李 衛(wèi)

（西京學院 馬克思主義學院，陜西 西安 710123）

中國特色社會主義新時代是奮斗者的時代，大學生理應成為新時代的奮斗者和追夢人。習近平總書記多次在重要講話中論及奮斗精神，如“要幸福就要奮斗”［1］，“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神,具有勇于奮斗的精神狀態(tài)……”［2］，“奮斗精神一點都不能少，中國青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點都不能丟”［3］等，這些講話都對當代大學生繼續(xù)保持奮斗精神、最終成為時代新人提出了具體而明確的要求。

一、研究概況

關于大學生奮斗精神的研究是一個重要論題，也引起了國內(nèi)外不同學者的廣泛關注。國外關于這方面的探究主要集中于對奮斗概念的研究，例如，亨利·斯蒂爾康馬杰的《美國精神》、弗里德里希·哈耶克的《通往奴役之路》以及羅伯特·愛蒙斯、馬克思等相關著作中均不同程度地論述了奮斗的概念?？v觀國內(nèi)，關于大學生奮斗精神的研究成果相對較少，但對當代大學生艱苦奮斗精神所做的研究則相對較多且集中。因為在社會不同的發(fā)展階段，奮斗精神有其不同的表現(xiàn)形式，所以艱苦奮斗精神的某些研究成果可以為本研究提供一些有益借鑒。在當代大學生艱苦奮斗精神研究方面，關于奮斗的含義，湖南大學教授柳禮泉在《中國共產(chǎn)黨對艱苦奮斗精神的發(fā)展與升華》、蘇州大學姚軍在其博士論文《奮斗論》中均有闡述；對于艱苦奮斗精神的現(xiàn)狀，目前的研究成果大都從當代大學生學習、生活、擇業(yè)及思想等方面來闡述艱苦奮斗精神缺乏的表現(xiàn)；關于問題原因的剖析較多，學者們均從大學生自身的內(nèi)因和家庭、學校、社會等外因來闡釋并進行總結；至于對策研究，主要集中于學校教育和社會教育兩大方面，并強調(diào)從“內(nèi)修”和“外培”兩方面尋求破解的方法。

二、研究對象與方法

為深入了解和掌握新時代條件下當代大學生奮斗精神的現(xiàn)狀，本研究以陜西地區(qū)的5 所高校西京學院、歐亞學院、培華學院、陜西師范大學、西北政法大學的600 名在校大學生為主要調(diào)查對象，基本覆蓋大一到大四的學生。

研究方法主要包括發(fā)放問卷、隨機調(diào)查、抽樣分析。發(fā)放問卷600 份，回收600 份，有效問卷558份，問卷有效率為93.0%。問卷內(nèi)容涉及當代大學生的生活、學習、思想、行為、擇業(yè)等幾大方面。

三、當前大學生奮斗精神存在的問題

（一）思想積極性不強，態(tài)度也不夠端正，缺乏積極進取的精神

在大學學習中，大學生早退、曠課、上課睡覺或玩手機等現(xiàn)象較多，占比達57.5%；對于課余時間的安排和利用，尚“沒有形成固定的安排”和“放飛自我，娛樂、休息”的人數(shù)分別占據(jù)27.8%和25.8%。當問及“您認為自己有奮斗精神嗎？”這一問題時，選擇“時而有時而沒有”的大學生有326 人，占58.4%，遠超其他選項的總和；而對于“您是否自覺培養(yǎng)過奮斗精神”這個問題，高達61.3%的大學生選擇了“有，但不能堅持”，也遠超其他選項的總和。這表明，當代大學生的學習態(tài)度不端正，學習積極性不高，且其奮斗精神更是處于一個“臨界”狀態(tài)，朦朦朧朧、時有時無。

（二）踐行能力較差，或虛榮攀比或坐享其成，缺乏頑強拼搏的精神

對于奢侈性消費，持只要“大部分人消費，我也必須消費”觀點的高達38.2%，而花費的資金主要來自于“父母每月給的生活費及其他”的占32.8%，遠超同類選項。此外，高達31.2%的大學生明確表示只要家庭條件足夠優(yōu)越，自己就不會保持奮斗的作風。此外，同學之間互相攀比、不愿意付出辛勤勞動卻又想獲取相應成果、只想坐享其成的現(xiàn)象也不同程度存在?？梢姡瑢W生在踐行奮斗精神方面的結果也不盡如人意。

（三）就業(yè)擇業(yè)觀念趨于利己，存在與社會脫離的現(xiàn)象，缺乏苦干務實精神

在擇業(yè)過程中，大學生考慮的主要因素為“工作和生活環(huán)境”“經(jīng)濟收入”，這兩者占比較高，分別為21.0%和21.7%，高于“國家及社會發(fā)展的需要”選項（15.1%）。對于擇業(yè)時考慮發(fā)展的地區(qū)，選擇“一線或省會城市”的人數(shù)最多，達到136 人，占比24.4%；而選擇前往“家鄉(xiāng)所在地”或“國家急需人才的偏遠地區(qū)”的較少，只占17.6%和16.5%。可見，多數(shù)學生在擇業(yè)時脫離社會，僅顧及個人的需求，不愿苦干。

