盧國琪

(湖北大學 馬克思主義學院，武漢 430062)

中國學術界在世紀之交總結20世紀中國學術成果時，對中國馬克思主義學術史高度重視，并有一些研究成果相繼問世，但尚未見有從學科角度來看待中國馬克思主義學術史這個領域。吳漢全領銜的中國馬克思主義學術史研究團隊經過20年的不懈努力，推出5卷本265萬字的《中國馬克思主義學術史》(人民出版社2019年12月版)，為推進“中國馬克思主義學術史”學科的創(chuàng)建作出了開拓性的努力。

一、以學科視域看待學術研究，將建設“中國馬克思主義學術史”學科作為基本任務

筆者注意到，該著不是一般地梳理中國馬克思主義學術的歷史進程，而是把“中國馬克思主義學術史”作為一門學科建設來研究的。該著的第1卷即是《中國馬克思主義學術史總論》，設置專門章節(jié)重點探討了“作為獨立學科的‘中國馬克思主義學術史’”“積極推進‘中國馬克思主義學術史’學科建設”等問題。譬如，在“作為獨立學科的‘中國馬克思主義學術史’”中，該著研究了中國馬克思主義學術史成為獨立學科的基本條件、建設“中國馬克思主義學術史”學科的價值與意義以及“中國馬克思主義學術史”學科的總體問題，認為現(xiàn)在業(yè)已具備建設中國馬克思主義學術史的條件，其價值與意義就在于有助于推進社會主義先進文化建設、提供學術發(fā)展的本土化資源、總結馬克思主義中國化的經驗、不斷加強馬克思主義學科建設、建立馬克思主義學術的話語權[1]85-91。依據(jù)著者的看法，“中國馬克思主義學術史”作為學科而言其所關涉的總體問題，不僅有學術史與學科史的關系、中國馬克思主義學術與政治的關系、中國馬克思主義學術創(chuàng)建的歷史條件、中國馬克思主義學術的基本特點、學術史中馬克思主義學者的選擇標準等基本問題，而且還有中國馬克思主義學術史的學科性質、中國馬克思主義學術史的研究對象和主要內容、中國馬克思主義學術史的學科功能、中國馬克思主義學術史的分期問題、中國馬克思主義學術史的總體研究框架、中國馬克思主義學術史的內在規(guī)律等重大問題。這是在學科建設的視域中討論中國馬克思主義學術史，因而研究工作也就置于學科研究的范圍之中。又譬如，該著在“積極推進‘中國馬克思主義學術史’學科建設”中，研究了“中國馬克思主義學術史”學科建設的預期目標及重點難點問題，認為學科建設的預期目標有學術思想理論的預期目標、學科建設發(fā)展的預期目標、資料文獻發(fā)現(xiàn)與利用的預期目標。并認為學科建設的重點問題有六個方面：一是中國馬克思主義學術演變的內在結構及其關系；二是中國馬克思主義學術史的前后兩部分(新中國成立前與成立后)的關系；三是馬克思主義中國化與中國馬克思主義學術演進的關系；四是主要的中國馬克思主義者的學術思想內容與特色；五是新中國成立后中國馬克思主義學術史體系構成問題；六是中國馬克思主義學術的話語體系問題[1]179-181。而在“中國馬克思主義學術史”學科建設中需要解決的難點問題有五個方面：一是中國馬克思主義學術體系構建與中國共產黨的政治實踐及文化建設的關系；二是中國馬克思主義學術體系與近現(xiàn)代社會變遷的關系；三是中國馬克思主義學者的師承關系；四是反馬克思主義或非馬克思主義的學術思潮與中國馬克思主義學術體系的關系；五是中國馬克思主義學術內部的論爭及其評價[1]182-184。5卷本《中國馬克思主義學術史》以學科的視域看待中國馬克思主義學術史的研究工作，其研究目標是要把“中國馬克思主義學術史”建設成為“馬克思主義理論”一級學科下的比較成熟的二級學科，這就使中國馬克思主義學術史的研究提升到“馬克思主義學術史”學科建設的高度。

