薛龐娟

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院，河南 鄭州450053）

《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中鼓勵有條件的高校要率先開展和探索應用型專業(yè)，高校在課程設置上要多增加實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)，還應保障實習、實訓的質(zhì)量，實訓、實習的課時量要占總課時的30%以上。民辦高校正處于轉(zhuǎn)型的關鍵期，電子商務作為應用型較強的專業(yè)，更應該積極探索實訓教學模式。建立實訓基地是電子商務專業(yè)建設的關鍵環(huán)節(jié)，在為社會培養(yǎng)和輸送應用型人才上具有重要意義[1-2]。

1 民辦高校校企合作現(xiàn)狀

1.1 校內(nèi)實訓與校外實訓相結合

以西安交通工程學院為代表的高等院校在校內(nèi)擁有科研實訓基地，校外與中興通訊等知名企業(yè)合作。校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)學生，聘請合作企業(yè)的優(yōu)秀師資對學生的實習、實訓等環(huán)節(jié)進行指導。

1.2 建立專業(yè)化的校內(nèi)實訓基地

一些民辦高校主要通過建立校內(nèi)實訓基地來開展實踐教學，如鄭州輕工業(yè)大學易斯頓美術學院建成了雕塑實驗室、產(chǎn)品工作室、陶藝實驗室等。

1.3 建立多元化的校外實訓基地

多元的校外實訓基地能較好地滿足學生實訓課程全方位開展的需求，如西安歐亞學院實行3種實訓教學模式，剛?cè)雽W時主要通過參觀企業(yè)了解未來的職業(yè)生活，四年內(nèi)定期參與頂崗實訓，畢業(yè)前指導學生參與綜合實訓模式。

1.4 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)

民辦高校針對特色明顯的專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生，以項目合作共建及班級特色教學的方式來鍛煉學生的實踐能力。如鄭州成功財經(jīng)學院藝術系與河南君瀾影視動畫有限公司聯(lián)合培養(yǎng)學生，與企業(yè)共同建立“君子蘭動畫特色班”。

2 民辦高校校企合作模式存在的問題

2.1 政府財政和政策支持不夠

首先在財政支持方面，相比公立學校，政府對民辦高校的投入非常少，而校企合作涉及環(huán)節(jié)眾多，尤其是實訓基地建設方面，民辦高校自身財力有限，常常力不從心。在政策方面，目前我國政府還沒有形成一個相對有吸引力的政策環(huán)境來推動校企合作，企業(yè)抗風險能力通常比較低。

2.2 民辦高校實訓課程師資水平良莠不齊

當前民辦高校的實訓課程多由校內(nèi)從事理論教學的教師兼任，這些教師在向?qū)嵺`類教師轉(zhuǎn)型過程中由于缺乏長期企業(yè)工作積累的經(jīng)驗和技能，在短暫的培訓學習后很難迅速提高實踐教學水平，這種情況下讓實訓課程的效果大打折扣，降低了實訓課程的教學質(zhì)量，學生很難真正通過實訓課程受益。

2.3 企業(yè)與民辦高校合作不夠積極主動

企業(yè)對校企合作缺乏動力，主要原因在于企業(yè)追求利益最大化，而學生到企業(yè)實訓前沒有做好充分準備，實習過程中需要花費較多時間和精力培訓。歸根到底還是雙方合作不夠深入，無法實現(xiàn)雙方的合作目標。

2.4 企業(yè)提供的工作崗位與專業(yè)的結合度低

由于與學校合作的企業(yè)有限、可供實習的空缺崗位有限等原因，分配實習崗位時很難與學生興趣結合起來，學生也很難實現(xiàn)自主選擇。

3 電子商務專業(yè)實訓基地建設的啟示

3.1 實訓基地建設思想和培養(yǎng)理念

鄭州經(jīng)貿(mào)學院電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案依據(jù)全球流行的OBE理念制定，電子商務專業(yè)教學團隊在此理念的基礎上提出了“企業(yè)項目進課堂，企業(yè)專家進課堂和電商賽事進課堂”的“三進課堂”教學改革思路。以真實的企業(yè)項目為紐帶，電子商務市場人才需求為導向，理論教學與實踐教學相結合，校內(nèi)教師資源與校外教師資源充分整合，打造了一個“教、學、做”一條龍的立體化課堂。在這個理念的指導下，電子商務專業(yè)采用多元校企合作模式有條不紊地實施各教學環(huán)節(jié)。

3.2 實訓基地合作模式

1）“訂單式”校企合作模式。電子商務專業(yè)于2013年與“以純”開展校企合作，設立“以純”創(chuàng)新班，重點培養(yǎng)對線下門店感興趣的學生；2018年6月又成立了“國立”跨境電商班，對跨境電商擁有強烈興趣的學生進行系統(tǒng)培訓。

在“以純”創(chuàng)新班和“國立”跨境電商創(chuàng)新班合作模式的經(jīng)驗基礎上，電子商務專業(yè)很快與鄭州云頂服飾、安寧電商等眾多企業(yè)實現(xiàn)有效對接，共同開展網(wǎng)絡營銷、線上零售、網(wǎng)店運營課程設計和網(wǎng)絡營銷策劃等實訓教學環(huán)節(jié)。