四、培育大學生奮斗精神的有效策略

（一）立足教學主陣地，端正思想，培養(yǎng)積極進取的奮斗精神

習近平總書記曾在同各界優(yōu)秀青年代表的座談會上強調(diào)指出：“廣大青年一定要堅定理想信念，……中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實現(xiàn)中國夢的正確道路，也是廣大青年應該牢固確立的人生信念?！保?］169這就對新時代大學生樹立遠大理想并為之不懈奮斗提出了具體要求。一是進一步發(fā)揮好思政課程的育人功能，提升課堂活力。在“基礎課”“綱要課”的講述中融入新時代的奮斗人物及具體事例，深入挖掘這些人、事當中的奮斗因子，以鮮明的素材輔以網(wǎng)絡新媒體的載體，變平鋪直敘的灌輸為情理兼施的主體適應，切實增強課堂感染力與活力。二是加強課程思政，尋找奮斗精神同專業(yè)課程的有效結合點和契合點，凸顯專業(yè)課所具有的奮斗元素，用本專業(yè)領域典型人物的奮斗經(jīng)歷激發(fā)學生的奮斗意志，使學生明確自己的奮斗目標。三是擴展課堂教學形式，以更為直觀的專題報告會或講座來闡述奮斗精神，邀請專業(yè)領域或兄弟院校的知名專家為大學生講授奮斗精神的方式，讓學生能夠認知、樂于接受、便于踐行。

（二）筑牢實踐的基礎，勇于踐行，提升頑強拼搏的奮斗精神

第一，在大學生的生活教育中融入奮斗精神，通過組織大學生系列社團活動，增進學生對新時代下形成奮斗精神的必要性的深刻理解，并使其在生活大課堂中體會當下幸福生活的來之不易，從而堅定只有勇于奮斗、勇于踐行才能更好享受生活的信念。第二，在高校的校園文化建設中盡可能突出奮斗精神，并加強對奮斗精神的媒介宣傳，在學校各級部門、各院系和各班級等所舉辦的系列大學生講座、沙龍、競賽或論壇中開展弘揚奮斗精神的主題活動，潛移默化地影響并感召大學生積極踐行，不斷提升頑強拼搏的奮斗精神。第三，暑期組織師生前往革命老區(qū)或邊遠貧困地區(qū)，通過“大學生支教團”“暑期三下鄉(xiāng)”“大學生社會調(diào)研”等主旨性實踐活動，讓大學生切實感受到當前國家脫貧攻堅、全面小康任務與積極發(fā)揚頑強拼搏奮斗精神的實質(zhì)聯(lián)系。此外，高校要同校外各用人單位及兄弟院校建立合作關系，為廣大學生提供參與實踐鍛煉的機會。

（三）融入社會大舞臺，協(xié)同育人，形成苦干務實的奮斗精神

對當代大學生來說，浸潤在社會這個大集體中，既能享受到社會發(fā)展帶來的時代紅利，又不可避免地會受到某些不良社會風氣的影響。鑒于此，立足當下社會與新的時代背景，要培養(yǎng)大學生的奮斗精神，務必要做好兩方面的工作。其一，直面挑戰(zhàn)，堅決抵制社會不良風氣的侵擾，反對任何形式的貪圖享樂和利己主義之風，同不正確的人生觀作堅決斗爭。其二，積極行動，樹立自覺奮斗的正確意識，以先進典型人物為榜樣，促使積極奮斗良好社會風尚的形成。其三，激活社會中的育人元素，實現(xiàn)協(xié)同育人。發(fā)掘陜西歷史博物館、重要革命故居及主要文化遺址中隱藏的奮斗故事，以奮斗精神主題成就展等形式，將個人奮斗與社會奮斗相融合，最終使學生在濃厚的奮斗氛圍中成長成才。

結語

人無精神則不立，國無精神則不強。當前，中國特色社會主義進入新時代，在新的歷史方位上，當代大學生更應努力成長為既有理想又有本領，既敢擔當又能奮斗的時代新人。為此，結合學生奮斗精神的現(xiàn)狀及存在的問題，從思想、實踐乃至社會協(xié)同育人等不同面向探求積極解決問題的策略，成為強化當代大學生奮斗精神的必經(jīng)之階段。未來，只有繼續(xù)創(chuàng)新并完善培育大學生奮斗精神的路徑，激發(fā)其積極踐行奮斗精神的持續(xù)動力，才能最終讓當代大學生在新時代成才成人、建功立業(yè)。