■福建省廈門市濱海幼兒園 陳 娜

“兒童的智力提升在于動(dòng)手操作”，學(xué)前兒童實(shí)際上都是在教育活動(dòng)中構(gòu)建出屬于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在充滿趣味性的多元教學(xué)過程中，幼兒會(huì)不斷開動(dòng)大腦積極思考，對(duì)自己提出更高的挑戰(zhàn)。STEAM就是一種注重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念，任何事物僅僅靠一門學(xué)科都很難取得成功，更多是通過多種學(xué)科共同運(yùn)用，需要具備較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。所以，幼兒教師要充分意識(shí)到STEAM教育理念下兒童教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)器材對(duì)兒童教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓兒童在實(shí)踐過程中培養(yǎng)其綜合能力。

一、基于STEAM教育理念的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于兒童教學(xué)的重要性

（一）能夠極大地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在我國(guó)大多數(shù)幼兒園中，幼兒在進(jìn)入學(xué)校的那一刻起就被學(xué)校告知在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間要好好聽話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能獲得教師的喜歡和悉心栽培，這種思想的灌輸使幼兒只是按照教師的方式被動(dòng)成長(zhǎng)，這就在很大程度上讓幼兒的思維受到限制，不利于培養(yǎng)其綜合能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而在教學(xué)活動(dòng)中融入STEAM理念以后，充分轉(zhuǎn)變了教師單一課程教學(xué)、注重書本知識(shí)傳授的教育模式，讓他們的思維變得開闊起來，在實(shí)踐活動(dòng)中提升了創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為他們將來邁入更加廣闊的學(xué)習(xí)天地打下了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)

幼兒階段的教育中幼兒學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維以及人格的培養(yǎng)對(duì)于幼兒將來的發(fā)展有著影響，所以綜合思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要從兒童階段抓起。基于STEAM教育理念的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能讓幼兒在問題中找出切實(shí)可行的解決思路，并在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中突破思維的局限性，讓幼兒富有想象力和創(chuàng)新力，為其培養(yǎng)出良好的素質(zhì)和綜合性思維打下良好的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⒂變喝硇膸虢虒W(xué)活動(dòng)中來，并通過自身實(shí)踐感知到知識(shí)真實(shí)存在，學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，通過將原本枯燥的教學(xué)課堂和生活實(shí)際相連接，極大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效性。其次，基于STEAM教育理念的綜合實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，極大提升幼兒的洞察能力、邏輯思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。

學(xué)前兒童的好奇心較強(qiáng)，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，因此通過綜合實(shí)踐活動(dòng)提高幼兒的課堂參與度，極大地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。最后，綜合實(shí)踐活動(dòng)充分彌補(bǔ)了部分幼兒空間想象力和抽象思維的不足，解決了知識(shí)汲取的阻礙，將原本抽象的知識(shí)具體化和實(shí)質(zhì)化，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還使邏輯思維和直覺思維得以相互補(bǔ)充，邏輯思維是指利用知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的推導(dǎo)和分析，最終探究出正確結(jié)果的過程，而直覺思維則是幼兒面對(duì)問題時(shí)腦海中閃現(xiàn)出的第一感覺，然后憑借感覺對(duì)問題大膽猜測(cè)，直接越過了分析和推導(dǎo)階段，就如同創(chuàng)作中的靈感一樣，依賴于實(shí)踐和應(yīng)用，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)幼兒遇到難以解決的問題時(shí)，基于STEAM理念的實(shí)踐探索能給幼兒帶來極大的靈感。因此，從我國(guó)現(xiàn)階段的兒童教育情況來看，完全有必要完善和創(chuàng)新幼兒教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中培養(yǎng)出核心素養(yǎng)和綜合能力。STEAM教育理念的出現(xiàn)，為我國(guó)的學(xué)前教育模式帶來了全新的局勢(shì)，將孩子送到學(xué)校，更多是培養(yǎng)幼兒解決實(shí)際問題的能力，通過開設(shè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就很好地做好了這一點(diǎn)，讓兒童在課堂和實(shí)踐中培養(yǎng)出自身的綜合素養(yǎng)，為他們具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。

二、STEAM教育理念下學(xué)前兒童創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的策略

（一）多種教學(xué)手段共同運(yùn)用

不同的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于兒童能力的培養(yǎng)不盡相同，有些教學(xué)活動(dòng)能夠提升幼兒的思維能力，有些能夠增強(qiáng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而有些方式能夠鞏固幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)和提升兒童的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用不同的教學(xué)方式，其起到的作用也是不同的，教師們只有靈活地應(yīng)用這些手段，根據(jù)其發(fā)揮的不同作用適當(dāng)應(yīng)用到教學(xué)中，才能讓兒童全面發(fā)展，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升實(shí)踐水平。

（二）注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

基于STEAM進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn)，它不僅能夠?yàn)榻處熖峁┣逦慕虒W(xué)思路，為提升兒童的實(shí)踐能力指明方向，還能極大激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，積極投入綜合實(shí)踐活動(dòng)中。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該要注重插入感情，調(diào)動(dòng)兒童的情緒，并最終使他們能夠喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師還需要根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)和課程內(nèi)容，充分掌握兒童的認(rèn)知水平，全面整合綜合實(shí)踐活動(dòng)素材，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能有效開展。綜合實(shí)踐活動(dòng)還必須具備一定的連續(xù)性和層次性，以保證活動(dòng)能夠持續(xù)有序開展。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

STEAM理念下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，過分依賴實(shí)踐教學(xué)只會(huì)讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得“主次不分”，過分依賴傳統(tǒng)的主題式教學(xué)，則很不利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力和自主探究能力，所以，要想真正發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，就需要將其和兩者巧妙結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)兩者的“互補(bǔ)互助”和“相輔相成”，既不讓綜合實(shí)踐過于偏離教學(xué)主題，還能夠在無形中拓展兒童的思維層次。此外，教師還需要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中加入一些培養(yǎng)幼兒綜合能力、開闊幼兒思維水平的內(nèi)容，比如添加一些科學(xué)制作小技巧、生活小竅門等，幫助幼兒掌握課本內(nèi)容并開闊他們的眼界，極大地提升幼兒綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

STEAM是一種集合多種學(xué)科的綜合性較強(qiáng)的教育理念，基于STAAM教育理念開設(shè)綜合教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提升幼兒的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力都有極其重要的作用，因而設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)提升和強(qiáng)化兒童的綜合素養(yǎng)非常必要。因此，教師要注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐教學(xué)中完善和創(chuàng)新教學(xué)體系，以培養(yǎng)兒童綜合實(shí)踐能力為目的，設(shè)計(jì)出高效的幼兒實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。