■甘肅省天水市張家川縣第二幼兒園 李小霞

我國自改革開放以來，大量農(nóng)村勞動力向城市流動。而在農(nóng)村勞動力向城市遷移流動的過程中，由于現(xiàn)行制度以及經(jīng)濟(jì)條件的束縛，不得不將孩子留在農(nóng)村，由家里的親戚或老人監(jiān)管教育，結(jié)果導(dǎo)致留守兒童群體的普遍現(xiàn)象出現(xiàn)。而且農(nóng)村兒童長期與父母分離，無法得到父母在人生觀以及價值觀上的引導(dǎo)和幫助，生活上缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，從而導(dǎo)致其出現(xiàn)人格缺陷，甚至影響兒童成人以后的性格行為。例如，內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向、脾氣暴躁等問題。留守兒童的心理健康問題值得全社會、學(xué)校、家庭的關(guān)注，應(yīng)予以他們一定的心理健康教育。

一、留守兒童的心理活動特征及問題

留守兒童在成長的同時各方面能力也在不斷地提升與發(fā)展，再加上邏輯思維與心理的發(fā)展，即使他們?nèi)菀妆憩F(xiàn)出情感與情緒，但實(shí)踐他們已經(jīng)具備了管理情緒的能力。從某個角度分析，兒童的年齡增長后，他們已經(jīng)了解到自身的變化，并且對人際交往已有了一定的認(rèn)識，極易因為父母外出打工以及缺乏傾訴的途徑而處于思想、情感交流的封閉狀態(tài)，久而久之會變得更愿意隱藏自己的內(nèi)心，不愿意與人溝通、交往。同時，留守兒童的父母外出務(wù)工后，因工作繁忙無法隨時了解到孩子的內(nèi)心情緒與情感變化，再加上與孩子之間的交流機(jī)會較少，長此以往易使兒童缺乏安全感，形成敏感的性格。此外，父母外出務(wù)工后，兒童對父母身心健康與家庭經(jīng)濟(jì)會產(chǎn)生擔(dān)憂的情緒，從而增加了自身的心理壓力。

二、影響農(nóng)村留守兒童心理健康教育的因素

（一）學(xué)校心理健康教育觀念的偏差

一直以來，學(xué)校在開展心理健康教育時，心理健康教育教師主要采用說教的方式，在未與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的情況下盲目地開展思想教育，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)感受，無法真正解決農(nóng)村留守兒童心理上的問題。除此之外，心理健康教育教材與設(shè)備等是保證心理健康教育的基礎(chǔ),目前的教材內(nèi)容與設(shè)備等主要適用于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，而難以滿足農(nóng)村留守兒童心理健康教育需要。

（二）家庭教育觀念的偏差

大多數(shù)農(nóng)村留守兒童父母本身文化水平不高，在養(yǎng)育孩子時更多的是想到滿足孩子物質(zhì)方面的需要，認(rèn)為只要讓孩子衣食無憂，便是給孩子最大的幸福，從而忽視了孩子內(nèi)心真實(shí)的情感需要，越來越多的留守兒童感覺自己與父母僅僅存在金錢關(guān)系，親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、淡薄。所以，作為孩子的父母，僅僅提供給孩子物質(zhì)支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要在心靈上關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子，滿足孩子對親情的需要。

（三）心理健康教育師資匱乏

現(xiàn)階段，按照教育部的要求，大多數(shù)的學(xué)校會設(shè)置專門的咨詢師，并配備一個或者是兩個心理健康教育教師。然而，依舊存在部分學(xué)校忽視心理健康教育的重要性，并未配備專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)教師，尤其是農(nóng)村學(xué)校因為各方面因素的限制，未開設(shè)心理咨詢室，更未配備心理健康教師。除此之外，有的學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)教師并非科班出身，僅僅是由其他學(xué)科兼職擔(dān)任，而由于這部分教師并未接受過專業(yè)化與系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在處理學(xué)生的心理問題時往往表現(xiàn)的不知所措，無法及時解決農(nóng)村留守兒童的心理問題，甚至還會引發(fā)心理危機(jī)事件。

三、為留守兒童開展心理健康教育的措施

（一）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣可從以下三點(diǎn)進(jìn)行：首先，叮囑兒童在課堂上認(rèn)真聽課，積極回答教師提出的問題，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，積極適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，做到不遲到、不早退。其次，在組織活動時積極為兒童講解團(tuán)隊合作的重要性，幫助其認(rèn)識到自己是團(tuán)隊中的一員，從而培養(yǎng)他們的集體意識，促進(jìn)兒童綜合能力的全面發(fā)展。最后，教育兒童不輕言放棄，形成有始有終的良好習(xí)慣。同時，針對兒童存在的不良習(xí)慣與行為，應(yīng)予以更多的指導(dǎo)，協(xié)助其糾正。例如，有愛撒謊、偷竊與逃學(xué)等行為的兒童，可通過講解案例、榜樣帶動等方式進(jìn)行教育，并培養(yǎng)兒童的興趣愛好，在無形中改正他們的不良行為。

