周云龍

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，這是戊成變法失敗后的一種感性表達(dá)，后來(lái)演變成一句催人奮進(jìn)的口號(hào)。當(dāng)年誦讀“少年強(qiáng)”的孩子，如今已是爺爺奶奶，開(kāi)始引導(dǎo)孫輩一字一句朗讀：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！

“少年娘則國(guó)娘”，則是一種偏激的“吐槽”，最早可能源起足球場(chǎng)，后來(lái)轉(zhuǎn)向媒體。最近一檔公益節(jié)目，播出之時(shí)引發(fā)吐槽大會(huì)，“少年娘”的罵聲進(jìn)入新高潮。越來(lái)越多的長(zhǎng)相陰柔、妝容精致的男性“流量明星”，被抨擊為不男不女，乃至一片“少年娘則國(guó)娘”的聲討;有人更是質(zhì)疑公共媒體的社會(huì)責(zé)任和導(dǎo)向問(wèn)題，要求官方道歉。言之鑿鑿，情之切切，其心可鑒。

不過(guò)，聲浪喧囂之后，還需仔細(xì)思量。有些媒體受到金錢的腐化，跟風(fēng)推波助瀾，當(dāng)然加速了“娘化”。但從根本上講，“少年強(qiáng)”是“喊”出來(lái)的嗎，“少年娘”是“看”出來(lái)的嗎？我們還是應(yīng)該回到理性的軌道，回到問(wèn)題的社會(huì)原點(diǎn)，回到孩子的成長(zhǎng)，一起來(lái)分析問(wèn)題。

先瀏覽一組國(guó)內(nèi)新聞標(biāo)題：“小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)，山東某校五十一個(gè)班級(jí)無(wú)男班主任;中小學(xué)教師男女比例失衡，學(xué)生易出‘偽娘;平衡教師男女比例，改待遇也要改教育體制”。

再看看一組對(duì)鄰國(guó)日本的報(bào)道：“側(cè)空翻、十級(jí)跳箱，這不是什么雜耍團(tuán)的訓(xùn)練，而是日本幼兒園‘身體素質(zhì)課。相比我們以最低標(biāo)準(zhǔn)制定的體育考試，這些娃娃是真刀實(shí)槍的下腰、倒立?！薄皟和纳眢w本就堅(jiān)韌柔軟，只是在過(guò)度保護(hù)中變得脆弱。想想在國(guó)內(nèi)，孩子但凡有個(gè)磕碰，家長(zhǎng)都要上幼兒園向老師討說(shuō)法;而在日本，要是孩子因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)受傷，家長(zhǎng)反而要向老師道歉，覺(jué)得孩子給老師添麻煩了?！薄叭毡炯议L(zhǎng)接送孩子時(shí)從不幫孩子背包，連日本皇室接送小公主上幼兒園，即使下雨天也是孩子自己拿包。在日本小學(xué)，體育課受重視程度超乎想像……在最冷的冬天都要訓(xùn)練耐力，一年級(jí)孩子得繞著操場(chǎng)跑十圈，六年級(jí)孩子得努力達(dá)到二十圈。“女孩子也要參加足球比賽，雖然身上青一塊紫一塊的，但是體力和勇氣都練出來(lái)了?！?/p>

兩個(gè)新聞組合，不同主題不同角度，卻指向當(dāng)下的共同關(guān)注：孩子的成長(zhǎng)生態(tài)。日本的教育對(duì)女孩而言，可能是“變態(tài)”教育，而國(guó)內(nèi)的一些教育對(duì)男孩而言卻是不利于培養(yǎng)健全性格的。

現(xiàn)在家長(zhǎng)和老人們激烈抨擊“花樣美男”，可能是有審美障礙因素，不能因此否定一種美的存在。孩子們喜歡偶像，只要引導(dǎo)得當(dāng)，也可以成為生活、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但我們最該做的是，如何把“少年強(qiáng)”從墻上、紙上、嘴上，落實(shí)到一個(gè)個(gè)少年身上。無(wú)問(wèn)西東，只看行動(dòng);喊破嗓子，不如做出樣子。我們的教育更應(yīng)該堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，也許從國(guó)外嚴(yán)格到“變態(tài)”的教育里，能夠得到一點(diǎn)借鑒。

【原載《中老年時(shí)報(bào)》】