蔡 蕾

（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南·焦作 454000）

教育部門近年來對教育加大關(guān)注力度，其目的便是為提升我國人才教育。人才教育是國家發(fā)展之根本，新時(shí)期高等教育改革為大學(xué)英語注入發(fā)展動力，改革過程中面臨發(fā)展，必然也會面臨相應(yīng)的困難和阻礙，大學(xué)英語在改革過程中仍然存在些許問題需要改進(jìn)，大學(xué)英語教師也當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，改善傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。學(xué)校也要在改革過程中重視英語教學(xué)，讓我國英語教育實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1 大學(xué)英語教學(xué)改革背景及原因

1.1 大學(xué)英語教學(xué)改革背景

如今已經(jīng)進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)一體化，大學(xué)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及助力地方經(jīng)濟(jì)和國際接軌過程中做出巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)提升了國民素質(zhì)，讓高等教育發(fā)展形成普眾化，英語也成為其中一門必修課程。大學(xué)教育受眾面極廣，通過大學(xué)英語教育能夠?yàn)樯鐣峁└咚刭|(zhì)復(fù)合型人才，加快國家經(jīng)濟(jì)與國際接軌的腳步。雖然大學(xué)英語教學(xué)在高等教育中有舉足輕重的地位，但是由于地方高等院校各方面資源不足，導(dǎo)致教學(xué)還存在局限性，“啞巴英語”的現(xiàn)象仍然十分明顯，這對于學(xué)生進(jìn)入社會后運(yùn)用英語造成極大的困難。在此種背景之下，必須要強(qiáng)化大學(xué)英語教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生英語語言表達(dá)及應(yīng)用能力。

1.2 大學(xué)英語教學(xué)改革的原因

（1）社會發(fā)展的需求。我國加入WTO世貿(mào)組織后，國內(nèi)企業(yè)開始尋求向外發(fā)展的機(jī)會，帶動了我國出口領(lǐng)域的發(fā)展。外資企業(yè)也開始在中國地區(qū)內(nèi)加大投資力度，并涉及各個領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)推動下的企業(yè)發(fā)展對于英語人才的需求極為迫切，在部分企業(yè)招聘過程中也會重視對大學(xué)生對于英語的應(yīng)用，以此我國大學(xué)畢業(yè)生必須要有良好的閱讀能力、聽力、口語表達(dá)能力、寫作能力等，能夠直接在工作中運(yùn)用英語。高等教育院校必須要根據(jù)社會需求的變化制定合理的大學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率，深化英語教學(xué)的改革。

（2）高校擴(kuò)招的壓力。高校開始擴(kuò)大自己的招生規(guī)模，近年來大學(xué)生的數(shù)量也是越來越多，這對于高校師資、設(shè)備及各項(xiàng)資源的投入帶來各方面的壓力，尤其是師資方面，無法根據(jù)學(xué)生增長的比例招聘優(yōu)秀的教師數(shù)量，這導(dǎo)致大學(xué)英語教師資源出現(xiàn)短缺現(xiàn)象。目前眾多高校的公共英語課程都是由研究生來擔(dān)任教師在講述，針對該種現(xiàn)象，大學(xué)英語必然要進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)形式，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2 大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的現(xiàn)狀

（1）缺乏人文素養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)工具特性。大學(xué)英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)英語的工具價(jià)值，將英語語言作為一種技能來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)理念雖然能夠在一段時(shí)間內(nèi)容提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，但是就長期發(fā)展而言不利于學(xué)生語言能力的發(fā)展，該種教學(xué)模式忽略了英語中的人文價(jià)值和文化素養(yǎng)培訓(xùn)，讓學(xué)生在真正與外國人用英語交談過程中無法理解英語的地道表達(dá)。英語教學(xué)需要與文化教學(xué)為一體，才能真正讓學(xué)生體會到英語的意義所在，從而才能獲得長久發(fā)展，針對目前缺乏文化教育的英語課堂必須要加以改變。

（2）教學(xué)理論研究不足，教學(xué)環(huán)境單一。大學(xué)英語教學(xué)改革過程中的理論與實(shí)踐并未達(dá)到完全的結(jié)合，缺乏實(shí)踐的理論與缺乏理論的實(shí)踐都是缺失的教育。我國對英語的研究都是以國外語言學(xué)研究為基礎(chǔ)，以至于我國的英語教學(xué)與我國國情并不相符，反倒降低了英語的學(xué)習(xí)效果。部分教師在教學(xué)過程中過于重視理論教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐一直被忽視，教學(xué)環(huán)境的單一性對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是極為不利的。

（3）師生之間交流較少，教師講解占據(jù)主位。大學(xué)英語教學(xué)過程中師生之間的互動交流較少，以教師為主體的教學(xué)課堂讓學(xué)生被動式接收，大多數(shù)學(xué)生難以在灌輸式的教育中提升自身的英語能力。教師在教學(xué)過程中忽略了情感因素的表達(dá)，也忽視了學(xué)生作為課堂主體的基本原則，師生之間的課堂互動較少，明顯降低了學(xué)生在英語課堂上的積極性，這嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展。

