王慶國 吳慶國

（1.武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430205；2.湖北鐵道運輸職業(yè)學(xué)院（武漢鐵路技師學(xué)院），湖北 武漢 430064）

1 新時期高校青年教師職業(yè)道德問題成因分析

1.1 高等教育思想政治工作和德育工作失衡的影響

相當(dāng)多的高校領(lǐng)導(dǎo)過多的關(guān)注于科學(xué)研究和教育、以及高校的各類評估，忽視了對青年教職工思想政治工作和德育工作的正確引導(dǎo)。

1.2 信息時代的文化沖擊對道德觀的影響

由西方文明所帶來的網(wǎng)絡(luò)化信息時代已經(jīng)對傳統(tǒng)的中國文化帶來了強(qiáng)烈的沖擊和碰撞，整個社會的思想道德觀也隨之而發(fā)生前所未有的多樣化變化。

1.3 青年教師忽視自身道德修養(yǎng)

少數(shù)青年教師雖然已經(jīng)成為高校教師，但是他們的思想還是在比較單純的學(xué)生時代，不能用高校教師標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

2 高校青年教師群體職業(yè)道德迫切的需求

青年教師極大的補(bǔ)充和豐富了高校教師資源。青年教師在工作中充滿了青年人特有的青春活力，他們掌握著最前沿和最新的高新技術(shù)，與廣大學(xué)生年齡相近而有更多的共同點，有更好的精力和能力勝任高校教師崗位，通過他們的付出，高等教育充滿了生機(jī)和活力。他們的付出和努力，得到了社會的認(rèn)可，尤其獲得了廣大高校學(xué)生的高度評價。但是，少數(shù)青年教師極度以自我為中心，缺乏高校教師應(yīng)有的職業(yè)道德和教師職業(yè)行為規(guī)范，工作和生活中無法自律，消極和有害的處世行為損害了高校教師應(yīng)有的形象，甚至造成嚴(yán)重的社會危害和不良影響。

2.1 缺乏不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神

少數(shù)青年教師的從教選擇是消極的，他們認(rèn)為自己是被動的選擇了教師職業(yè)，選擇教師職業(yè)只是一種權(quán)宜之計，只是一種無奈的選擇。盡管這些人在高校青年教師中所占比例很少，但是他們的所作所為帶來很大的社會負(fù)面影響，甚至危害極大。部分青年教師僥幸進(jìn)入高校工作崗位后，不能以人民教師的身份嚴(yán)格要求自己，對自己的業(yè)務(wù)不鉆研，對待教學(xué)工作消極應(yīng)付，教學(xué)方法陳舊，不使用創(chuàng)新性教學(xué)手段，知識儲備不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.2 缺乏人民教師的身份認(rèn)同

青年教師成長的過程中，如果不能以人民教師的身份嚴(yán)格要求自己，過高的估計自身的學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，忽視自身道德修養(yǎng)，就很難成為一名合格的人民教師，就更難在社會和學(xué)校中發(fā)揮表率的作用。也一定會導(dǎo)致大學(xué)生整體的片面發(fā)展，使他們成為只有智商沒有智慧，只有知識沒有文化，只有文化沒有修養(yǎng)，只有欲望沒有理想，只有目標(biāo)沒有信仰，最終成為一群只有青春沒有熱血的大學(xué)生。小部分的青年教師從來不注重小節(jié)問題，忽視對自身形象的塑造。其中主要表現(xiàn)在：教育姿態(tài)不正確，工作沒有精神，行為舉止過于超前，過分誤導(dǎo)學(xué)生價值觀；行為準(zhǔn)則不檢點，做不到教師的為人師表；不能公平公正的對待學(xué)生；將與教學(xué)沒有關(guān)系的個人情緒帶到課堂，容易對學(xué)生亂發(fā)脾氣；看問題比較偏激，對時事評論主觀呆板等，無法從正面對學(xué)生加以引導(dǎo)。這些不好作風(fēng)，嚴(yán)重影響到新時期社會主義所需要的人才培養(yǎng)。

2.3 缺乏創(chuàng)新意識

當(dāng)今社會處于高速發(fā)展之中，高等教育也不例外，高等教育積累了深厚的文化底蘊，同時又在這一基礎(chǔ)之上進(jìn)行了傳承、研究、融合和創(chuàng)新。高校教師一方面要傳承歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)，另一方面要肩負(fù)起引領(lǐng)中華民族偉大復(fù)興、百年強(qiáng)國夢的歷史使命。沒有超越的意識，只能安于現(xiàn)狀，一定沒有創(chuàng)新的動力，只有不斷創(chuàng)新和積累才能實現(xiàn)質(zhì)和量的飛躍?，F(xiàn)如今，在以建設(shè)有中國特色社會主義的目標(biāo)下，高校教師一定要超越禁錮塔，要將不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新大學(xué)生的新思想、新知識、新文化作為當(dāng)今時代的歷史重任承擔(dān)起來，為建設(shè)和實現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興、百年強(qiáng)國夢”目標(biāo)貢獻(xiàn)青年教師的才華和才智，更應(yīng)該在平凡的生活和高等教育教學(xué)工作中，確立起獻(xiàn)身“中華民族偉大復(fù)興、百年強(qiáng)國夢”的崇高理想和信念。