2）企業(yè)長期入駐電子商務綜合實訓中心和雙創(chuàng)中心的校企合作模式。電子商務綜合實訓中心是中原工學院電子商務專業(yè)的專屬實驗室，雙創(chuàng)中心是為校企合作項目引進專門設置的機構。鄭州新美特和鄭州菜小兔入駐雙創(chuàng)中心，河南青云信息正在籌備與電子商務專業(yè)開展雙創(chuàng)項目，重點扶持有潛力的學生創(chuàng)業(yè)項目，曾經(jīng)為市場營銷（電商方向）2012級學生趙大偉投入了數(shù)十萬元孵化其創(chuàng)業(yè)項目——鄭州白露軟件科技有限公司，成效顯著。未來，青云將繼續(xù)扶持或引進企業(yè)項目進入校園雙創(chuàng)中心，繼續(xù)發(fā)揮企業(yè)對人才培養(yǎng)的重要支持作用。

3）“校企共建課堂”的合作模式。2018年4月，電子商務專業(yè)與河南青云信息技術有限公司合作，由青云提供企業(yè)講師與校內(nèi)指導老師共同指導“網(wǎng)絡零售課程設計”和“電子商務市場調(diào)查與分析”，教學效果良好，學生好評如潮。2018年7月，電子商務教研室積極申報博導股份教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“基于產(chǎn)教融合的校企深度合作平臺建設”，實踐教學基地再添力量。

目前，電商專業(yè)教師已經(jīng)帶領學生利用博導平臺APP完成課前預習和測試，課中考勤、提問、投票、討論，課后完成實訓任務、學情分析，精準掌握學生的學習情況。教師可以利用博導APP完成備課和實訓任務發(fā)布，引導學生參加博導舉行的各種技能競賽。實踐教學基地共建完成后，電子商務專業(yè)的理論教學和實踐教學將更為便捷高效，更有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4）校企共同舉辦學科競賽。電子商務專業(yè)與杭州娃哈哈集團達成校企合作后，嘗試了校企共同舉辦學科競賽的合作模式，企業(yè)為學生的創(chuàng)意提供了平臺和經(jīng)費支持，學校承辦豫東賽區(qū)的決賽。娃哈哈大賽自舉辦以來，受到來自企業(yè)、學生和老師的一致好評。多種校企合作模式為電子商務專業(yè)最大限度充分靈活地利用合作企業(yè)資源奠定了堅實的基礎。電子商務專業(yè)嘗試“企業(yè)專家進課堂，企業(yè)項目進課堂，電商賽事進課堂”的“三進課堂”模式，在電子商務專業(yè)教學團隊的共同努力下，取得了良好的效果。

4 民辦高校校企合作對策建議

基于民辦高校校企合作中存在的問題，結合中原工學院電商專業(yè)校企合作的經(jīng)驗，筆者嘗試提出以下建議。

4.1 加強政策引導增加建設投入

政府可以建立針對民辦高校校企合作專項扶持資金，對于民辦高校設立補助標準，對符合條件的民辦高校校企合作項目進行補助。在政策方面給予參與校企合作的企業(yè)政策上的優(yōu)待，如在稅收上給予企業(yè)優(yōu)惠政策等。

4.2 學校應在校企合作中發(fā)揮主導作用

4.2.1 校企合作一定要深入到課堂

教學效果最終要通過課堂體現(xiàn)出來，實踐教學和理論教學更加密不可分，因此，校企合作最終要服務于課堂。校企合作的根本目標也是服務教學，所有的教學活動都要圍繞這個目標展開。鄭州經(jīng)貿(mào)學院電子商務專業(yè)提出的“三進課堂”正是該思路的體現(xiàn)，企業(yè)項目、企業(yè)師資和學科競賽，要統(tǒng)一到課堂上，企業(yè)項目將所有的教學環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，構成一個和諧的整體。

4.2.2 發(fā)揮線上優(yōu)勢節(jié)省實訓基地建設成本

學校應充分利用電子商務專業(yè)很多教學活動都可以線上進行的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到實際的教學過程中，利用信息共享來實現(xiàn)教學資源共享。利用現(xiàn)代的新媒體技術服務于教學活動，最終完善傳統(tǒng)教學中信息資源難以優(yōu)化配置的不足。

4.3 實踐教學內(nèi)容根據(jù)人才市場的需求設置

在向合作企業(yè)安排學生實習前，學校應根據(jù)合作企業(yè)的崗位提供情況和學生的興趣特點進行合理安排，對學生進行針對性培訓。企業(yè)也要根據(jù)實際情況適當加強對實習學生的溝通和培訓力度，努力發(fā)掘優(yōu)秀學生，樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的帶動作用，提升學生實習的信心和興趣。同時，學校應適當為合作企業(yè)宣傳，引導學生在實習前正確自我評估和企業(yè)崗位評估，選擇合適的崗位實習。

4.4 嚴抓實訓效果提高企業(yè)合作的積極性

學生實習之前，學校開設就業(yè)或?qū)嵙暤闹笇дn程，在專業(yè)課程設置上應盡量多開設動手實踐操作課程，提升學生實習前的專業(yè)技能。

民辦高校還應盡可能多地與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，為學生實習崗位提供更多樣化的選擇，并引導學生自主選擇實習崗位。另外，建立校企合作動態(tài)調(diào)整機制，不斷淘汰不合適的企業(yè)。