盛 毅

（甘肅省高臺縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

在“課程思政”的大背景下，各個學(xué)科都在積極探索思政之道，那么政治課自然更是責(zé)無旁貸。以高中思想政治課來說，目前存在一些問題阻礙其自身育人功能的充分發(fā)揮，這就要求高中思想政治課教師積極探索創(chuàng)新之路，響應(yīng)國家號召，而將時事政治融入高中思想政治課教學(xué)中不失為一種可行的模式?；诖?，本文就時事政治在高中政治教學(xué)中的價值及應(yīng)用措施展開論述。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）注重理論知識，內(nèi)容枯燥乏味

目前，在高中思想政治教育中，受限于學(xué)校硬件設(shè)施等的不足，政治教師在上課時多是基于教材講授知識點，而思政教材多是理論說教，不容易理解，枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。另外，教師也缺乏時政意識，在撰寫教案時較少引用時政案例，課堂上都是照著教材進行理論講解，學(xué)生難以真正內(nèi)化所學(xué)理論知識［1］。

（二）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏興趣

高中思政課有其自身的獨特性，理論性較強，這也導(dǎo)致教師更注重教授理論知識，旨在通過更多的說教將理論講明白，而這占用了大量的課堂時間，難以有更多的時間用來開展課堂活動，或者是通過其他方法來活化課堂，教學(xué)方法單一，造成學(xué)生對政治課不感興趣［2］。再者，思政教師本身缺乏創(chuàng)新精神，加之需要處理諸多事務(wù)，教師也難以有更多的精力來創(chuàng)新教學(xué)方法，在主客觀兩方面因素的作用下，大部分思政教師多是一個教案多次甚至長期使用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率自然堪憂。

（三）理論脫離實踐，知識不能內(nèi)化

上面已經(jīng)提及，思政課本身理論性較強，教師更注重理論知識的講授，加之多數(shù)學(xué)校條件有限，不適宜開展實踐活動，導(dǎo)致思政課堂上出現(xiàn)“教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡”的現(xiàn)象。即便有些學(xué)生能夠暫時理解或者學(xué)會某知識點，但由于缺乏將理論知識用于實踐的機會，學(xué)生并不能真正內(nèi)化，多是處于一知半解的狀態(tài)，平時學(xué)生亦是多靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率低，思政課堂的作用難以得到凸顯。

（四）教材案例陳舊，不能與時俱進

多數(shù)教材內(nèi)容都存在滯后于時代發(fā)展的問題，思政教材更是存在這一問題。思政教材中的較多案例都已陳舊，而現(xiàn)實情況又不允許實時更新，使得教材不能與時俱進，教師亦不能將思政課真正融于大時代，也就無法緊跟國家的號召［3］。再者，教材案例陳舊，會讓學(xué)生認為思政課與自己距離太遠，沒有太大的實際用處，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、時事政治與高中政治教學(xué)相結(jié)合的價值

高中政治課是對高中生進行時政教育的主要陣地，而時政素材是高中生接觸時政信息的重要資源。在“課程思政”背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，時政素材發(fā)揮著重要作用。將適宜的時政素材引入課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其加深對知識的理解，同時教師在運用時政素材的過程中亦能不斷提升自身教學(xué)能力。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。時政素材的內(nèi)容涉及新時代中國特色社會主義政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)以及國際社會等多方面內(nèi)容，將時政素材引入高中思政課教學(xué)，能夠促進學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，增強自信，努力成為社會主義建設(shè)者和接班人［4］。再者，將時政素材引入高中思政課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用理論分析實際案例，依托社會熱點講解教材內(nèi)容，這樣能在很大程度上吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，進而提升學(xué)生政治素養(yǎng)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣

時政素材有貼近生活的獨特優(yōu)勢，將其引入思政課，能讓學(xué)生切實感受到它的有用性。高中政治教師借助鮮明生動的時政素材，可以拉近學(xué)生與課堂的距離；通過師生共同解讀，共同分析，能夠增強課堂活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再者，學(xué)生本身對熱會熱點、時政信息較為感興趣，將其引入思政課，可提升學(xué)生參與課堂的積極性，便于學(xué)生更快、更深入地理解理論知識，這樣反過來會進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)，既符合素質(zhì)教育的要求，又能促使學(xué)生形成用所學(xué)理論知識分析、解決實際問題的意識，還能促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）有助于促進教師教學(xué)能力的提升

