■河南水利與環(huán)境職業(yè)學院 張 羽

一、我國語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用現(xiàn)狀

目前語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應用情況對傳統(tǒng)文化并不重視，教師仍處于主導地位，所采用的教學模式主要針對教學目標，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應用較少。信息技術的不斷發(fā)展，使人們之間的溝通和交流更加便利，對于傳統(tǒng)文化的應用更少，很多時候學生通過語文教學中教師的合理引導才能夠了解一部分中華傳統(tǒng)文化，并沒有實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。我國目前所采用的教育方式仍舊是應試教育，雖然正在進行全面的課程改革，但是語文教學中很多教學方法都是沿用的傳統(tǒng)教學方法，整個教學過程較為枯燥，整體缺乏創(chuàng)新，教學模式落后，導致學生在日常課堂中沒有學習動力。教師對于傳統(tǒng)文化精髓的挖掘和應用比較淺顯，沒有充分發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，并沒有真正實現(xiàn)語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

二、傳統(tǒng)文化滲透對語文教學的重要作用

（一）陶冶學生情操

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化中精髓的充分展現(xiàn)和應用，陶冶學生的情操。對于不同階段的學生來說，其內心都存在或多或少的問題，通過傳統(tǒng)文化的充分應用，可以實現(xiàn)學生自我道德水平的提升，鍛煉學生良好的學習品質，提高學生的學習動力，實現(xiàn)學生心靈的凈化。我國的語文教材中有文言文教學和詩詞教學，通過這些傳統(tǒng)文化教學，將更多的傳統(tǒng)文化的精髓融入其中，實現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的全面理解，提高學生的精神層次，更好地感悟知識。傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透從一定程度上與教師自身的知識積累有聯(lián)系，因此教師需要對學生的心理進行全面把控，做好課本內容與傳統(tǒng)文化的合理融合及充分應用，讓學生逐步感受到傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生思想的滲透及影響，實現(xiàn)對學生情操的陶冶。

（二）促進學生語文素養(yǎng)的全面提升

在進行語文教學的時候，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地應用在語文教學中，可以逐步提高學生的自身素質。語文是我國學生的必修課程，具有十分重要的作用和地位，因此需要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和語文知識的全面應用，提高傳統(tǒng)文化的教學比例更好地實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的理解，逐步提高自身的閱讀能力，促進學生自身品德和素質的提升，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透的有效策略

（一）深度挖掘語文教材所富含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從我國目前學生所使用的語文教材情況來看，其中具有較多的傳統(tǒng)文化作品，而且很多作品都是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是古人對政治抱負愿望的重要表現(xiàn)。通過大量優(yōu)秀的文化傳播，可以深層次地實現(xiàn)學生教育工作的逐步開展，確保教師在授課中對作品以及作者本身的歷史環(huán)境以及創(chuàng)作背景進行全面講解，讓學生以課本為基礎，充分發(fā)揮出語文教材的重要作用。教師是整個教學的重要引導者，需要充分發(fā)揮出自身的引導作用，將課外的相關內容融入課程教學中，提高課程教學的針對性，確保每個學生都可以在課堂中認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）借助經典詩文朗誦促進學生心靈品質提升

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的內容繁多，展現(xiàn)形式存在明顯的差異。對于詩文的朗誦，可以提高學生的心靈品質，確保學生在進行詩文朗誦的過程中深入理解詩文的內涵，其中不但有審美的提升，還有價值觀的改變。因此在日常進行經典詩文朗誦的時候，需要強化知識文化內涵的展現(xiàn)，以此實現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓的傳承和發(fā)揚。在進行詩詞朗誦的時候，需要將詩詞本身的創(chuàng)作背景以及作者的心理變化及時傳遞給學生，讓學生在誦讀的同時實現(xiàn)對誦讀內容的深入思考，揣摩作者的心思，實現(xiàn)自我心靈的滋養(yǎng)。

（三）建設卓越的師資團體

為了在語文教學中更好地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師不斷豐富自身的文化內涵，提高自身的文化修養(yǎng)。教師需要逐步樹立自身的榜樣作用，發(fā)揮出在日常教學中的重要引導作用。對于日常教學中的問題，教師需要給予充分重視，提高自身對問題的處理水平，在進行講授知識的同時進行知識內容的深入研討，做好自我剖析的同時實現(xiàn)積極改革，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。通過提高學生自身的各方面水平，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的重要作用，實現(xiàn)自身的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的全面?zhèn)鞒小?/p>

（四）創(chuàng)造教學情境，打造高質量“文化課”

學校為了讓學生更好地學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，需要建設相應的名人名言文化宣傳欄，讓學生在課余進行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認知，提高學生的責任意識。

另外還可以逐步開展定期黑板報，以各種不同的傳統(tǒng)文化為主體，加大班級內部宣傳活動的開展力度，更好地營造校園內部的傳統(tǒng)文化學習氣氛。語文教師可以在每次課前進行三分鐘傳統(tǒng)文化知識宣講，對學生宣講的情況進行及時的點評，提高學生對傳統(tǒng)文化知識的認識。

（五）豐富學生課后傳統(tǒng)文學閱讀量

對于學生的課后生活，要增加學生對傳統(tǒng)文學的閱讀量。教師可以減少相應的課程作業(yè)，為學生推薦一些文學名著，讓學生在課后進行大量的閱讀，潛移默化地提高學生的審美能力，確保實現(xiàn)學生文學閱讀量的逐步積累。還可以通過文學名著，實現(xiàn)學生人文關懷素養(yǎng)的提升，讓學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，實現(xiàn)自身作文水平的提升，更好地學習感悟到傳統(tǒng)文化的精髓。

四、結語

語文教學的重要目標就是實現(xiàn)語文知識的傳授，與此同時，還需要逐步提高學生自身的素質，確保學生有良好的品德修養(yǎng)。在以往的語文教學中，由于世界各國文化的沖擊，導致日常教學中中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的應用并不多。但是從根本上來說，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中華民族幾千年發(fā)展的精髓，蘊含大智慧。為了讓學生更好地了解中國文化，需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用在日常的語文教學中，提高傳統(tǒng)文化的應用水平，促進學生發(fā)展。在語文教學中，合理滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學生逐步感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生的優(yōu)秀品德，實現(xiàn)學生自我責任感的逐步提升。