楊 陽

（亳州職業(yè)技術學院， 安徽 亳州 236800）

0 引言

高職教學環(huán)境中，建筑識圖實訓課程的開展主要探究的是投影、圖示識圖方法以及構造原理組成等，這對于今后進入建筑領域的學生不論是參與設計、施工、監(jiān)理還是預算等都是所必須具備的基礎知識和技能。鑒于其是一門實踐性很強的課程，鍛煉學生識圖辯析的能力，更好地理解施工圖紙，掌握常見的圖例符號和常用材料，熟練記憶并能操作施工建筑各個環(huán)節(jié)操作步驟及工藝，充分拓寬學生思維界限，打開其想象空間，鍛煉其應用專業(yè)知識的能力，為今后專業(yè)課程的學習以及未來工作打下堅實的基礎。BIM 軟件的引入也為識圖實訓教學效果的提高起到關鍵作用。

1 高職識圖實訓模式及存在問題分析

傳統識圖實訓通過教師講解，一步一步告知學生注意事項及方法，統一學習中出現的問題再集體答疑，當前，通過相關問題總結、所畫圖紙以及報告的評定定成績，完成授課任務。傳統的教學方法中，大多數教師給學生以理論知識，缺乏工程實踐經驗，空間能力較差，沒有在腦海中建立圖紙三維模型，導致學生對施工建筑圖紙理解不到位，缺乏空間想象力，對授課知識汲取效果不理想。

2 BIM 技術的教育教學實踐經驗

BIM 建筑信息模型技術是現如今應用較為廣泛的模擬技術，能夠通過實時模擬，將建筑相關信息呈現給建筑施工人員，保證數據的完整、詳實。傳統抽象性教育行為使得學生很難將知識全部接收，還會極易造成學生學習的枯燥感，而具體和形象正是BIM 技術的優(yōu)勢。BIM 技術的可視性和三維動力學解決了土木工程教育教學中的相關難題，例如建筑解析和幾何構造難題，幫助學生更好地理解記憶，并通過三維繪圖工具，將教學內容進行數字化建設，具體三維映像式的呈現在學生面前，提高教學質量。

3 BIM 軟件在識圖實訓中的應用

課堂授課時教師可利用Revit 建模軟件將復雜問題變簡單，如建筑施工中的平面二維圖紙通過建模轉化成為三維立體模型，能夠讓學生直觀理解感受，更能清楚地標明施工規(guī)范、符號以及術語等，提高學生對知識探索的興趣。教授結構施工圖的識讀應用時可利用廣聯達BIM 鋼筋算量軟件建立房屋模型，通過鋼筋三維識別功能，能夠清晰地將構件內鋼筋的形狀及布置情況展現出來，利用多角度觀察辯析，讓學生將平法施工圖與鋼筋三維立體圖進行對照，了解鋼筋的種類及用途，具體平法施工圖如下圖1、圖2 所示。并且通過Revit 軟件構建的模型，還可以無損導入Navis-works、和manage 等軟件，實現4D 施工模擬，以此形成親臨施工現場的效果，達到實踐應用作用。學生利用軟件在建模的過程中，能夠清楚規(guī)范的建立房屋構件，并了解各個構件的名稱、位置及作用。通過應用BIM 技術虛擬仿真模擬房屋的建造過程，可以有效提高學生的實踐能力，使識圖實訓課程教學更加方便、經濟、行之有效。

圖1 平法表示的KL4 圖

圖2 廣聯達BIM 鋼筋算量軟件中KL4 的三維立體圖

4 識圖實訓課程教學改革實踐

通常來說，識圖實訓課程教學時間為一周，那么可以對其進行改革優(yōu)化：第一天，教師借助多媒體顯示工具對學生進行實習動員工作，并組織觀看施工視頻，模擬實訓房屋建筑模型拆分與組裝；第二天和第三天，要求學生上機，按照圖紙應用BIM 軟件建立建筑模式訓練；第四天，進行鋼筋平法規(guī)則的講解，使用鋼筋安裝模型進行施工模擬，并進行機構施工圖識讀訓練；第五天，對結構施工圖識讀進行答疑工作，口試過關考核，上交實訓總結。

通過對識圖實訓進行教學改革，增加建筑實體模型拆分與組合以及BIM 建模環(huán)節(jié)，從實訓成績來看，有一定理論基礎的學生識圖能力提升較大，但是理論知識理解不夠深刻，枯燥的被動學習對于他們來說學習效果不好，通過增加建筑實體模型拆分與組合，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，能更加直觀地熟悉房屋的細部構造；增加鋼筋安裝模型可以讓學生熟悉結構構件內不同鋼筋的形狀、位置及綁扎要點，更好地掌握平法施工圖的制圖標準和構造要求，從而能更好讀懂結構專業(yè)圖紙；應用BIM 軟件建立房屋的三維立體模型，空間立體感強，可以很好地幫助學生閱讀和理解施工圖紙和規(guī)范，同時培養(yǎng)學生BIM 技術應用技能，以便適應建筑信息化模型的發(fā)展要求。

5 結語

綜上所述，增加建筑模型和BIM 技術融合的課堂教學形式，進而提高學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀學習能動性，此外，BIM 技術的應用將課程難點簡化，教學內容更易理解運用，培養(yǎng)學生的工程實踐能力以及認真負責嚴謹的工作作風。