二、細致地梳理中國馬克思主義學術發(fā)展的歷史進程，在呈現(xiàn)中國馬克思主義學術發(fā)展圖景中成就其著述體系

該著以學科視域看待中國馬克思主義學術史，但不是停留在學科的設計和學理的分析上，而是具體化為對中國馬克思主義學術史的梳理上，就是通過具體的學術梳理來呈現(xiàn)中國馬克思主義學術發(fā)展的圖景，借以為中國馬克思主義學術史進至學科的境地打下基礎。關于梳理“中國馬克思主義學術演變的歷程”的重要性特別是對于學科建設的重要意義，該著指出：“學術史撰寫的最基本要求，最為關鍵的是在掌握基本文獻和厘定基本事實的前提下，按照學術本身發(fā)展的進程，梳理學術演變的歷程，描述學術演變的軌跡?！袊R克思主義學術史’的研究屬于學術史性質的研究工作，自然也必須以梳理中國馬克思主義學術演變的歷程為最基本的工作?！畬W術演變的歷程’不清楚，其他一切學術史問題的研究無從談起。……只有將‘中國馬克思主義學術演變的歷程’這個問題解決好，才能整體地呈現(xiàn)中國馬克思主義學術的演進軌跡，再現(xiàn)中國馬克思主義學術發(fā)展的基本概貌，從而為中國馬克思主義學術史研究進到中國馬克思主義學術史學科建設打下基礎。”[1]177由此，該著的第2卷是《中國馬克思主義學術的創(chuàng)立(1919-1927)》、第3卷是《中國馬克思主義學術的初步發(fā)展(1927-1937)》、第4卷是《中國馬克思主義學術的初步成熟(1937-1949)》、第5卷是《中國馬克思主義學術的轉型與曲折(1949-1978)》，通過梳理中國馬克思主義學術產生、發(fā)展和轉型與曲折的歷史軌跡，呈現(xiàn)出馬克思主義自1919年在中國廣泛傳播后與哲學社會科學相結合的歷程及所展示的圖景。在5卷本的《中國馬克思主義學術史》中，以4卷的篇幅來梳理中國馬克思主義學術的歷程，亦可見對于“學術歷程”研究的高度重視及其所內含的學科研究視域和學科建設的目標。需要指出的是，5卷本《中國馬克思主義學術史》的著述體系，固然是在“總論”基礎上梳理中國馬克思主義學術演變歷程的，但在梳理“演變歷程”之中亦是以學科來考量學術衍化狀況的，這表現(xiàn)在該著的第2卷、第3卷、第4卷及第5卷中，皆是從哲學、政治學、經濟學、史學、社會學、法學、文學7個學科的“學科史”角度加以呈現(xiàn)的。這里，如果把該著的第2卷、第3卷、第4卷及第5卷綜合起來并以聯(lián)系的眼光作總體性的考察，則會發(fā)現(xiàn)它們所呈現(xiàn)的是“中國馬克思主義哲學史”“中國馬克思主義政治學史”“中國馬克思主義經濟學史”“中國馬克思主義史學史”“中國馬克思主義社會學史”“中國馬克思主義法學史”“中國馬克思主義文學史”7個學科的歷史，表征著中國馬克思主義學術發(fā)展中的學科性特征；而在每一個學科專史之中，也是有著“創(chuàng)立”“初步發(fā)展”“初步成熟”“轉型與曲折”的不同演進階段，體現(xiàn)出中國馬克思主義學術在發(fā)展中的階段性特色及前后相續(xù)、繼長增高、與時俱進的衍化態(tài)勢。

三、在學術研究與學科建設關系的探索中，提出了進一步推進中國馬克思主義學術史研究的努力方向

該著從多個方面對中國馬克思主義學術史研究提出了今后所應努力的方向，其中最為突出的有這樣幾點。

(一)提出了加強中國馬克思主義學術發(fā)展規(guī)律研究的看法

該著認為，中國馬克思主義學術發(fā)展歷程的研究是基礎性的研究，但不能在此止步，而是應該在具備條件的情況下，推進到中國馬克思主義學術發(fā)展規(guī)律研究的階段。關于規(guī)律研究的極端重要性，該著指出：“對于學術史的研究，能否進到科學的層面，關鍵在基本史實描述的基礎上，能夠進入探求規(guī)律的階段。中國馬克思主義學術史研究，能否進入科學的層面而成為一門學科，也在于探求中國馬克思主義學術演變的規(guī)律。因為，關于學術演變軌跡的梳理，只是學術史研究的初步，這當然也是基礎性和關鍵性工作，但不能停留在這個階段。否則，學術史研究就不能構成一門科學的學問?！盵1]178從學科發(fā)展的歷史來看，學科之所以為學科、學科之所以可能稱得上進至成熟的地步，固然有諸多的考量指標，但是否注重規(guī)律的探索與研究則是極為關鍵的環(huán)節(jié)。就此而言，加強中國馬克思主義學術發(fā)展規(guī)律的研究，對于中國馬克思主義學術史進至成熟的階段并成為比較成熟的學科是極其必要的，因此需要把規(guī)律的研究作為重點努力的方向。

