傅進平

（眉山職業(yè)技術學院 四川眉山 620010）

作為高職院校的教育者，筆者認為，當前的高職學生已經(jīng)擁有了極大的發(fā)展空間，在這樣的社會大背景下，“行行出狀元”這一論點已經(jīng)變得越來越顯性。在這一方面，筆者建議，我們不僅僅要重視“知識、技能”的養(yǎng)成，還需要重視學生的思想養(yǎng)成。在網(wǎng)絡文化影響越來越大的今天，“家門”、“校門”已經(jīng)鎖不住孩子的心。在這期間，學生可能接受正面影響，也可以受到負面遷移，基于此，筆者建議，在接納這些孩子之后，我們就要對他們負起責任，我們要從社會大環(huán)境的變化出發(fā)，應用當前的網(wǎng)絡環(huán)境實施“新教育”構建“新平臺”進而讓高職學生不斷地提升思想品質，不斷地提升個人價值。本文筆者就對網(wǎng)絡文化對于高職學生思想政治教育的影響以及應用策略進行了分析。

一、負面影響分析

（一）遷移了學生的精力

在筆者看來，網(wǎng)絡文化對于高職學生的影響，正面的我們可以隨口說出幾條，負面的我們同樣可以隨口說出幾條。在負面影響中，最突出的一點就是遷移了學生的精力。高職學生雖然精力旺盛，但也是有限的。如果將這些精力放在業(yè)務素養(yǎng)的提升上、改變自己的認知上，必然可以生成令我們驚喜的效果，但是，在有了網(wǎng)絡文化之后，我們可以發(fā)現(xiàn)這把劍具備的是“雙刃”。它在很多情況下也遷移了學生的注意力和精力。如許多高職院校學生一到大二，就開始逃課上網(wǎng)打游戲，這樣即虛耗時間與金錢，嚴重影響學習成績。據(jù)筆者調查，考試掛科者，90%為沉迷網(wǎng)絡游戲的學生。通過與這些孩子進行面對面的交流我們可以發(fā)現(xiàn)，他們不僅僅學業(yè)荒廢，他們心理養(yǎng)成方面也會出現(xiàn)問題。

（二）缺少綠色屏障

在筆者看來，高職學生還不是合格的“成年人”，他們在搜集到信息之后會積極地思考，但是，卻未必具備科學化的辨析能力。在學生接觸這些網(wǎng)絡文化時，會很快發(fā)現(xiàn)，其中有很多內容新鮮、刺激。對于充滿青春活力的高職學生而言，這些信息更讓他們印象深刻。而作為教育者，我們卻明了一點，高職學生的思想、情感、認知還不夠成熟，他們還缺少思想方面的綠色屏障。所以這些信息會影響他們的三觀養(yǎng)成。如網(wǎng)絡是一個虛擬世界，難以獲取人間真情，然而許多學生喜歡在網(wǎng)絡上交朋友，期間的敷衍、欺騙摻雜其中，嚴重影響學生對社會的正常判斷；一些學生利用網(wǎng)絡瀏覽涉黃涉黑網(wǎng)站，猶如洗腦，影響學生正常價值觀。

（三）顛覆了教師在學生心目中的地位

在開展教育教學工作時，筆者建議，我們要努力維持自己的“師道尊嚴”。讓學生信服我們的所教、所講，讓學生分享我們的認知、理念。尤其是在有了網(wǎng)絡文化平臺之后，這一點更為重要。當然，我們這樣做并不是為了成為“嚴師”，也不是為了封閉教育空間，打造一個世外桃源，而是要幫助學生擁有一根“定海神針”。進而促使高職學生擁有積極健康的認知，在遇到問題時，能夠為自己掌好舵。如網(wǎng)絡是一個多元化世界，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)比較便利地獲取自己想要的訊息，這對傳統(tǒng)依靠課本、課堂教學的思想政治教育科提出了嚴重挑戰(zhàn)，教師的角色也顯得比較尷尬。在這種氛圍中，教師不能成為學生的榜樣，學生就會去模仿他們肯定的榜樣，此時必然會引發(fā)更多的成長問題。

（四）讓學生認知與現(xiàn)實生活脫節(jié)

在這一方面筆者想說，因為網(wǎng)絡文化的興起、因為新媒體資源的豐富，“宅男、宅女”越來越多，這些孩子因為生活在自己的小圈子中，必然會在生活認知方面呈現(xiàn)出更多的問題。如雖說網(wǎng)絡提供了許多學習的機會，但許多大學生往往利用網(wǎng)絡來交友聊天、玩游戲等。此時的高職學生雖然還是一名在校的學生，但是，他們的學習、生活內容顯然已經(jīng)和業(yè)務能力的成長出現(xiàn)了脫節(jié)。如因為迷戀“宅生活”，學生的生活規(guī)律逐漸被打破，他們與外界之間的交流時間變少、交流空間變窄。此時的高職學生是與整個現(xiàn)實生活發(fā)生了脫節(jié)。如很多大學生與家人、同學、朋友的關系疏遠，逐漸陷入一個無法擺脫的缺少人際接觸的世界，也容易使之情緒低落或患上孤獨癥，這也造成了學生班級觀念、集體觀念淡化。此時的高職學生必然在綜合素養(yǎng)方面不斷地“退化”。他們不僅僅不能在專業(yè)方面有所發(fā)展，他們的生活能力、言語交際能力都會出現(xiàn)問題，而他們心理、思想也會出現(xiàn)問題。

