朱徐杰

生本課堂是一種以一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的新的教育理念。在生本課堂中，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，將傳統(tǒng)教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和主動性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，合理運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備和信息化技術(shù)能夠助力生本課堂的有效落實(shí)。作為一線教師應(yīng)深刻理解生本課堂的教育理念，合理發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)“以生為本”的課堂追求。

一、生本課堂實(shí)施難點(diǎn)解析

1.“以生為本”的教學(xué)理念

生本課堂以學(xué)生的積極參與為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為中心，教師真誠地幫助每一位學(xué)生，并將核心性的學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生。課堂教學(xué)著力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一性，從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍?、合作性、探究性等以生為主的學(xué)習(xí)形式。

與生本課堂相對的是師本課堂，教師習(xí)慣于將自身的意志傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生按照自己的意志辦事?！耙陨鸀楸尽钡慕逃砟顒t需要教師轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建學(xué)習(xí)共同體，與學(xué)生平等地交流和探討，讓學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解與想法，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生參與是關(guān)鍵所在

生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動、情感體驗(yàn)的多向交流過程。首先，教師需要營造民主、和諧、輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。其次，要激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生思維的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。課堂中教師要眼中有學(xué)生，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整教學(xué)思路，使課堂保持有效、深層的互動。最后，課堂要把思考的權(quán)利、時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺，在分析問題和討論交流中獲取知識、提升能力。

3.教學(xué)行為需要技術(shù)支持

生本課堂的有效實(shí)施具有較高的難度，這不僅在于教師教育理念的轉(zhuǎn)變，更主要的是教學(xué)行為的積極改進(jìn)。教學(xué)行為如果無法有效突破，學(xué)生在課堂中思考、交流、互動無法進(jìn)一步優(yōu)化，那么生本課堂就無法實(shí)現(xiàn)。教育技術(shù)對教學(xué)行為的有效支持，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生積極變化，更能逆向促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變。

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教育技術(shù)對教師教學(xué)行為的有效支持是實(shí)踐生本課堂的有效手段。當(dāng)前交互白板技術(shù)趨于完善，能圍繞教師、教室、教學(xué)三個層面提供硬件環(huán)境和軟件技術(shù)的有效支持。技術(shù)支持下的課堂比教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為更能吸引學(xué)生主動參與。我校深入開展了交互白板技術(shù)的常態(tài)化應(yīng)用，實(shí)踐證明，交互白板技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了積極的影響。

二、交互白板技術(shù)立體支持課堂

與交互白板技術(shù)相關(guān)的設(shè)備和軟件經(jīng)過課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，形成了一個比較系統(tǒng)的產(chǎn)品群，有交互式一體機(jī)、授課寶、平板電腦等硬件產(chǎn)品，也有不斷迭代更新的教學(xué)交互白板、授課助手、班級優(yōu)化大師等軟件應(yīng)用。這些產(chǎn)品能夠全方位、立體式地支持課堂，便于教師在授課過程中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1.教學(xué)交互白板體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容互動化

某品牌第五代教學(xué)交互白板軟件是一款類似PowerPoint的多媒體軟件，專門為課堂教學(xué)的需求而設(shè)計。軟件以互動式教學(xué)理念為導(dǎo)向，開發(fā)了60多種課堂工具和學(xué)科工具，如時鐘、化學(xué)方程式、拼音、星球、思維導(dǎo)圖等；內(nèi)置了豐富的與教材匹配的多媒體教學(xué)資源，如數(shù)學(xué)畫板、視頻課程、仿真實(shí)驗(yàn)等。

軟件有效支持生本課堂的核心優(yōu)勢在于屏幕觸控的操作方式，這相對于傳統(tǒng)借助鼠標(biāo)的操作方式，讓課堂更加生動。教師和學(xué)生都可以用手指來操作課件中的多媒體素材，更好地表達(dá)自己的想法，為突破學(xué)生的思維難點(diǎn)、調(diào)動學(xué)生的情緒狀態(tài)帶來很大的支持。

