劉 英

（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 江西 330006）

病房實習(xí)護士帶教工作的有效開展，可以促使學(xué)生很好的適應(yīng)自身由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o士這一身份，這也是學(xué)生是否能夠成為一名合格護士的重要起點。病房實習(xí)活動的開展，學(xué)生需要走出教師，邁進病房中，需要將自己所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識運用到實踐中。然而，畢竟學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，在病房實習(xí)期間，難免會遇到各種問題，這時帶教教師必須明確自身的身份角色，及時的對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，以此幫助其更加順利的完成病房實習(xí)，建立起做好一名合格合適的自信心。

一、病房實習(xí)護士帶教工作對教師提出的要求

病房護理是一項比較特殊的工作，護士的一言一行都可能會對患者的情緒造成很大的影響，尤其是對于一些病情較為危重的患者來說，護士的言行舉止更加容易對其造成較大的影響[1]。病房實習(xí)護士帶教工作的有效開展，就是為了幫助學(xué)生更好的認識和適應(yīng)護士這一職業(yè)。作為一名病房實習(xí)忽視帶教教師，其不單單需要具有豐富的實踐經(jīng)驗，熟悉病房的環(huán)境，能夠熟練的完成每一項業(yè)務(wù)操作，同時還需要具備一個較強的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)、認真、勤奮的工作態(tài)度，待人和藹可親，能夠與病房實習(xí)學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，促使學(xué)生對其產(chǎn)生信任感，從而更愿意隨從其學(xué)習(xí)更多的知識。并且?guī)Ы探處熯€需要能夠?qū)⒆约核e累的知識、技能和經(jīng)驗等毫無保留的傳授給學(xué)生，以此幫助學(xué)生成為應(yīng)合格的護士。

二、病房實習(xí)護士帶教工作開展的有效策略

（一）對病房實習(xí)學(xué)生實施人性化管理

若想達到更加理解的病房實習(xí)護士帶教工作實施效果，就需要帶教教師與病房實習(xí)學(xué)生之間建立起平等、和諧的關(guān)系。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)病房實習(xí)學(xué)生與帶教教師之間的關(guān)系相處比較融洽時，其通常會投入更多的精力和熱情進行實習(xí)，學(xué)生通過病房實習(xí)獲得的收獲也較多。因此，病房實習(xí)護士帶教教師在開展帶教工作的過程中，應(yīng)該學(xué)會從學(xué)生的角度去思考和看待問題，而不是以自身一個具有豐富實踐經(jīng)驗者的角度去設(shè)計帶教內(nèi)容，并且需要對病房實習(xí)學(xué)生實施人性化管理，促使其感受到來自帶教教師的平等對待和人文關(guān)懷[2]。作為帶教教師在具體開展帶教工作的過程中，不可以直接將所涉及的知識和技巧直接傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該多對學(xué)生進行啟發(fā)，增加與學(xué)生之間的互動和交流，多向?qū)W生提出問題，這樣學(xué)生通常就會一直保持學(xué)習(xí)的激情，并自主的去思考問題。另外，帶教教師不可以因為擔(dān)心學(xué)生做不好而直接幫學(xué)生完成，而是適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行手把手教學(xué)，讓學(xué)生親自動手進行操作，這不僅可以很好的提高學(xué)生的實踐動手操作能力，同時還可以增進帶教教師與學(xué)生之間的感情，拉近兩者之間的距離，這樣更加有助于提高病房實習(xí)效果。

（二）制定規(guī)范的制度體系

正所謂無規(guī)矩不成方圓，在開展病房實習(xí)護士帶教工作前，也需要根據(jù)病房實習(xí)的實際情況制定一個規(guī)范的制度體系[3]。很多學(xué)生在病房實習(xí)期間，通常很難及時的適應(yīng)自身身份的轉(zhuǎn)變，依然保留著在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的一些習(xí)慣，只有在教師的不斷督促下才能夠去學(xué)習(xí)更多的知識和技能。為此，在開展病房實習(xí)護士帶教工作前，教師就應(yīng)該詳細的為學(xué)生介紹在病房實習(xí)其中其必須遵守的各項規(guī)章制度和病房的環(huán)境等，端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，促使其能夠盡快的適應(yīng)自身身份的轉(zhuǎn)變。在具體開展帶教工作的過程中，帶教教師應(yīng)該多對學(xué)生進行督促，及時幫助學(xué)生解答疑惑，并定期的對病房實習(xí)學(xué)生進行考核，以此確保其在完成病房實習(xí)后，可以成為一名合格的病房護士人員。

三、結(jié)束語

綜上所述，帶教教師在開展病房實習(xí)護士帶教工作的過程中，在對學(xué)生實施人性化管理的同時，還應(yīng)該制定規(guī)范的制度體系，以此對學(xué)生的病房實習(xí)行為進行約束，確保學(xué)生可以更加順利的完成病房實習(xí)。在具體開展病房實習(xí)護士帶教工作前，教師應(yīng)該詳細的為學(xué)生介紹病房的環(huán)境以及需要遵循的各項規(guī)章制度等，這樣學(xué)生便可以及早的使用病房實習(xí)活動，從而獲得更多的收獲。