時政素材的運用對于教師教學(xué)能力的提升具有重要驅(qū)動作用。運用時政素材進行課堂教學(xué)，要求教師更新教育觀念，從注重理論知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩碚撝R在實踐中的運用，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；要求教師克服懶惰意識，利用課余時間，密切關(guān)注重大時政熱點、國家最新政策，深入學(xué)習(xí)，以達到融會貫通。加強對時政熱點內(nèi)容的研究，以更好地與政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對兩者相結(jié)合時出現(xiàn)的問題要及時總結(jié)和歸納。另外，還要求教師深入了解、研究學(xué)生的身心特點，篩選學(xué)生感興趣的同時有助于開展思政課的時政素材，并以較強的組織能力與語言表達能力發(fā)揮好時政素材在教學(xué)中的作用［5］。

三、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)提前篩選出適合當(dāng)節(jié)課使用的時政素材，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹這一案例，然后拋出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂，這樣不僅有助于學(xué)生集中注意力，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)更有重點和針對性，更便于學(xué)生理解枯燥的理論知識。并且，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將時政素材引入思政課，先以學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更愿意參與課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有效率，課堂教學(xué)才有質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率

教師應(yīng)改變之前單一的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。除使用目前已較為普及的多媒體外，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展分組教學(xué)，并結(jié)合學(xué)分制，對于課堂表現(xiàn)比較好的小組，教師可增加其分值，學(xué)期結(jié)束后，對于得分最高的小組可向?qū)W校申請給予其物質(zhì)和精神上的雙重獎勵，使其保持學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以讓各個小組分別開展教學(xué)，小組間相互打分；組織小組就某一時政素材開展法庭辯論賽，教師適時給予指導(dǎo)，使學(xué)生在辯論中深化對理論知識的認知，提高課堂教學(xué)效率。

（三）利用第二課堂，活化理論知識

鑒于目前高中思政課重理論而輕實踐的情況，政治教師可充分發(fā)揮第二課堂的作用，活化理論知識。例如，教師可要求學(xué)生在課下搜集關(guān)于2020年澳大利亞森林大火發(fā)生以及長時間無法撲滅的原因的素材，擅長修圖的學(xué)生可以將同學(xué)搜集到的素材精簡之后加到相關(guān)的圖片上，在此基礎(chǔ)上，教師可以在某個周末組織學(xué)生開展集體大討論，引發(fā)學(xué)生關(guān)于生態(tài)環(huán)境等方面的思考，然后引導(dǎo)學(xué)生利用馬克思主義生態(tài)觀、馬克思主義哲學(xué)觀等來分析這一現(xiàn)象。這樣的教學(xué)形式對于學(xué)生來說印象會更加深刻，理解也會更加深入。

（四）線上線下結(jié)合，拓展教學(xué)空間

如今，線上線下結(jié)合教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨，在這一背景下，高中政治教師也應(yīng)與時俱進，在做好線下教學(xué)的同時充分發(fā)揮線上教學(xué)的作用，拓展教學(xué)空間。例如，教師可以建立微信群，在群里發(fā)布與思政課有關(guān)的時政素材，前期教師可以先自己運用理論知識去分析某案例，慢慢過渡到讓學(xué)生嘗試用一條或者兩條理論知識去分析某一事件。對于群里發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)給予中肯的評價，耐心點評，如此學(xué)生便會慢慢發(fā)現(xiàn)政治課的魅力，進而積極主動學(xué)習(xí)政治課。

結(jié)語

高中思想政治課教學(xué)要想緊跟時代步伐，就需要將時政素材融入其中，使抽象的理論變得生動和充滿趣味性。在高中政治課教學(xué)中，引入時政素材，能拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，進而提高思想政治課教學(xué)實效性。同時，這也是順應(yīng)國家發(fā)展形勢、響應(yīng)國家號召、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，值得在中學(xué)教學(xué)中大力提倡。筆者就時事政治與高中政治教學(xué)的結(jié)合展開了分析，并基于目前高中思政課教學(xué)中存在的問題提出了幾點措施，希望對高中政治教學(xué)有所助益。