■甘肅省張掖市民樂(lè)縣南古學(xué)區(qū)南古小學(xué) 張 清

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)是學(xué)生古詩(shī)詞教育的啟蒙時(shí)期，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，也是將來(lái)與世界交流和溝通的基礎(chǔ)。它在未來(lái)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)中起著重要作用，是學(xué)生全面素養(yǎng)和整體發(fā)展的重要科目。本文分析了如何使小學(xué)生在小學(xué)的中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而提高教學(xué)效果。

一、古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

古詩(shī)詞在傳承中國(guó)文化方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)時(shí)期的古代詩(shī)歌正在幫助學(xué)生發(fā)展高尚的性格并繼承民族文化。從教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行分析，并在他們的童年時(shí)期進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以提高他們認(rèn)識(shí)語(yǔ)言美的能力。小學(xué)生在日常生活中所接受的語(yǔ)言不僅包括日常語(yǔ)言，還包括諸如音樂(lè)之類(lèi)的藝術(shù)語(yǔ)言。在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法發(fā)展語(yǔ)言感知，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能提高語(yǔ)言審美能力。小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解古代語(yǔ)言的風(fēng)格和表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，節(jié)奏和含義可以促進(jìn)美學(xué)和提高歷史知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師仍然以知識(shí)點(diǎn)的形式對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行講授，照本宣科，僵硬古板。以考試考點(diǎn)為重，在上課大部分時(shí)間內(nèi)，只進(jìn)行字詞意思的講解，然后在課后要求學(xué)生一味地死記硬背。這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種逆反的心理，不僅對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益，甚至還產(chǎn)生了負(fù)作用。

三、身臨其境教學(xué)措施

（一）欣賞，理解并背誦古詩(shī)

在小學(xué)階段，學(xué)生的身體和思維處于發(fā)展階段的黃金時(shí)期，在這一階段，他們的記憶力也很強(qiáng)。在小學(xué)中國(guó)古代詩(shī)歌中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解和背誦，其前提是學(xué)生要對(duì)古代詩(shī)詞產(chǎn)生充分的興趣，對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)具有欣賞能力。在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受古代詩(shī)歌的魅力，告訴他們這是我國(guó)古代人的智慧結(jié)晶，并引導(dǎo)他們欣賞已經(jīng)傳承了數(shù)百或數(shù)千年的文化寶藏，從而使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞從心底接受并喜歡上，這在小學(xué)古詩(shī)詞文化教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的價(jià)值。

（二）演講與想象

古代詩(shī)歌的美在于詩(shī)人使語(yǔ)言達(dá)到微妙而生動(dòng)的境界。詩(shī)人將自己的感情與情緒融合在一起，使表達(dá)更加生動(dòng)。教師在教授學(xué)生時(shí)，必須特別注意古代詩(shī)歌藝術(shù)觀念的再現(xiàn)，以便學(xué)生能夠充分感受到詩(shī)歌的環(huán)境和情感。它也可以加深學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)角色扮演來(lái)幫助學(xué)生加深印象，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，當(dāng)教師教葉紹旺的《游園不值》時(shí)，“小扣柴扉久不開(kāi)”這個(gè)句子增加了讀者的想象力，此時(shí)在教師的課程中，教師可以讓學(xué)生做出這個(gè)舉動(dòng)，感受“詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間敲門(mén)，門(mén)卻不開(kāi)時(shí)”內(nèi)心失望的感受，并在學(xué)生表演“小扣”后突然出現(xiàn)“一枝紅杏出墻來(lái)”的驚喜的感受。這會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到驚人的結(jié)果。學(xué)生可以通過(guò)表演和想象來(lái)學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞。在類(lèi)似于中國(guó)古代詩(shī)歌的語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這種方法，不僅可以提高學(xué)生的想象力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，并提高他們?cè)趲熒g表達(dá)過(guò)程中的溝通能力。通過(guò)表演和想象，學(xué)生可以通過(guò)加深對(duì)身臨其境感以及古代詩(shī)歌表達(dá)的景象和氛圍的了解，更好地學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)歌。

