)則進行細致的理解和判斷，學(xué)生的課堂參與感強，氣氛活躍，知識學(xué)習(xí)效果好。

2）計算規(guī)則探究。 采取連環(huán)設(shè)問的方式。 問題一：根據(jù)工程量清單計算規(guī)則，現(xiàn)澆混凝土柱的工程量如何計算?這是一個簡單問題，同學(xué)們自主回答。問題二：根據(jù)計算規(guī)則，柱的體積如何列式計算？ 教師引導(dǎo)學(xué)生一起探討得出計算公式，然后引導(dǎo)同學(xué)們思考如何計算柱的體積， ①確定柱截面面積，剛剛我們已經(jīng)通過課前“任務(wù)一”，認識了柱的各種截面形式，常見的有矩形、圓形、L 形、T 形、十字形等，這些截面面積的數(shù)學(xué)公式都已經(jīng)學(xué)過，是比較容易計算的，將各類截面面積的數(shù)學(xué)公式進行簡單的回顧即可；②確定柱高，通過找茬游戲?qū)W會了柱高如何正確確定；兩個參數(shù)相乘，柱的體積便可以計算出來。問題三：現(xiàn)澆混凝土柱的工程量清單的計算規(guī)則與定額計算規(guī)則是否一致?這個問題可以采取同學(xué)搶答、自主發(fā)言的方式，其他同學(xué)如果有不同的意見也可以發(fā)表；最后教師展示并比較分析兩個規(guī)則，給出自己的見解。

3）實戰(zhàn)計算任務(wù)。 教師選取典型的現(xiàn)澆混凝土柱工程量計算習(xí)題，給學(xué)生布置個人任務(wù)，要求學(xué)生在給定時間內(nèi)完成圖中柱的清單和定額工程量計算。 任務(wù)結(jié)束，由同學(xué)自主展示、發(fā)言，向臺下同學(xué)講解計算思路、過程和結(jié)果。 其余同學(xué)可以自由提問和發(fā)表不同意見，大家共同探討出工程量計算的正確思路和結(jié)果，最后由教師進行總結(jié)點評。

4）角色扮演游戲。選取教學(xué)內(nèi)容中的爭議問題，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達能力。 爭議問題：甲乙雙方爭辯構(gòu)造柱截面的計算問題，甲方認為按圖中矩形截面算，乙方認為矩形截面的長度方向還要加兩側(cè)寬60 mm 的馬牙槎計算，同學(xué)們你們怎么看，請進行投票，支持甲方選A，支持乙方選B，都不贊同選C。 教師發(fā)布投票，進行第1 輪投票結(jié)果展示，并選取各方代表發(fā)言；發(fā)言完畢，同學(xué)們對發(fā)言進行再次思考，然后進行第2 輪投票。 接下來教師進行正確結(jié)果展示，甲乙雙方都不對，請同學(xué)們看BIM軟件制作的三維動畫及圖片演示，得出結(jié)論，并引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出構(gòu)造柱體積計算的正確方法和公式。 角色扮演游戲讓同學(xué)們深入問題進行辯論，突破疑難知識。 游戲結(jié)束，舉一反三進行即興演練，提升技能，模仿上圖做法，小組討論推導(dǎo)T 型和十字型構(gòu)造柱斷面的計算公式，然后進行小組互評，教師點評并展示參考答案。

5）實際工程圖紙演練。 選取實際工程圖紙，布置混凝土柱工程量計算任務(wù)；然后進行作業(yè)成果展示，同學(xué)互評，對展示成果有不同意見的同學(xué)進行做法展示發(fā)言，展示結(jié)束，教師點評總結(jié)并展示參考答案。

6）查漏補缺，課堂小結(jié)，布置課后拓展任務(wù)。 通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布客觀題測驗，對課堂知識點進行檢測，查看結(jié)果，對于有學(xué)生做錯的題進行針對性講解。 然后進行課堂小結(jié)，回顧知識重難點的解決過程，并融入職業(yè)道德觀、精準(zhǔn)計量、精益求精的工匠精神等課堂思政元素育人。課后拓展任務(wù)：除了現(xiàn)澆混凝土柱，常見的還有哪些柱?他們的工程量如何計算?磚柱、預(yù)制混凝土柱、鋼柱、裝飾柱的工程量分別如何計算?試著總結(jié)各類柱的清單規(guī)則、定額規(guī)則和工程量計算規(guī)律。

3 教學(xué)反思

通過課前小組任務(wù)展示引入教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍活躍；任務(wù)探討發(fā)言、課堂游戲和實際工程圖紙演練，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性，大大提高了同學(xué)們的課堂參與度；用三維動畫、學(xué)習(xí)通APP等信息化技術(shù)突破重難點，小組合作和個人任務(wù)相結(jié)合，貫穿課前、課中、課后環(huán)節(jié)，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和綜合素質(zhì)。 在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、前沿性知識講解等方面有待加強。