(二)提出了發(fā)展中國馬克思主義學術史分支學科的主張

該著認為，從學科建設的高度，必須建立起中國馬克思主義學術史的分支學科，借以使中國馬克思主義學術史在分支學科的支撐下得以發(fā)展。該著指出：“中國馬克思主義學術史作為一門學問，經過不斷的研究與建設，可以形成中國馬克思主義學術史理論研究、中國馬克思主義學者研究、中國馬克思主義學科史、中國馬克思主義學術批評史、中國馬克思主義學術思潮史、中國馬克思主義學術機構研究、中國馬克思主義學術交流史、中國馬克思主義學術方法史等分支學科?！盵1]183那么，從學科發(fā)展的長遠戰(zhàn)略來看，隨著中國馬克思主義學術史研究的推進及走向成熟階段，未來到底應該建立哪些分支學科呢？對此，該著“從學科的整體性及未來的努力方向上”提出了建立五個分支學科的構想：

一是以中國馬克思主義學術的客觀歷史實際為研究對象的諸學科。這里有：以研究的空間范圍來分的中國馬克思主義學術地區(qū)史、中國馬克思主義學術地方史等，如中央蘇區(qū)的中國馬克思主義學術史、抗日根據(jù)地的馬克思主義學術史、陜甘寧邊區(qū)的中國馬克思主義學術史、江蘇區(qū)域的馬克思主義學術史、北京區(qū)域的馬克思主義學術史、上海區(qū)域的馬克思主義學術史，等等；以研究的時間跨度來分的通史、斷代史等，如民主革命時期的中國馬克思主義學術史、社會主義建設時期的馬克思主義學術史、改革開放時期的馬克思主義學術史等；以研究主體的學術活動的具體領域來劃分的各個專門史，如中國馬克思主義哲學史、中國馬克思主義經濟學史、中國馬克思主義政治學史、中國馬克思主義史學史、中國馬克思主義文學史、中國馬克思主義社會學史、中國馬克思主義法學史、中國馬克思主義美學史、中國馬克思主義新聞學史、中國馬克思主義民族學史、中國馬克思主義宗教學史等。

二是以中國馬克思主義學術的歷史資料為研究對象的諸學科，主要是指以中國馬克思主義學術的文獻史料為研究對象的中國馬克思主義學術文獻學(中國馬克思主義學術文獻學下有：目錄學、版本學、校勘學、辨?zhèn)螌W、考據(jù)學等分支學科)。

三是以中國馬克思主義學者為研究對象的諸學科，包括中國馬克思主義學術群體研究、中國馬克思主義學者師承關系研究、中國馬克思主義學者學術思想研究、中國馬克思主義學者產生機制研究、中國馬克思主義學者學術范式研究、中國馬克思主義學者學術話語系統(tǒng)研究、中國馬克思主義學者交往關系研究、中國馬克思主義學者知識結構研究等。

四是以馬克思主義學術的領導與組織層面為研究對象的諸學科，包括中國馬克思主義學術方針史、中國馬克思主義學術政策史、中國馬克思主義學術組織史、中國馬克思主義學術制度史等。

五是以中國馬克思主義學術史本身為研究對象的諸學科，包括中國馬克思主義學術史理論(其中包括：中國馬克思主義學術史的本體論、中國馬克思主義學術史的認識論、中國馬克思主義學術史的方法論這三個部分)及中國馬克思主義學術史的研究史(如民主革命時期的馬克思主義學術史研究、社會主義現(xiàn)代化建設時期的馬克思主義學術史研究等)。[1]129-130

在筆者看來，以上所提出的建立分支學科的構想，總體上看是以史學的路數(shù)來立論的，如一、二、五這三點，顯然是基于歷史學的見地提出的；而三、四這兩點則是根據(jù)中國馬克思主義學術史自身的特殊性提出的，借以一方面反映中國馬克思主義學者所作的重要貢獻，另一方面則更好地體現(xiàn)“馬克思主義學術的領導與組織層面”在中國馬克思主義學術發(fā)展中所起的獨特性作用。應該說，該著建立馬克思主義學術史分支學科的構想，在學科視域之中指明了今后的努力方向，有助于將中國馬克思主義學術史建成獨立的學科，并使之在整個學科體系中占有一席之地。