（三）感受詩(shī)詞之美并將其融入生活

中國(guó)的古代詩(shī)歌大部分來(lái)自古代人的真實(shí)生活，可以反映詩(shī)人的真實(shí)感受。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)將古代詩(shī)歌的教學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌。在日常生活中，學(xué)生有自己的感受和環(huán)境，他們表達(dá)自己對(duì)生活的部分想法和感受，這實(shí)際上符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。教師要確保學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的同時(shí)自己思考，他們也會(huì)有自己的生活，他們是否也可以積極動(dòng)腦進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)，在此過(guò)程中深刻理解和掌握古代詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考后，會(huì)積極地問(wèn)教師如何理解古代詩(shī)歌，如何更好地把握一首詩(shī)詞的思想內(nèi)涵和情感的表達(dá)方式，努力學(xué)習(xí)如何模仿詩(shī)人，更好地表達(dá)自己的情感和表情，這會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生的興趣是影響學(xué)習(xí)的重要因素。通常，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師向?qū)W生表明這一點(diǎn)，他們也會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌感興趣，并在之后的學(xué)習(xí)中更加努力。例如，在教授《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)告知學(xué)生詩(shī)人是回家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。通過(guò)一般的生活實(shí)例，使學(xué)生可以更好地理解詩(shī)歌表達(dá)的情感，并了解當(dāng)時(shí)的詩(shī)人的寫(xiě)作情況。在教師給學(xué)生詳細(xì)解釋之后，學(xué)生能更好地理解詩(shī)人為何離開(kāi)家鄉(xiāng)，這期間經(jīng)歷了什么，回家之后會(huì)發(fā)生什么。所有這些都可以迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。為了使他們了解“少小”“老大”“鄉(xiāng)音”和“鬢毛”等詞匯，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱這些，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，并可以進(jìn)一步加深學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）準(zhǔn)確把握古詩(shī)文，體會(huì)古詩(shī)的創(chuàng)作思想

從古代詩(shī)歌的角度來(lái)看，主要特征是藝術(shù)觀念的美。通常在創(chuàng)作古代詩(shī)歌時(shí)，詩(shī)人通常將外部情感與內(nèi)在的情感和思想結(jié)合在一起，然后利用對(duì)象或場(chǎng)景來(lái)隱喻，并借助古代詩(shī)歌來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感。古代詩(shī)歌的所有句子都是詩(shī)人經(jīng)過(guò)深思熟慮后形成的。因此，在小學(xué)中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)古代詩(shī)歌的情況了解古代詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生利用這種情況來(lái)理解古代詩(shī)歌，并掌握詩(shī)歌的內(nèi)在思想和情感，提高學(xué)習(xí)效率和水平。

（五）反復(fù)閱讀古代詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌之美

在小學(xué)古代詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，所選擇的教學(xué)內(nèi)容通常是民歌，其表達(dá)的思想簡(jiǎn)單，易懂，易記。在小學(xué)教授中國(guó)古代詩(shī)歌的過(guò)程中，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留足夠的閱讀時(shí)間。閱讀以欣賞古代詩(shī)歌的美和思想。多次進(jìn)行語(yǔ)言朗誦，是小學(xué)中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中使用的主要教學(xué)方法，它使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)過(guò)程，并使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)狀況。例如，講授《題西林壁》時(shí)，古代詩(shī)歌很容易理解和深刻。詩(shī)人的思想感情也很容易把控。教師通過(guò)讓學(xué)生多次閱讀它，可以使學(xué)生可以深刻地感受到詩(shī)人所描繪的壯麗景色。學(xué)生還可以在相對(duì)愉快的環(huán)境中閱讀很多次并深刻了解古代詩(shī)歌的魅力和思想。使用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生感受到古代詩(shī)歌的魅力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

綜上所述，為了在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用身臨其境式教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握古詩(shī)的情感和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行閱讀和分析，進(jìn)行大膽的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，通過(guò)確保學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握古詩(shī)思想，確保學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。