2.授課助手反饋學(xué)生信息便捷化

軟件的學(xué)科工具之一授課助手是一款手機(jī)App，安裝在智能手機(jī)中，借助無線Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)移動終端與PC端(或教學(xué)平板)之間的互聯(lián)互通，可以對計算機(jī)進(jìn)行無線的PowerPoint演示、文件傳輸、實(shí)物拍照、視頻直播、觸摸板控制等操作。

該軟件使用方便、運(yùn)行穩(wěn)定，在課堂上應(yīng)用廣泛。尤其在學(xué)生信息反饋方面，極大地優(yōu)化了反饋的形式和速度，可以將學(xué)生的作業(yè)、繪畫、實(shí)驗(yàn)、作文、書寫、圖形等信息直接反饋到一體機(jī)上。上傳的信息還能插入交互白板軟件中，進(jìn)行標(biāo)注和編輯。這樣的操作方式突破了課堂中難以反饋學(xué)生生成資源的問題，真正做到了直觀、快速的反饋，推進(jìn)了課堂深層有效的互動，為突出學(xué)生的主體性提供了一條捷徑。

3.優(yōu)化大師評價學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)化

軟件的課堂工具之一班級優(yōu)化大師是一款評價學(xué)生課堂行為的智能化軟件，網(wǎng)頁端、PC端、移動端都能安裝使用，也能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的聯(lián)通。網(wǎng)頁端主要用于班級信息和評價項(xiàng)目的設(shè)置，PC端主要用于學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價和記錄，移動端主要用于評價信息向家長的反饋和溝通。

教師可以將班級規(guī)則和課堂規(guī)則移植到這款數(shù)據(jù)化的軟件中，一是能針對每一位學(xué)生或某一個小組的表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)及時評價、及時反饋，二是能實(shí)現(xiàn)評價數(shù)據(jù)的長期保存和累計，三是能將評價信息快速傳遞給家長，使家長更全面地了解學(xué)生的在校情況。利用智能化的評價體系，可以有效地調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來游戲化的互動學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)活動。

三、技術(shù)融合演繹生本課堂

生本課堂的創(chuàng)建需要學(xué)生真切體驗(yàn)、投入情感和主動思維，要營造積極的課堂傾向，僅憑教師個人的教學(xué)能力和教育藝術(shù)會存在許多難以突破的問題。借助交互白板技術(shù)有機(jī)融入課堂教學(xué)將產(chǎn)生意想不到的效果。

1.創(chuàng)設(shè)參與式情景 讓體驗(yàn)更真切

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是吸引學(xué)生參與課堂的一種有效方法。該交互白板軟件不僅能夠創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生趣味的情境，還能讓他們參與到其中，有效地開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

浙美版《美術(shù)(五年級下)》中《彎彎的小路》一課，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律是一個教學(xué)重點(diǎn)。教師在分析這個內(nèi)容時，借助多媒體素材創(chuàng)設(shè)了一個馬路的情境，并引導(dǎo)學(xué)生參與到透視馬路的制作中。圖1中的樹和汽車的圖片都設(shè)置了克隆功能，學(xué)生上臺可以用手拖出無數(shù)的小樹和汽車，同時可以調(diào)整它們的位置和大小。教師邀請不同的學(xué)生上臺繪制出了具有透視規(guī)律的馬路路面，最后用畫筆工具畫出了消失點(diǎn)和地平線(如圖2所示)。

圖1 透視馬路的原始情境

圖2 學(xué)生繪制的透視馬路情況

這樣的教學(xué)方式減少了教師的講解，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在素材操作的過程中更加真切地感受到了馬路上物體的透視規(guī)律。學(xué)生能夠主動地參與到整個教學(xué)過程中，氣氛輕松活躍，有效減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生本課堂的教學(xué)追求得到了較好的詮釋。

2.構(gòu)建系統(tǒng)化評價 讓情感更持續(xù)

課堂評價是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、豐富的評價方式，能使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?；诎嗉墐?yōu)化大師的課堂評價體系，評價方法靈活，評價過程持續(xù)深入，能有效地調(diào)動學(xué)生情感，吸引他們參與課堂評價。

