■福建省三明學院附屬小學 陳永進
在教育體制改革不斷推進的背景下,怎樣落實素質教育,成為教育界思考的關鍵性問題。在小學體育課堂教學之中,能夠有效地融入少數(shù)民族體育游戲,更好地促進小學生健康成長,讓學生擁有廣闊的視野,陶冶情操。對少數(shù)民族體育游戲內容進行合理融入,能夠讓小學體育教學課堂充滿活力和力量,真正實現(xiàn)小學生良好素質和身心的發(fā)展。
我國民族眾多,在民間活動之中出現(xiàn)了很多體育游戲,如陀螺、射箭等。這些游戲能夠為體育教學提供多樣的內容,并具有相應的娛樂性,可以更好地帶領小學體育教學的進步。所以,我們應該對小學體育課堂中引入少數(shù)民族體育游戲的意義進行分析。第一,促進了學生的全面進步,學生會擁有良好的身體素質。少數(shù)民族體育游戲往往產(chǎn)生于生活之中,小學生在小學階段比較活潑,面對新鮮的事物會產(chǎn)生強烈的好奇心。把少數(shù)民族體育活動和小學體育教學進行融合,會讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,也能夠保證體育課程順利地開展。同時,學生也會擁有良好的心理素質,在參與體育游戲的過程中,學生能夠在團隊協(xié)作的情況下克服困難,獲得勝利。學生在團隊條件能力提升的情況下,也能夠感受成功的喜悅,正確面對失敗。第二,能夠更好地弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化發(fā)展之中,需要相應的弘揚和傳承。在體育課堂之中就可以讓學生更好地了解體育文化,彰顯出民族體育游戲的魅力。第三,融入民族體育游戲能夠與新課程改革相結合。少數(shù)民族體育游戲形式多樣,能夠滿足學生的不同體育學習需求,這與新課程教育改革的基本理念相吻合。其中所蘊含的娛樂性和競爭性,也能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣愛好,真正讓學生積極進取,形成良好的心理品質。
小學體育教學這個重要環(huán)節(jié),應該發(fā)揮出少數(shù)民族體育文化的重要意義,更好地帶領學生進步,擁有健康的體魄。所以,通過有效的少數(shù)民族體育游戲引入策略,保證學生的體育學習變得更加高效,形成有利于自身發(fā)展的良好模式。從多個角度出發(fā),真正彰顯少數(shù)民族體育游戲的意義和價值。下面結合了少數(shù)民族體育游戲項目,對小學體育課堂教學的內涵進行了豐富,讓學生在有效的體育游戲教學內容之中盡情遨游,形成自己合理化的發(fā)展學習空間,傳承了體育民族文化。
為了能夠讓少數(shù)民族體育游戲更好發(fā)揮,則應該有效地融入小學體育課堂教學之中。體育場地和器材供需不足的情況下,就可以有效地運用少數(shù)民族體育游戲內容。如,能夠把竹竿舞、苗鼓、武術、滾鐵環(huán)等少數(shù)民族體育游戲項目引入課堂之中。這些體育項目具有一定的表演性,還有相應的娛樂性,不僅能夠帶動學生處于活躍的課堂學習氛圍中,也能夠讓學生擁有積極參與表演和運動的欲望。學生能夠參與其中,并形成健康第一的理念。教師能夠把握這些民族體育游戲的具體特點。在這些游戲開展之前,適當?shù)貫閷W生進行講解,可以通過師生互動、提問等形式,讓學生對民間體育游戲內容有所了解,并更好地進行文化傳承和弘揚。在因地制宜的情況下,能夠突破體育場地限制,讓學生重在參與,并樹立健康第一的學習理念。最終,也能夠讓少數(shù)民族體育游戲,真正帶領小學體育課堂教學的進步。
小學是學生成長的關鍵時期,不僅要擁有扎實的文化理論基礎,也應該擁有健康的體魄。在不同的發(fā)展時期,不同年齡的孩子所展現(xiàn)出的心理素質和狀況也不同。同時,小學階段的學生,在興趣愛好上也會產(chǎn)生一樣不同的差距。所以,在進行教學的過程中,就可以實行因材施教,讓少數(shù)民族體育游戲更好地滲透在體育活動之中。教師能夠把握各個年齡段學生的體育學習狀況,從學生的個性特點出發(fā),找出符合的體育游戲項目。比如,針對低年級的學生,開展小學體育課程的時候,就要關注那些運動量不大、安全性高的民間體育游戲項目。主要是以打陀螺、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳皮筋為主。在這些活動之中,不僅可以活躍學生的學習氛圍,并且擁有較高的安全性。在適當?shù)倪\動量之下,也能夠促進低年級小學生的健康發(fā)展。針對中高年級的學生,就可以適當選擇具有挑戰(zhàn)性和運動量大的游戲。比如舞龍燈、武術、高腳競爭、射箭等。以這樣的游戲作為引導,能夠讓學生在少數(shù)民族體育游戲之中更好地鍛煉身體,獲得相應的良好體質。武術和舞龍燈等游戲都需要大量的運動,這能夠活躍學生的思維,讓學生在參與動手操作的過程中思想更加清晰,樹立較強的健康意識。最終,面對不同年級的學生,教師采取不同的少數(shù)民族體育游戲項目,則可以弘揚民族體育文化的同時,更好地帶領小學體育課堂的進步,促進體育教學的綜合發(fā)展。
傳統(tǒng)體育課程可能在受天氣影響的情況下,沒有豐富的教學內容。比如,如果下雨天,可能體育課程就會改為自修或講故事等內容。這樣往往應付了體育教學課堂,并不能為學生提供合理化的學習模式。但是,以民族傳統(tǒng)體育游戲為重要載體,就可以轉變傳統(tǒng)體育課堂存在的不足。通過苗鼓、花鼓等體育項目,安排學生在室內進行比賽和輪流練習。這樣,學生感受到民族體育文化的魅力,同時不受天氣的影響和限制,積極地參與到體育學習之中。春冬季節(jié)天氣比較寒冷,為了能夠讓學生積極地進行體育鍛煉,就可以適當?shù)卦黾虞^強趣味性的民間體育游戲活動內容。適當?shù)倪\動量可以鍛煉學生的身體,讓學生能夠在寒冷的天氣中增強免疫力。比如,通過滾鐵環(huán)、打陀螺、跳繩、跳皮筋、踢毽子的項目,讓學生活躍身心,適當?shù)卦黾舆\動量。少數(shù)民族體育游戲內容也可以說是從本質上對體育課程的重要延伸,能夠對體育優(yōu)秀文化開展有效的繼承和發(fā)展。學生在多樣性的民間體育游戲活動之中,會更好地保障自身綜合能力在未來發(fā)展之中也能夠獲得保證。
綜上所述,在小學體育課堂教學之中,想要更好地彰顯出課堂的意義和價值,則應該以少數(shù)民族體育游戲作為引導。學生能夠在活躍的課堂氛圍中感受到豐富的體育游戲內涵,彰顯出自身的發(fā)展價值和意義。教師把少數(shù)民族體育游戲項目進行合理融入,能夠更好地釋放少數(shù)民族體育文化的內涵和魅力。在少數(shù)民族體育游戲活躍氛圍之下,能夠讓小學體育課堂充滿生機,并富有相應的生命力。