（二）引導(dǎo)性的強(qiáng)化活動

1.開展換位思考游戲活動。在缺乏父母言傳身教的情況下，農(nóng)村留守兒童極易形成錯誤的人生觀念，并走向錯誤的發(fā)展方向。因此，學(xué)校教師在教學(xué)中可適當(dāng)組織開展換位思考的游戲活動，指導(dǎo)兒童在游戲過程中站在他人的角度上思考問題，嘗試?yán)斫馀c包容他人，從而塑造健全的人格。此外，換位思考游戲活動有利于促進(jìn)兒童的心理與思維發(fā)展，使兒童理解父母外出工作的行為與苦衷，避免親子關(guān)系惡化。2.開展語言溝通交流活動。由于兒童身心尚未發(fā)育完全，他們的表達(dá)能力相對弱于成年人。而留守兒童與父母之間的交流時間較少，再加上缺乏傾訴自身情況的途徑，語言表達(dá)能力的提升與發(fā)展更是受到了嚴(yán)重的影響。因此，學(xué)校與教師應(yīng)積極開展言語溝通交流活動，指導(dǎo)兒童積極與同伴或與教師進(jìn)行交流，避免封閉內(nèi)心。通過這種方式促進(jìn)農(nóng)村留守兒童表達(dá)能力的提升，并滿足其與他人的交流欲望。

（三）同齡人之間相互幫助

留守兒童的父母外出務(wù)工后，通常是由老人幫忙照顧他們。然而，農(nóng)村上一輩老人的文化水平普遍較低，再加上眼界和認(rèn)知不如下一代，無法在教育上為留守兒童提供更多的幫助，也有部分監(jiān)護(hù)人過度關(guān)注、干擾兒童的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)情況不盡如人意。此外，兒童自控力較低，在缺乏父母監(jiān)管的情況下，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠的情緒，或是沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績的提升。此外，留守兒童在成長過程中，出于對父母陪伴在身邊的渴望，對實(shí)際生活并不滿意，甚至?xí)兊门涯?、極端。因此，學(xué)校與教師應(yīng)密切關(guān)注留守兒童的心理需求與情緒變化，為其提供更多的交流時間與機(jī)會，并積極開展集體活動、交流活動，打造健康愉悅的環(huán)境，以豐富留守兒童的日常生活，減輕父母外出務(wù)工給他們帶來的影響。同時，學(xué)校應(yīng)建議外出務(wù)工的父母鼓勵兒童積極參與到集體活動中，每日完成教師布置的作業(yè)后與同齡人一同玩耍，在玩耍過程中掌握與他人相處的方法、技巧，確保留守兒童今后在待人接物中保持熱情、真誠的態(tài)度。

（四）父母教育與鼓勵

教師在授課時不僅需要向兒童講解教材知識，還需要開展閱讀活動，指導(dǎo)兒童大量閱讀經(jīng)典著作，以拓寬知識視野。同時，通過閱讀活動傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在無形中完善學(xué)生的人格。考慮到學(xué)校教育無法替代父母的關(guān)懷與照顧，并且難以改變家庭因素對兒童身心造成的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的背景下，外出務(wù)工的父母可每日抽空或每周定期通過電話、視頻等方式與孩子進(jìn)行溝通，在溝通過程中了解孩子的心理動態(tài)，積極予以指導(dǎo)與幫助。同時，外出務(wù)工的父母在工作的同時可全面提高文化水平，通過網(wǎng)絡(luò)與在家留守的兒童交流親身經(jīng)歷、外界的新鮮事物、對待某件事的看法、所學(xué)的文化知識等，從而樹立一個勤奮好學(xué)的形象，讓孩子對生活充滿熱情與希望，了解父母的實(shí)際生活，以縮短與父母之間的距離，糾正其中的錯誤看法。這種方式一方面有利于增進(jìn)親情交流，避免留守兒童與父母的關(guān)系惡化；另一方面能夠打開兒童的心扉，以便家長在交流過程中進(jìn)行心理教育，為兒童的發(fā)展提供更多的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

留守兒童因為得不到父母無微不至的關(guān)懷與照顧，不可避免地會出現(xiàn)一些心理健康問題。因此，社會與學(xué)校應(yīng)高度重視留守兒童的心理狀態(tài)，通過多方努力與支持解決其中存在的問題，并積極通過教育協(xié)助留守兒童建立健全的人格，在他們成長道路上幫其指明方向并提供指導(dǎo)。