如圖3所示，當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)優(yōu)秀時，可利用一體機(jī)上的班級優(yōu)化大師軟件實(shí)現(xiàn)及時評價，操作方便快速。而且每一次教師評價系統(tǒng)都會實(shí)時通知家長手機(jī)端App，讓家長及時了解。評價的標(biāo)準(zhǔn)也可以在系統(tǒng)內(nèi)自行設(shè)定，甚至還能與學(xué)生共同約定課堂要求，制訂標(biāo)準(zhǔn)。由于操作簡單，評價過程中還能實(shí)現(xiàn)教師評價和學(xué)生互評兩種形式相結(jié)合，同時評價數(shù)據(jù)長期記錄，隨時查閱，如圖4所示，系統(tǒng)還能針對每一位學(xué)生的數(shù)據(jù)以“周”“月”“學(xué)期”為單位生成評價報表。

圖3 對學(xué)生評價的軟件界面

圖4 學(xué)生的評價報表

以上評價體系的構(gòu)建體現(xiàn)了信息技術(shù)智能化的優(yōu)勢，課堂評價過程更系統(tǒng)、更完整，再配合班級的評價體系，使得課堂評價更能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評價結(jié)果，激發(fā)情感的持續(xù)保持，吸引學(xué)生有效地參與課堂的學(xué)習(xí)。

3.操作可視化載體 讓思維更直觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，為他們提供形象性或可操作性的載體是十分有效的手段。該交互白板軟件支持觸屏操作，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形象的多媒體素材，教學(xué)時教師和學(xué)生可以操作這些素材，通過動態(tài)的直觀演示，有助于學(xué)生突破思維難點(diǎn)，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識體系。

圖5的題目“用不同顏色的筆畫出極晝極夜發(fā)生的區(qū)域”是教科版《科學(xué)(五年級下)》經(jīng)常出現(xiàn)的一道難題，學(xué)生答題錯誤率很高，圖6是一種典型的錯誤。遇到這樣的問題，教師可以利用授課助手拍攝答題情況并快速上傳至一體機(jī)，及時呈現(xiàn)學(xué)生的思維結(jié)果，了解不同學(xué)生間的答題情況，改變思維的方式，開展更深層次的思考。

圖5 典型題目舉例

圖6 典型錯誤舉例

同時，學(xué)生對于極晝極夜的認(rèn)識需要較強(qiáng)的空間想象能力，對于學(xué)生而言，要真正理解其中的原因有很大的難度，需要教師提供直觀形象的教學(xué)載體。圖7是該軟件素材中的一張幻燈片，畫出了太陽、地球及公轉(zhuǎn)的軌道，其中地球正在不斷地自轉(zhuǎn)，教師和學(xué)生可以用手指拖動地球到軌道的各個位置，讓學(xué)生意識到極晝極夜的發(fā)生與地球公轉(zhuǎn)位置有關(guān)；圖8的簡圖進(jìn)一步抽象出了地球模型，其中圓形代表地球，橫線代表赤道，豎線代表地軸，半圓陰影代表夜半球。學(xué)生已經(jīng)了解地軸不是豎直的，而是傾斜指向太陽的。利用交互白板的觸屏操作功能，可以讓學(xué)生上臺操作，旋轉(zhuǎn)地軸的角度。學(xué)生直觀地觀察到地球的旋轉(zhuǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)無論地球如何自轉(zhuǎn)，在地球兩極的區(qū)域始終看不到或始終看得到太陽，從而造成這兩個區(qū)域的極晝極夜現(xiàn)象。

圖7 地球與太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系圖

圖8 地球與太陽運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系的抽象模型圖

類似的教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同學(xué)科中可以融會貫通地利用不同的教學(xué)交互白板工具，同樣也能夠得到很好的教學(xué)效果。在此過程中，教師沒有開展灌輸式的講解，而是借助形象性和操作性的優(yōu)勢將學(xué)生的思維發(fā)展變得可視化，吸引他們的注意力，為思維發(fā)展提供載體，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識建構(gòu)的過程。

四、結(jié)語

生本課堂的有效推進(jìn)不僅需要教師具備先進(jìn)的教育理念，也需要引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)。教師利用教育信息化技術(shù)，合理融入學(xué)科教學(xué)，必然會更加有效地提高學(xué)生的主體性，讓他們積極參與到課堂的體驗(yàn)、情感、思維的實(shí)踐中。