二、正面影響分析

（一）學校教育變得豐富多彩

為什么思想政治教育從小學階段就已經(jīng)開展，并且是以多種方式來進行推進，但是仍然很難實現(xiàn)預期的教育目標呢？筆者認為，主因之一就是缺少特色、主題明確方法不明確、有目標卻缺少實踐的時間和空間。在有了網(wǎng)絡文化做支持之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一問題可以得到有效的解決。學校教育變得豐富多彩、有序有效。如學?？梢蚤_展屬于自己的思想政治教育的網(wǎng)站，類似于新浪、鳳凰網(wǎng)易等網(wǎng)站，當然，這個網(wǎng)站要有其特色。作為高職教育者，筆者認為，多彩的教育空間一定會抓住高職學生的注意力，為高職學生的思想成長注入更多的正能量。

（二）給予學生一個“虛擬空間”

小學生最大的優(yōu)勢就是想象力豐富。觀察我們的高職學生，我們可以欣喜的發(fā)現(xiàn)，他們的想象力同樣豐富。在有了網(wǎng)絡文化做支持之后，我們可以結合二者之間的優(yōu)勢，促使學生擁有更為豐富的認知、見識，讓學生在某一個領域生成強烈的求知欲。當然，在這一過程中，教師要對學生進行積極地引領。避免學生的精力在其他方面進行消耗，避免學生陷入“虛無的想象”中不能自拔，如在無“網(wǎng)”不勝的時代，信息網(wǎng)絡技術這種“第四媒體”對于玩酷追星、表現(xiàn)自我、冒險精神的年輕一代而言，實在是一個“擋不住誘惑”的新奇世界。他們可以在其中打造一個理想化的虛擬世界，在虛擬世界中重新制定規(guī)則，這種想象必然會引發(fā)很多創(chuàng)新、重組。其實高職學生還是一群大孩子，他們需要在這種成長氛圍中生成創(chuàng)客能力，進而推動行業(yè)發(fā)展，社會發(fā)展。

（三）增強學校教育的說服力

在實施思想政治教育工作時，筆者認為，學生出現(xiàn)不配合現(xiàn)象的主因，就是我們的觀點不接地氣，或者是不能讓高職學生信服。在有了網(wǎng)絡文化做支持之后，我們再開展思想政治教育工作，在內容上、形式上都可以提升說服力。如在傳統(tǒng)的思想教育過程中，主要通過個別談心、集體宣講以及電視、廣播、報紙等大眾傳媒來進行，而隨著網(wǎng)絡文化的發(fā)展，過去的那種靠簡單說教的教育方式已不能讓學生信服。網(wǎng)上信息異常龐雜，學生自主選擇信息的主動權極大，此時我們選擇學生熟悉的課題，選擇有影響力資源來開展思想政治教育工作，必然可以讓學生心服口服?；诖?，教師不妨轉換傳統(tǒng)的教育習慣，努力將傳統(tǒng)教育與時尚元素進行整合，進而促使學校教育能夠作用于學生的成長空間。篩選網(wǎng)絡文化就是為學校教育提供教育資源的最佳方法。

三、應用對策分析

（一）實現(xiàn)“深化”教育目標

在實施高職學生思想政治教育工作時，我們不能僅僅停留于表層。在融入網(wǎng)絡文化時，我們要注意結合實際的學情，結合我們的教育主題，進而促使我們的思想政治教育活動能夠切切實實的影響學生的思想[1]。如我們要應用網(wǎng)絡文化使高職思想政治理論教育更具有及時性和廣泛性，更直接也更深入，為高職院校思想政治教育工作提供新的育人環(huán)境、新的工作手段和新的工作載體。期間我們還需要借助網(wǎng)絡文化不斷地拓寬教育渠道，進而促使學生能夠擁有更多的接受正面信息的渠道，促使思想政治教育活動也變得有聲有色、有吸引力。如網(wǎng)上講座、BBS論壇、電子信箱、網(wǎng)上交談、紅色網(wǎng)站、熱線服務等等，這些都為高職學生思想政治理論教育工作注入了新的活力，成為新的教育平臺和載體。因此，充分利用好網(wǎng)絡文化，可以使我們的工作做得更加有聲有色。

