馬 潔 汪勇攀 牛雅杰

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 食品科學(xué)與工程學(xué)院， 陜西 咸陽 712100)

0 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是優(yōu)化學(xué)校人才戰(zhàn)略布局，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)創(chuàng)新性國家建設(shè)的教育理念，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的教育模式，是高等教育的重要組成部分。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。怎樣把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究生就業(yè)相聯(lián)系，解決研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所存在的問題，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、規(guī)模大、水平高的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是當(dāng)前研究生培養(yǎng)和就業(yè)面臨的重要問題。

1 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.1 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新性國家的戰(zhàn)略要求

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化迅速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)都迫切需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高水平綜合人才。研究生作為科研攻關(guān)的主力軍，承擔(dān)著創(chuàng)造高層次科研成果、高水平創(chuàng)新能力，以及肩負(fù)高質(zhì)量社會(huì)建設(shè)的重任。黨的十八大提出，“到2020年，進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列，教育基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”。這不僅為研究生的教育賦予了新的歷史使命，也對(duì)研究生教育質(zhì)量提出了更高要求。加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成規(guī)模結(jié)構(gòu)合理，培養(yǎng)模式有特色、培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升、創(chuàng)新科技人才不斷涌現(xiàn)的研究生教育培養(yǎng)體系刻不容緩。

1.2 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的必經(jīng)之路

用創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并將自主創(chuàng)新內(nèi)化為學(xué)生的一種意識(shí)，這是高等教育的重要使命，也是高等教育轉(zhuǎn)型和持續(xù)健康發(fā)展的重要契機(jī)。人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。而高校作為高水平人才輸出的重要基地，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，還影響著國家與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高校對(duì)研究生的教育應(yīng)該是有意識(shí)、有目標(biāo)、有責(zé)任的培養(yǎng)引導(dǎo)過程，在研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，注重對(duì)研究生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分激發(fā)研究生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，挖掘研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，是研究培養(yǎng)成為我國現(xiàn)代化建設(shè)核心力量的必經(jīng)之路。

1.3 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是研究生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求

研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，是科學(xué)研究和時(shí)代發(fā)展的中堅(jiān)力量，是整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心力量，因此研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究突顯出其重要意義。然而，隨著我國高等教育從精英化向大眾化邁進(jìn)，研究生招生人數(shù)有了大規(guī)模的增長。但是，隨著研究生畢業(yè)人數(shù)繼續(xù)上升，研究生就業(yè)情況卻不容樂觀。因此，必須將就業(yè)擺在更加突出的位置，堅(jiān)持積極就業(yè)政策以及就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更充分和更高質(zhì)的就業(yè)。將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生就業(yè)工作相結(jié)合突顯出其重要意義，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生，鼓勵(lì)研究生在創(chuàng)新基礎(chǔ)上高水平創(chuàng)業(yè)，是緩解我國研究生就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需求。

2 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀的局限性

很多研究生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在畢業(yè)后都偏向找一份安穩(wěn)、高薪和體面的工作，越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生競相進(jìn)入高校、科研院所和事業(yè)單位，而愿意創(chuàng)業(yè)的研究生則占比不大，往往無法就業(yè)的研究生畢業(yè)生才會(huì)想去創(chuàng)業(yè)。從高等教育角度分析，主要問題在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)模式并未緊密結(jié)合，只是重復(fù)利用相同的教育模式，沒有進(jìn)行改革、融合和創(chuàng)新。因而，開展研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要結(jié)合研究生的學(xué)習(xí)生活工作特點(diǎn)，將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生的就業(yè)指導(dǎo)理念相結(jié)合，不斷激發(fā)研究生的個(gè)人潛力和積極品質(zhì)，增強(qiáng)研究生的專業(yè)技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生樹立堅(jiān)定的自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，鮮明的自我就業(yè)想法，轉(zhuǎn)變研究生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。

2.2 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)針對(duì)性不足

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)不夠完善，存在著課程設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，科研與教學(xué)內(nèi)容不一致、融合不充分，課程配套體系建設(shè)不健全等問題。多數(shù)高校研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都只是流于形式，沒有落在實(shí)處，與研究生專業(yè)教育脫節(jié)，缺乏專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)在研究生的培養(yǎng)全過程，例如研究生的培養(yǎng)計(jì)劃不全面、專業(yè)課程設(shè)置不合理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一、實(shí)踐活動(dòng)缺失、考核體系不充分等。研究生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，在科研和學(xué)習(xí)過程中，形成了不同的科研特長，專業(yè)知識(shí)和職業(yè)定位，使得研究生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不同需求。因此，在研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置時(shí)要有針對(duì)性、注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性。將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生專業(yè)教育相融合，重視專業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的塑造，將人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、科學(xué)研究和理論實(shí)踐等緊密結(jié)合。

