■山東省濟寧市兗州區(qū)實驗小學教育集團薛廟小學 汪玉偉

■山東省濟寧市兗州區(qū)文化路小學教育集團舊關(guān)小學 孫淑娟

小學階段的學生由于年齡較小，思想以及心理都不夠成熟，小學生缺乏安全保護意識。為此，小學教師要注重對小學生進行法治教育，增強小學生的安全警惕意識，使小學懂得保護自身安全。小學道德與法治要多和學生交流，一方面，教師要培養(yǎng)學生正確的價值觀和思想觀，使學生深刻明白安全的重要性，并懂得如何保護自己。另一方面，教師也要和家長進行良好溝通，讓家長也能夠向孩子灌輸保護自身安全意識，學會一些安全防護辦法。

一、道德與法治課法治教育的意義

（一）增強學生法治素養(yǎng)，增強學生的自我保護意識

小學階段的學生心理以及生理都不成熟。在很多小學生的眼里，世界是充滿陽光和愛的，他們覺得所有的人都是善良的，缺乏明辨是非的能力，不懂得如何區(qū)分善惡。所以，小學生很容易受到各種傷害，也很容易被犯罪分子利用和攻擊。所以，小學開設(shè)道德與法治課是必要的，要讓兒童接受基本的法治教育，幫助兒童形成正確的價值觀，使兒童學會辨別是非，懂得分辨善惡。只要小學生堅持接受法治教育，便會逐漸懂得一些法律知識，也會逐漸學會一些安全防護知識，即使遇到壞人，小學生也會懂得如何保護自己。

（二）社會主義法治國家建設(shè)的需要

我國堅持依法治國。因此，為了將我國建成法治國家，便要人人懂法，人人守法，人人用法、實現(xiàn)依法治國。小學生是社會未來的建設(shè)者，也是社會主義接班人，所以，普法工作應(yīng)當從小做起，小學生應(yīng)該從小接受法治教育，并能夠樹立法治意識，學法、懂法、守法，并學會用法律知識保護自己。

（三）道德與法治課的學科價值體現(xiàn)

小學道德與法治課能有效培養(yǎng)學生的道德以及法律素養(yǎng)。隨著時代的進步，現(xiàn)代教育非常重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，道德與法治課程更是具有重要價值。教師基于學生核心素養(yǎng)改進教學方式，落實立德樹人的根本任務(wù)，幫助小學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高其核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

二、小學道德與法治課中的法治教育現(xiàn)狀

1.教師、學生以及家長對法治教育缺乏應(yīng)有的重視。在應(yīng)試教育影響下，教師、學生以及家長都認為小學道德與法治課是副科，不重要，抓好主科學習就行。所以，很多學校對小學道德與法治課的課時安排很少，只是讓其他主科教師兼任，上課基本都是草草了事，教師的這種態(tài)度也讓學生不重視法治課程，家長更是如此，覺得小學生學習法律沒什么意義，而且和考試關(guān)系不大。

2.教師的教學方法過于單一。小學道德與法治課和生活密切相關(guān)，本應(yīng)趣味十足，更能讓學生感興趣。然而，很多教師上課前不認真?zhèn)湔n，上課也是照本宣科，給學生列出書本上的條條框框，然后讓小學生死記硬背。如此一來，一門本來趣味十足的課程變得枯燥乏味，小學生不愿意學習。

3.小學生對法律常識缺乏了解。法治教育中最為基礎(chǔ)的就是法律常識。但是，很多小學生對基本的法律常識一無所知。根本就不知道哪些行為合法，哪些行為犯法，對基本的法律條款缺乏了解。小學生對法律常識都不了解，就談不上守法，或者利用法律來保護自己，所以很容易受到傷害。

三、在小學道德與法治課程中落實法治教育的策略

（一）利用生活案例落實法治教育

法律在人們的生活中隨處可見。因此，在小學道德與法治課堂，教師對法治教育實現(xiàn)生活化教學，要避免照本宣科。每天生活中發(fā)生的很多事情都能作為法治教育的案例。教師在課前可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種資料，針對課堂內(nèi)容展開多媒體案例教學。除此之外，小學道德與法治教師還可以將《今日說法》欄目中的某些內(nèi)容和課堂結(jié)合起來，鑒于小學生年齡較小。教師盡量選擇一些簡單的案例，制作成視頻或圖片的形式，然后通過多媒體向?qū)W生展示這些案例，引導(dǎo)學生利用課堂上的法律知識分析這些案例，通過這種方式，學生的法律知識便會得到鞏固，也會學會運用法律知識。

（二）利用情境教學落實法治教育

在小學道德與法治教學課堂時，小學教師要合理地運用情景教學模式有效進行法治教育。情境教學是一種非常有效的教學方法。首先，教師要利用情境教學法來提升小學生學習法治的興趣。其次，借由情境教學，教師可以引導(dǎo)學生深入情境，深刻體會安全教育學習的重要性，從而增強自我保護意識。比如，在最基本的小學法治教育里面，教師要讓學生學習最基礎(chǔ)的安全知識，就比如，基礎(chǔ)的交通安全知識。教師要教導(dǎo)學生，在過馬路時要左右看，紅燈亮時不過馬路，綠燈亮了才開始行走?；蛘?，教師要讓學生了解基礎(chǔ)的防火救火知識，讓小學生懂得在生活中避免火災(zāi)發(fā)生的方法，以及如何在火災(zāi)發(fā)生時保護好自己，及時逃離火災(zāi)現(xiàn)場，面對火災(zāi)時也不可慌亂。特別是小學道德與法治教師要對學生開展深層次情景教學，教師要利用情境教學生分辨陌生人的誘拐行為，以免被陌生人誘騙而受到侵害。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立學校、社會、家庭共同參與的立體法治教育網(wǎng)絡(luò)

如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的普及為小學道德與法治教育創(chuàng)造了很多有利條件。基于網(wǎng)絡(luò)，學校、社會、家庭能夠共同參小學生的法治教育，共同保護小學生，并為小學生的身心健康成長保駕護航。學?？梢岳酶鞣N網(wǎng)絡(luò)平臺對小學生進行法治宣傳，像學校的官方網(wǎng)站、官方微博、微信、公眾號等可以成為教師落實法治教育的課堂。同時，班主任也可通過個人社交軟件和家長溝通與交流，做好家校合作，共同對小學生進行普法教育。

四、結(jié)語

小學生接受法治教育是非常重要的。小學道德與法治教師一定要充分認識到法治教育的重要性，利用多媒體教學、情境教學、網(wǎng)絡(luò)資源以及校園環(huán)境等多種方式對小學生進行法治教育，讓小學生學法、知法、懂法，并學會用法律知識保護自己，健康安全成長。