（二）提升教育者的教育能力

任何教育目標的實現(xiàn)都需要教育者發(fā)揮出教育效能，在應用網(wǎng)絡文化落實思想政治教育目標的過程中，教師擁有教育能力同樣是實現(xiàn)這一目標的前提?；诖?，教育者首先必須掌握更多的信息，對信息的分析、加工、整理、概括提煉的本領也要更大，要具備更高的知識水平和綜合素質，否則，在網(wǎng)絡時代的學生工作中，就會失去主導權和優(yōu)先地位，也難以有效地開展思想政治教育工作。在學生成長的過程中，教師是他們最直接的模仿對象，教師的言談舉止，教師提供的思維方式、理念認知、行動方式，都可以直接影響學生?；诖?，在應用網(wǎng)絡文化的過程中，我們還需要讓把自己的“思想”展現(xiàn)出來，做到言行一致，進而讓學生明了大道至簡，促使學生能夠自己建設綠色屏障。

（三）構建互動平臺

高職學生畢竟已經(jīng)不是“小孩子”，他們有較為成熟的個性化思想，筆者建議，在面對他們進行思想政治教育時，要改變傳統(tǒng)的單方面施教的模式，讓高中學生能夠分享自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的質疑。在評價學生的過程中切忌“一棍子打死”?；诖耍趹镁W(wǎng)絡文化時，要利用網(wǎng)絡創(chuàng)設由單向的傳播方式改變?yōu)殡p向傳播，形成生動活潑的虛擬現(xiàn)實生活的網(wǎng)絡思想政治教育工作的新途徑。采用定性與定量評價結合、自主與他人評價相結合、信念與習慣評價相結合、網(wǎng)上與網(wǎng)下評價相結合的方式開展學習效果評價，改變單一的筆試型評價模式。其實，高職學生迷戀網(wǎng)絡文化的主因之一就是希望得到更多人的支持，尋找自己的知音人。在落實思想政治教育目標時，我們要注意將這一點作為切入點。

（四）堅守“思想陣地”

我們面對的學生雖然是個體，但是，他們卻是未來社會大環(huán)境中的建設者。因此，我們在實施教育活動的過程中，要注意調整視角，進而促使我們培養(yǎng)的是擁有“大我”的社會主義建設者而不是只有“小我”的“宅男、宅女”。在應用網(wǎng)絡文化的過程中，我們要選擇適宜的資源構筑高職院校學生思想政治教育的網(wǎng)絡陣地，開辟網(wǎng)上學生思想政治理論教育工作的新途徑、新陣地，網(wǎng)站在形式上要注意追求思想性、藝術性和趣味性的統(tǒng)一，提高網(wǎng)站的親和力[2]。在內容上既堅持以正面宣傳教育為主，把思想道德教育、法制教育、中國特色社會主義理論教育放進網(wǎng)站。其實，在紛繁復雜的網(wǎng)絡文化資源中，新奇的資源可以激發(fā)學生的學習興趣，但是，充滿正能量的可以讓學生熱血沸騰的資源同樣可以激發(fā)學生的興趣。所以，要想實現(xiàn)思想政治教育目標，我們就需要堅守“文化陣地”、“思想陣地”。

（五）整合校園文化

隨著新時代的到來，學生接受信息的渠道越來越豐富，但是，學校教育還是他們實現(xiàn)學習目標、成長目標的主渠道[3]。筆者建議，在應用網(wǎng)絡文化的過程中，我們要注意讓其與學校教育空間的其他教育元素進行整合，進而促使高職學生在潛移默化間接受教育，促使學生擁有一個更為優(yōu)異的成長空間。如我們可以讓網(wǎng)絡文化整合校園文化。校園文化是“隱性課程”，優(yōu)秀的校園文化有時比“課堂教學”的作用更大。這種教育形式既有物質層面，也有精神層面，既有動態(tài)層面，也有靜態(tài)層面，比如校園建設、班風校風、課外活動及學校規(guī)章制度建設等?；诖藢嵺`中我們一方面，可以多舉辦一些豐富多彩的校園文化活動，如聽報告、看展覽、搞演講賽、辯論賽等。另一方面，可以引導和鼓勵大學生開展社會調查、咨詢服務、青年志愿者活動等，促使大學生在廣泛接觸社會、接觸群眾中，更深刻認識國情、民情。

綜上所述，在實施思想政治教育活動時，我們要從學生的現(xiàn)實問題入手，我們要從社會的未來入手。促使學生在擁有“專業(yè)技能”的過程中，同時擁有“大我情懷”。尤其是在與高職學生一起實現(xiàn)成長目標時，他們的個性化問題需要得到引導，他們的生活環(huán)境需要得到科學化構建。此時，我們要注意應用當前最具優(yōu)勢、最具吸引力的網(wǎng)絡文化幫助學生建設思想方面的綠色屏障。