(三)主張中國馬克思主義學術史要在研究方法上進行創(chuàng)新

該著認為，中國馬克思主義學術史的研究要取得突破性的成果，必須在研究方法上下功夫，不斷推進研究方法的創(chuàng)新。該著提出，中國馬克思主義學術史研究在研究方法上的創(chuàng)新可以有以下幾方面：一是“社會史觀與動態(tài)考察相統(tǒng)一方法”；二是“文獻解讀與理論分析相結合方法”；三是“歷史研究方法與其他科學研究方法并舉”[1]252-253。并認為：“重視研究方法的創(chuàng)新不僅是學術研究走向自覺的表現(xiàn)，而且也是學科建設走上規(guī)范化軌道的重要表征。”[1]254故而，在研究方法創(chuàng)新上要注意這樣幾個方面：一是研究方法的創(chuàng)新要將理念創(chuàng)新與學術實踐相結合；二是研究方法的創(chuàng)新要以行之有效的研究方法為基礎；三是研究方法的創(chuàng)新要注意各種研究方法的適用條件；四是研究方法的創(chuàng)新要將各種研究方法結合起來使用[1]253-254。該著從今后深化研究的角度提出中國馬克思主義學術史的研究方法創(chuàng)新問題，主張以研究方法為對象而開展方法論的探討，這有助于促進中國馬克思主義學術史研究方法的運用進至科學的軌道并發(fā)揮更好的作用。

四、對于推進馬克思主義理論學科的發(fā)展有著重要的學術啟示

在筆者看來，作為鴻篇巨制的5卷本《中國馬克思主義學術史》，該著力圖建構中國馬克思主義學術史的學科體系，并使之成為馬克思主義理論一級學科下的二級學科，對于推進馬克思主義理論學科的發(fā)展有這樣幾點啟示。

(一)多學科研究馬克思主義理論

目前，馬克思主義理論研究在學科方面還比較狹窄，大致集中在哲學、政治經濟學、科學社會主義、黨史黨建、思想政治教育等學科。就5卷本《中國馬克思主義學術史》來看，不僅哲學、經濟學、科學社會主義等學科，而且歷史學、政治學(不只是科學社會主義)、社會學、法學、文學等學科，甚至新聞學、民族學、教育學、宗教學等學科，只要是意識形態(tài)比較強的學科，馬克思主義理論研究皆應該觸及并加以有效的占領，這對于體現(xiàn)馬克思主義理論研究的多學科性，及更好地發(fā)揮馬克思主義對哲學社會科學的指導作用皆有著極為重要的意義。

(二)“立足中國”來研究馬克思主義理論

研究馬克思主義理論固然要放眼世界及其世界上的學術研究成果，這是毫無疑問的，但也不能缺乏文化自信而只是熱衷于所謂的“接軌”，更不可以弄一些國人不大懂的外國話語來忽悠，還是要“立足中國”的具體情況，這就需要對本土化資源加以開發(fā)和利用。就5卷本《中國馬克思主義學術史》來看，自1919年馬克思主義入主中國以來，有百年來的“學術中國化”的歷史，本土化的資源極為豐富?！傲⒆阒袊痹诋斍熬褪且⒆阌谥袊厣鐣髁x的偉大實踐，這自然也需要汲取馬克思主義學術史這份珍貴的財富。

(三)高度重視并發(fā)掘馬克思主義理論研究的學術基礎

“馬克思主義理論”自2005年“馬工程”確立為一級學科后，研究工作雖取得了很大的進展，但對學術研究中“學術基礎”的重視程度仍然不足，以至于給人留下“入門的門檻低、學術成果質量不高”的印象，似乎什么人都可以從事馬克思主義理論學科的研究。其實，研究什么學科都得重視既有的成果，而且必須在既有成果的基礎上不斷推進。就5卷本《中國馬克思主義學術史》來看，推進馬克思主義經濟學在當今中國的發(fā)展，就得有“中國馬克思主義經濟學史”的學術基礎；同樣，發(fā)展以馬克思主義為指導的其他人文社會科學，皆需要各自的學科史，唯此才能不自說自話、自以為是，從事馬克思主義理論學科也不例外。

(四)注重史料的積累及整理

就5卷本《中國馬克思主義學術史》來看，其搜羅了大量的史料，并且是根據(jù)大量的史料才寫出來的，僅此就不是短期所能做到的。事實上，人文社會科學各學科大致皆以一定的史料為基礎，雖學科不同史料所起作用的大小有所不同，但史料的基礎性地位不會變。故而，馬克思主義理論學科也要重視史料的搜集與整理，借以提升其學術內涵和文化底蘊，從而在學術界獲得學術聲譽，并在現(xiàn)有學科體系中取得其應有的學術地位。

吳漢全主編的5卷本《中國馬克思主義學術史》乃是長期研究、辛勤探索的結晶，體現(xiàn)了堅持不懈的堅韌毅力、求真務實的治學理念、團隊攻堅的協(xié)作精神。筆者有理由相信，5卷本《中國馬克思主義學術史》不僅對于中國馬克思主義學術史研究，而且對于馬克思主義學術史學科的建設必將起著積極的推動作用。