□ 劉 江

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也不容小覷。大量的化學(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)或使用過(guò)程中可以通過(guò)揮發(fā)、滲出等方式釋放到外界環(huán)境中，并通過(guò)長(zhǎng)距離遷移造成大氣、水體、沉積物、土壤及生物圈的廣泛殘留。除了傳統(tǒng)污染物如經(jīng)典POPs、重金屬等，也包括如鹵系阻燃劑、多環(huán)芳烴衍生物、藥品和個(gè)人護(hù)理品（PPCPs）等新型有機(jī)污染物，這些有機(jī)污染物對(duì)人體健康及生態(tài)環(huán)境都有著巨大威脅。

“要正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，決不以犧牲環(huán)境為代價(jià)去換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。”中共中央總書(shū)記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，南京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)何歡教授多年來(lái)一直致力于探究環(huán)境污染控制與治理，對(duì)有毒有害物質(zhì)分析方法及環(huán)境賦存、典型有機(jī)污染物的環(huán)境行為與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、功能材料在污染物去除中的應(yīng)用都頗有研究，以實(shí)際科研成果踐行解決我國(guó)環(huán)境問(wèn)題，為保護(hù)我國(guó)的綠水青山助添力量。

行走在環(huán)境科學(xué)的道路上

環(huán)境分析化學(xué)是開(kāi)展環(huán)境科學(xué)研究的先行軍，從一定程度上講，環(huán)境化學(xué)乃至于整個(gè)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展水平依賴(lài)于環(huán)境分析化學(xué)的發(fā)展水平。近年來(lái)，我國(guó)的環(huán)境分析化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，科研水平已達(dá)到國(guó)際一流水準(zhǔn)。從讀大學(xué)到博士后出站，何歡專(zhuān)注于環(huán)境領(lǐng)域的研究，在導(dǎo)師的幫助和帶領(lǐng)下，他對(duì)有毒有害物質(zhì)等污染物進(jìn)行前處理和分析技術(shù)方面的開(kāi)發(fā)，之后在典型污染物以及污染物的環(huán)境行為分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估領(lǐng)域又進(jìn)行了拓展延伸。

在科研道路上需要克服的最大難題，是對(duì)科研工作的堅(jiān)持和良好心態(tài)的保持。博士就讀期間，何歡的研究方向是突發(fā)環(huán)境事故中重金屬的快速篩查技術(shù)研究，在做重金屬酶聯(lián)免疫檢驗(yàn)方法研究時(shí)，需要用到小白鼠。別人看來(lái)毛茸茸可愛(ài)的小白鼠，何歡卻避之如猛虎?！邦^皮發(fā)緊，渾身起雞皮疙瘩，但是沒(méi)辦法還是要去抓住它，給它注射，進(jìn)行解剖，完成采血?！睘榱送瓿身?xiàng)目，何歡克服了極大的心理障礙。“做科研是一條艱苦的道路，很多事情不能以喜不喜歡來(lái)決定，而是你必須要去做，為了研究有效的實(shí)用技術(shù)，必須要堅(jiān)持做下去?！焙螝g說(shuō)。

2015年3月，何歡受?chē)?guó)家留學(xué)基金委資助，公派至美國(guó)伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校訪學(xué)。在訪學(xué)期間，何歡參與了美國(guó)環(huán)保署科研項(xiàng)目的工作，為探求五大湖底泥中的有機(jī)污染的分布及賦存水平，他們提取了底泥表層沉積物和柱狀沉積物樣品對(duì)大約200種污染物進(jìn)行了分析。過(guò)程雖然繁瑣，但是相關(guān)工作的開(kāi)展為他回國(guó)后的研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

探尋生活中的有機(jī)污染物

有機(jī)污染物毒性高，進(jìn)入環(huán)境后易富集、難以降解、傳播廣，不僅對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和生物體造成嚴(yán)重負(fù)面影響，甚至危及人類(lèi)的生命健康?！斑@些污染物可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生，它存在于日常用品中，比如，家具、電子產(chǎn)品。當(dāng)人們將電子產(chǎn)品丟棄后，它暴露在空氣中，久而久之其中的污染物就會(huì)溶解出來(lái)，揮發(fā)性物質(zhì)會(huì)進(jìn)入到空氣、水體、灰塵中，雖然量少，但時(shí)間久了，聚少成多，人類(lèi)暴露在這樣的環(huán)境中，可造成神經(jīng)行為失常、內(nèi)分泌紊亂、發(fā)育異常以及癌癥和腫瘤的增加。”何歡介紹道，為避免污染物對(duì)人體造成致命的危害，何歡和團(tuán)隊(duì)其他工作人員對(duì)有機(jī)磷阻燃劑、多環(huán)芳烴衍生物、PPCPs以及微塑料等污染物進(jìn)行分析，建立了高靈敏的前處理技術(shù)，與質(zhì)譜連用技術(shù)對(duì)痕量有機(jī)污染物進(jìn)行有效識(shí)別，為污染物環(huán)境行為研究提供了技術(shù)支撐。水中溶解性有機(jī)污染物的去除一直是水處理過(guò)程的一大難題。20世紀(jì)80年代以來(lái)，太湖流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、人口不斷增長(zhǎng)，流域河網(wǎng)水體污染和湖泊富營(yíng)養(yǎng)化程度日益增加，太湖水質(zhì)急劇惡化，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厝嗣竦纳眢w健康，制約區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