2.3 研究生創(chuàng)新教育認(rèn)識(shí)性不夠

研究生群體在知識(shí)水平、閱歷和心理品質(zhì)方面都具有其特殊性，與本科生相比，具有更加扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、更加豐富人生閱歷和更加成熟的心理品質(zhì)，因此研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該考慮到研究生群體的特殊性。然而，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不夠清晰，對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入研究生培養(yǎng)體系建設(shè)中，忽略了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能性和實(shí)用性，忽視了研究生的知識(shí)應(yīng)用能力、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從而使得研究生在面臨就業(yè)時(shí)，所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)、個(gè)人能力無法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求等問題。因而，增強(qiáng)高校對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變以往專業(yè)研究的培養(yǎng)概念，充分發(fā)揮研究生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型研究生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

2.4 研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量有限

目前，高校中的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在師資力量數(shù)量有限，教學(xué)方式單一，創(chuàng)業(yè)能力不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠等問題，多數(shù)高校中研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程都是由輔導(dǎo)員兼任，然而輔導(dǎo)員因繁忙的日常工作，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程投入的精力較少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容簡單，不能充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)研究生教育引導(dǎo)作用。所以，解決研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師在數(shù)量、質(zhì)量、構(gòu)成、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際問題，提高教師教學(xué)能力，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍發(fā)展，對(duì)發(fā)揮研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有重大意義。

2.5 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校企合作不夠

一些高校都在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程，然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要受眾是本科生，對(duì)研究生重視不夠，學(xué)校給予研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的配套資源相對(duì)不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不甚理想。學(xué)生體驗(yàn)性不足，創(chuàng)業(yè)熱情不高，缺乏社會(huì)歷練，人際溝通、事務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)不足，商業(yè)信息把握不準(zhǔn)等，使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)差強(qiáng)人意，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺陷明顯。而且，研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較少，對(duì)人力物資等資源的統(tǒng)籌評(píng)估不足，盲目創(chuàng)業(yè)，容易遭遇創(chuàng)業(yè)失敗，整體水平較低。因此，充分發(fā)揮校企合作在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)企業(yè)及時(shí)提供人才信息，校企共建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，共同支持研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位發(fā)展。

3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育要取得突破性進(jìn)展，就要加強(qiáng)在研究生教育中應(yīng)充分滲透自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高研究生的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育應(yīng)具備四項(xiàng)基本功能，以教育為基礎(chǔ)、以科研為保障、以實(shí)踐為關(guān)鍵、以服務(wù)為拓展，互相促進(jìn)，互為保障。同時(shí)，在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中更要積極鼓勵(lì)研究生把個(gè)人發(fā)展融入國家民族事業(yè)中，把黨中央、國務(wù)院的決策和部署落到實(shí)處。

3.1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式

(1)進(jìn)一步深化和加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，在研究生人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)效，提升創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，落實(shí)好研究生創(chuàng)業(yè)等政策，以及資金、指導(dǎo)、服務(wù)、場地等資源。

(2)積極拓寬基層就業(yè)多渠道，主動(dòng)對(duì)接國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求，鼓勵(lì)研究生投身于京津冀協(xié)同發(fā)展、“一帶一路”建設(shè)和長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展等國家重點(diǎn)建設(shè)地區(qū)。

(3)瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求，積極與鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)服務(wù)企業(yè)對(duì)接，緊緊抓住農(nóng)村發(fā)展重大機(jī)遇，推動(dòng)研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

(4)以精準(zhǔn)幫扶為關(guān)建，緩解未就業(yè)學(xué)生各方壓力，鼓勵(lì)并適當(dāng)幫扶，保障研究生就業(yè)。

3.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)路徑

(1)統(tǒng)籌兼顧，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。具體如下：①開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系，建立創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的內(nèi)在邏輯與框架。將專業(yè)教育與技能教育結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；②全力支持和動(dòng)員研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，提高研究生的參賽名額和獎(jiǎng)勵(lì)，使研究生在比賽中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，形成“以賽促進(jìn)”的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制；③在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生參與企業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)實(shí)際問題解決，使研究生導(dǎo)師能有效施教和引導(dǎo)研究生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力；④優(yōu)化研究生課程體系的設(shè)置，在開設(shè)和開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，充分考慮研究生科研能力和專業(yè)研究特點(diǎn)，結(jié)合研究生培養(yǎng)和管理教育方式，兼顧研究生科研、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等，在課堂教學(xué)中融入前沿專業(yè)學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