3 提升大學(xué)英語教學(xué)改革的有效策略

（1）大綱符合學(xué)生需求，體現(xiàn)教學(xué)人文性。提升大學(xué)英語教學(xué)改革，首先要優(yōu)化英語教學(xué)大綱，在大綱的制定過程中需要以大學(xué)生的個性特點(diǎn)及思維模式為參考，制定出符合大學(xué)生各個階段的發(fā)展的教學(xué)大綱。同時(shí)，教學(xué)大綱的制定需要提升學(xué)生對英語的實(shí)際英語能力，幫助學(xué)生尋找適合英語自主學(xué)習(xí)的方式，尤其是英語文化和交流意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中需要針對教學(xué)主題制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠理解課堂教學(xué)中心思想，在教學(xué)過程中要從簡單的思路不斷深化學(xué)生的英語能力，比如以“成功”為英語教學(xué)的主題，需要讓學(xué)生以成功開始進(jìn)行延伸，用英語來表達(dá)與成功相關(guān)的句子，“Where there is a will there is a way”有志者事竟成等，通過句子來延伸故事，讓學(xué)生說出自己認(rèn)為最成功的人或事，或者是自己所敬佩的成功的人和事，該類例子十分之多，中國的馬云、馬化騰等人都可以為主題讓學(xué)生對成功展開討論，教師也要參與其中，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生對成功的理解能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中充分的交流和展現(xiàn)自己，促進(jìn)教學(xué)過程中學(xué)生的個性化發(fā)展。

（2）豐富課程教學(xué)體系，改變環(huán)境單一性。大學(xué)生英語改革課程指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等都要具有多元性。為了能夠讓大學(xué)生能夠全面提升自身在聽說讀寫的三項(xiàng)能力，學(xué)校需要在制定多種教育模式，改善單一的教育環(huán)境，并開展舉辦課外活動和語言實(shí)踐活動，比如：英語角、英語俱樂部，或者與英語相關(guān)的演講比賽、辯論賽、歌曲比賽、話劇表演、書法比賽、朗誦、翻譯比賽、英口語大賽、寫作比賽、經(jīng)典影視劇對白配音比賽等等，或者是與專業(yè)相關(guān)的英語活動，或者與社會企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐合作，強(qiáng)化學(xué)生的英語語言實(shí)踐能力，提升學(xué)生的英語語言技能。

（3）加強(qiáng)師生交流互動，體現(xiàn)學(xué)生主體性。為改變師生在課堂教學(xué)過程中缺乏互動現(xiàn)象的情況，需要大學(xué)英語教師在教學(xué)該過程中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和教學(xué)模式，并靈活運(yùn)用各種的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分的融入學(xué)生中去，增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性。比如，在課堂教學(xué)之間利用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)主題相關(guān)的英語教學(xué)影片，以影片切入課堂開展教育，讓學(xué)生能夠通過影片放松自身的緊張心情，為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍?；蛘咴谡n前預(yù)習(xí)過程中，給學(xué)生布置相應(yīng)的“全息模仿閱讀”片段，讓學(xué)生在課堂上以對白的形式展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性以及對語言的深度感知能力，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加理解英語學(xué)習(xí)。

（4）強(qiáng)化翻譯技能和寫作技能教學(xué)。在強(qiáng)化大學(xué)生英語教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的翻譯及寫作技能，除了在讀寫課上的翻譯、寫作訓(xùn)練外，學(xué)校需要在選修課中開設(shè)英漢翻譯賞析、應(yīng)用文體寫作、英文摘要寫作等與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課程；四、六級強(qiáng)化輔導(dǎo)和訓(xùn)練過程中需要根據(jù)四、六級英語特點(diǎn)，加強(qiáng)翻譯和寫作專題講座和課堂輔導(dǎo)培訓(xùn)；利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生的英語作為，并在網(wǎng)絡(luò)上對其進(jìn)行指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的文章寫作質(zhì)量；鼓勵學(xué)生參與學(xué)校舉辦的寫作大賽、翻譯比賽等與英語相關(guān)的課程。

（5）加強(qiáng)應(yīng)用技能型師資培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)。高等教育學(xué)院必須要高度重視教師應(yīng)用技能的培養(yǎng)，需要與企業(yè)進(jìn)行合作，派學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀教師到國際交流處、市外辦、多家國際旅行社等進(jìn)行英語實(shí)踐，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)；讓優(yōu)秀教師參加商務(wù)英語培訓(xùn)；利用假期、周末等時(shí)間分批選派大學(xué)英語教師參加外研社、外教社等專業(yè)教育機(jī)構(gòu)舉辦的英語教師發(fā)展研修培訓(xùn)班，校方需要多多支持和鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷的升和培訓(xùn)進(jìn)修，從而讓大學(xué)英語教師學(xué)歷層次和水平不斷提高。

4 結(jié)語

大學(xué)英語的課堂教學(xué)改革是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然趨勢。面對經(jīng)濟(jì)社會行業(yè)轉(zhuǎn)型，高校英語教學(xué)必須以英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，并以學(xué)生為主體、以能力為本位。同時(shí)，高校應(yīng)積極主動分析大學(xué)英語教學(xué)問題，以問題為導(dǎo)向探討出改革的思路和策略，通過不斷地實(shí)踐，探索出適合本校學(xué)情的大學(xué)英語改革之路，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)。