回國(guó)后，何歡主持了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，以太湖及太湖流域?yàn)檠芯繉?duì)象，研究硝基多環(huán)芳烴在太湖流域主要水體的賦存、環(huán)境行為和生物有效性，并評(píng)價(jià)其生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)采集水、懸浮顆粒物、沉積物及水生生物進(jìn)行儀器分析，了解其賦存形態(tài)和種類(lèi)，評(píng)估其污染水平和分布規(guī)律；探討硝基多環(huán)芳烴在各介質(zhì)間的分配與轉(zhuǎn)化規(guī)律；依據(jù)污染源特征和污染水平，選取代表性區(qū)域，研究生態(tài)、生物因素對(duì)硝基多環(huán)芳烴生物可利用性的影響；以多個(gè)處于不同營(yíng)養(yǎng)層的實(shí)驗(yàn)室模式生物研究底棲水生生物對(duì)底泥中硝基多環(huán)芳烴的生物積累，采用仿生萃取技術(shù)評(píng)估底泥中硝基多環(huán)芳烴的生物有效性；計(jì)算硝基多環(huán)芳烴的毒性當(dāng)量，綜合評(píng)價(jià)其生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。

多重角色 多重責(zé)任

2017年11月，何歡開(kāi)始擔(dān)任南京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)，分管科研及科技服務(wù)、科研實(shí)驗(yàn)室管理工作。多重角色，意味著承擔(dān)的責(zé)任也更多。面對(duì)學(xué)院學(xué)科發(fā)展和科研水平提升的問(wèn)題，他積極思考、大膽探索，使學(xué)院近年來(lái)在科學(xué)研究方面取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

目前，他正在承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)。一個(gè)科研課題的攻關(guān)，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力，大家一同協(xié)作，達(dá)到示范效果。在開(kāi)展國(guó)家“水體污染控制與治理”科技重大專(zhuān)項(xiàng)課題“太滆運(yùn)河農(nóng)業(yè)復(fù)合污染控制與清潔流域技術(shù)集成與應(yīng)用”項(xiàng)目時(shí)，何歡與團(tuán)隊(duì)以實(shí)現(xiàn)復(fù)合農(nóng)業(yè)污染削減和清潔流域建設(shè)為目標(biāo)，致力于農(nóng)村面源污染治理和長(zhǎng)效管理機(jī)制，提出了農(nóng)業(yè)污染型流域綜合治理方案，構(gòu)建以源頭控制—資源循環(huán)利用—清潔生產(chǎn)—生態(tài)功能恢復(fù)—長(zhǎng)效運(yùn)行管理為核心的農(nóng)業(yè)面源污染控制清潔流域技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)了示范區(qū)污染負(fù)荷大幅度削減和水質(zhì)明顯改善。

在教學(xué)上，何歡注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。南京師范大學(xué)非常重視教師的教學(xué)工作，提倡回歸教育初心?！敖虒W(xué)是項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，尤其是?duì)本科生的教學(xué)創(chuàng)新?！焙螝g說(shuō)道，“在教學(xué)中我會(huì)把前沿的知識(shí)帶入到課堂里面去，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接近學(xué)科實(shí)際，親身實(shí)踐更能加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象。”何歡擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)研究，從學(xué)生剛上大一開(kāi)始，他就會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)環(huán)境領(lǐng)域研究的哪個(gè)方面感興趣，向他們介紹相關(guān)領(lǐng)域要讀什么書(shū)、看什么論文。

從科研人員到教師再到副院長(zhǎng)，每一個(gè)角色何歡都努力做到最好。而一路走來(lái)看似一帆風(fēng)順的背后也隱藏著諸多不為人知的困難。“科研道路總有困難，也總會(huì)能解決，遇到困難不退卻，風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)出現(xiàn)彩虹。”何歡樂(lè)觀地說(shuō)道。未來(lái)他所追求的，是能夠擔(dān)起自己身上的責(zé)任，在研究中踐行綠水青山就是金山銀山的生態(tài)文明思想，為環(huán)境污染與治理貢獻(xiàn)自己的一份力量。

與研究團(tuán)隊(duì)合影（右9為何歡）