(2)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配置。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面優(yōu)化專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，可采取校內(nèi)外兼顧的模式，在發(fā)揮學(xué)校教師理論基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校外成功企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人，教授豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和經(jīng)歷。借助這種相輔相成形式，豐富研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，使研究生在創(chuàng)業(yè)教育教育培養(yǎng)下，充分發(fā)揮主觀創(chuàng)新能動(dòng)性，學(xué)到更多更實(shí)際的知識(shí)和技能。

(3)多力并舉，促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)相融合。從入學(xué)開始注重對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，改變研究生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)研究生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展，鼓勵(lì)研究生樹立自我就業(yè)的思想，幫助研究生全方位把握就業(yè)市場動(dòng)態(tài)，提高研究生創(chuàng)業(yè)就業(yè)核心競爭力。抓好就業(yè)是衡量高校培養(yǎng)人才質(zhì)量中的重要指標(biāo)，精確掌握畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向和思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)性提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)研究生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助研究生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。有效發(fā)揮研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的作用，為研究生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)空間和針對(duì)性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，積極營造研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。院校加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)、密切協(xié)作，多方聯(lián)動(dòng)，提供精準(zhǔn)、針對(duì)性和人性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)研究生畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，做到數(shù)字清、底子明，以動(dòng)態(tài)科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐立德樹人成效，針對(duì)不同就業(yè)觀念的研究生人群開展形式多樣、內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。充分利用微信、微博等自媒體平臺(tái)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，全方位為研究生提供詳細(xì)的就業(yè)信息。培養(yǎng)研究生勇于挑戰(zhàn)，迎難而上，砥礪前行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)研究生自身加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的樹立，積極拓寬創(chuàng)業(yè)思路，將創(chuàng)業(yè)想法付諸行動(dòng)，真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。

(4)精準(zhǔn)幫扶，實(shí)施全程化全方位的研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。通過精確識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶，精細(xì)施策，建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難群體研究生的精準(zhǔn)幫扶長效機(jī)制，將幫扶工作貫穿于研究生在校學(xué)習(xí)全過程，積極主動(dòng)了解未就業(yè)研究生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，聚焦困難群體學(xué)生職業(yè)選擇面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，切實(shí)解決他們?cè)谇舐殦駱I(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在經(jīng)濟(jì)、認(rèn)知、能力、心理等問題。此外，充分發(fā)揮學(xué)校有關(guān)部門以及導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任和全體教職工作用，通過召開就業(yè)座談會(huì)，求職技巧分享交流會(huì)，給予全程化、全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫扶。

(5)攻堅(jiān)克難，構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。院校積極開拓就業(yè)市場，推進(jìn)新形勢(shì)下高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的深度合作，構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)；利用戰(zhàn)略合作整合導(dǎo)師資源優(yōu)勢(shì)，為研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障；多方對(duì)接校友力量，為研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

4 研究生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新策略

積極落實(shí)國家關(guān)于研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度，為研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策保障，以“需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向”為根本工作方法，細(xì)致展開研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作。把研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)工作導(dǎo)入到人才培養(yǎng)鏈條統(tǒng)籌思考、系統(tǒng)規(guī)劃，從研究生專業(yè)就業(yè)能力錘煉、綜合素質(zhì)塑造、職業(yè)生涯發(fā)展理論等方面，對(duì)研究生實(shí)施全程化、個(gè)體化綜合指導(dǎo)，培養(yǎng)研究生知識(shí)、能力、素質(zhì)全方面發(fā)展的就業(yè)能力。把構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生教育課程體系和加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生教育意義的認(rèn)識(shí)；以及把思政教育融入研究生就業(yè)工作的全程化等，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)是最大的民生，堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，引導(dǎo)研究生畢業(yè)生積極服務(wù)國家戰(zhàn)略要求中。

5 結(jié)語

通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配置，促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)相融合，實(shí)施全程化全方位的研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，多力并舉，多方聯(lián)動(dòng)，提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營造研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，落實(shí)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度，以研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。