■山東省臨沂北京路小學(xué) 劉 靜

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的重要性

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是對(duì)知識(shí)認(rèn)知渴望的情緒表現(xiàn)，只要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就可以變得主動(dòng)積極，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著提高。但是興趣不是與生俱來(lái)的，主要靠教師的引導(dǎo)，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方式，組織和參與學(xué)生的課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)參加的積極性，讓學(xué)生在享受互動(dòng)的快樂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升教學(xué)的直觀性

科學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，不能一味地按照書本的知識(shí)講解基礎(chǔ)內(nèi)容，為了提高科學(xué)教學(xué)的直觀性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該多開展實(shí)踐課，多做實(shí)驗(yàn)，例如：水中點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備蠟燭、盆和水，然后把蠟燭粘盆底，倒入一些水，水不能淹沒蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭，看一看蠟燭能不能燒到水面以下。這時(shí)可以思考，為什么水底下能點(diǎn)燈？這樣就可以讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，從而增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，從而更好地理解科學(xué)知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知有限，對(duì)新知識(shí)的渴望，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多創(chuàng)建情景教學(xué)，多給學(xué)生制造疑問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的好奇，這樣就能讓學(xué)生的潛在創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)展。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多問，使學(xué)生敢問、善問。創(chuàng)新來(lái)自疑問，提出一個(gè)新的問題比解決一個(gè)問題更為重要，教師在課堂中盡量營(yíng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生能夠積極地參與課堂互動(dòng)，教師要尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生一同學(xué)習(xí)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以讓學(xué)生每堂課提出一個(gè)問題，然后第二天進(jìn)行解答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題的能力，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的不足

（一）試驗(yàn)教學(xué)目的性不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)累積。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生遇到的問題較難時(shí)，教師不能一味地讓學(xué)生自我檢討，打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)該從更多的角度分析問題，讓學(xué)生更好地理解問題。小學(xué)生就是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，針對(duì)一些學(xué)生從未遇到過的問題，學(xué)生會(huì)追問到底，會(huì)問許多“為什么”，那么此時(shí)教師就起到至關(guān)重要的作用，此時(shí)教師就是夜晚天空明亮的北斗星，要不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生，回答學(xué)生的問題，解答學(xué)生的疑問，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)得到認(rèn)知，得到理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)性不足

目前的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)還著重于強(qiáng)調(diào)理論性，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行基本知識(shí)、基本要素、基本概念、基本原則等特點(diǎn)的描述，對(duì)于新知識(shí)傳授比重偏小。部分學(xué)校因?yàn)閹熧Y力量以及實(shí)驗(yàn)器材不足，有些教師的知識(shí)與教學(xué)崗位的實(shí)際結(jié)合不夠，教師在課堂上講得很精彩，內(nèi)容也很豐富，但很多無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際中去，教師不能及時(shí)更新知識(shí)，開展針對(duì)性教學(xué)，相同的教學(xué)內(nèi)容在不同的班級(jí)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行同一課程，沒有針對(duì)性的變化，無(wú)法適應(yīng)不同層次的學(xué)生，對(duì)于復(fù)雜性的知識(shí)不能靈活地進(jìn)行解答，在一定程度上影響教學(xué)效果。

（三）小組合作模式實(shí)效性不足

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的分組非常重要，分組形式一般從兩方面考慮。第一，每組學(xué)生人數(shù)的安排，每組人員最好安排4人左右，如果每組成員太少，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程不能按時(shí)完成，人數(shù)太多，又不能確保每位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過程中，達(dá)不到理想的實(shí)驗(yàn)效果。第二，每組成員搭配的安排，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中可以采用小組合作的方式讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)比較弱的學(xué)生，可以使每位學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)課程的效果。

三、改善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的途徑

（一）構(gòu)建新型課程體系

教師在教學(xué)過程中，首先要明確教學(xué)目的，然后根據(jù)課程的內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)比較健全的教學(xué)體系。認(rèn)真分析研究各個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，劃分出重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方案，運(yùn)用難易點(diǎn)相結(jié)合，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“錢幣”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中常見的錢幣類型與使用方法，靈活運(yùn)用教學(xué)工具讓學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)行分組購(gòu)物實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中教師先引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)錢幣面值，以及各面值之間的換算，然后各組成員之間進(jìn)行購(gòu)物實(shí)際操作，這樣就可以讓每位學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)錢幣，并靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合的模式開展情景式課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，課堂就成功了一半，比如在進(jìn)行“浮力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)空杯子，一瓶水，一個(gè)乒乓球，這時(shí)學(xué)生就會(huì)好奇“為什么要帶乒乓球”，于是在好奇心的帶動(dòng)下，第二天課堂上學(xué)生的熱情會(huì)比較高，課堂自然生動(dòng)有趣，也會(huì)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想效果。

（三）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)中處在連接獨(dú)立自主的先學(xué)與展示交流互學(xué)的特殊地位，其作用舉足輕重。近些年來(lái)，有些學(xué)校大力推進(jìn)“宜學(xué)課堂”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)“互助教學(xué)”，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，讓所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)小組，都有可以一起探討問題的對(duì)象而不被孤立，都能充分表達(dá)和發(fā)表自己的意見。將學(xué)困生和優(yōu)等生混合組合，充分利用優(yōu)差互補(bǔ)的模式進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握全面的知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程之一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程要著重引導(dǎo)學(xué)生的自己動(dòng)手能力，通過引導(dǎo)讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索求知，提升自我觀察能力，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育學(xué)生的興趣愛好，在興趣學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。