惠 明

(無(wú)錫技師學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000)

1 搭建完備的鉗工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)方式

需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，制定完備的教學(xué)理念和方式。通過(guò)明理正心的方式，按照教學(xué)方法進(jìn)行口訣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)操作技能。在操作中，需要讓學(xué)生熟練記憶，記住口訣的同時(shí)，明確教學(xué)的重點(diǎn)要素。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，分析明確基本要求和思路，制定完備的示范規(guī)范操作要求。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，教師針對(duì)措施進(jìn)行示范處理，結(jié)合口訣要素，及時(shí)糾正，處理分析，提高學(xué)生的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2 加強(qiáng)有效實(shí)訓(xùn)操作基礎(chǔ)水平

鉗工的基礎(chǔ)工作操作技能需要有一定的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，竊鋸、鏗削、鉆孔、擴(kuò)張、攻絲等操作中，鉆孔、鏗削、鋸割是重要的部分，也是基礎(chǔ)部分。在操作技術(shù)中心，需要通過(guò)大量的練習(xí)操作，明確預(yù)期的操作方式和標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整鉆孔的要點(diǎn)。通過(guò)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)操作水平，注重明確其實(shí)際的綜合應(yīng)用能力，制定完備的反光形式。鏗削中需要確定平面反光度，按照基礎(chǔ)判斷要領(lǐng)，分析調(diào)整用力的大小，以保證鏗平操作的最終目標(biāo)。在鋸削操作中，需要觀察判斷裂縫線，緊密程度，調(diào)整鋸弓的位置，確定鋸削操作思路，及時(shí)處理2mm內(nèi)的加工余量。根據(jù)鉆孔的情況，分析確定鉆孔凹坑下的偏離情況，確定其實(shí)際效果。依據(jù)鉆頭加工的余量書(shū)評(píng)，調(diào)整鉆孔的緊密性，根據(jù)鉆頭的位置，控制手感，確定正確的加工工件方式，確定鉆頭位置。依據(jù)鏗削的操作流程，及時(shí)處理，對(duì)手感的操作要求度高。分析其是否與實(shí)際操作速度、工件質(zhì)量有相關(guān)性。注重加工工件材料的軟硬操作處理，制定完備的鉆孔方式。鉗工操作中，需要確定手工操作機(jī)理，結(jié)合綜合操作技術(shù)水平，調(diào)整加工速度、次數(shù)、體量比關(guān)系。鉗工操作中，需要控制操作的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，注重調(diào)控體力和效果，依據(jù)關(guān)鍵的動(dòng)作，調(diào)整可能存在的變形問(wèn)題，逐步降低加工速度的同時(shí)，增強(qiáng)加工質(zhì)量的保障效果。

3 優(yōu)化教學(xué)操作的關(guān)鍵布局

3.1 確定示范操作標(biāo)準(zhǔn)要求

依據(jù)實(shí)際操作示范標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施小班化實(shí)踐教學(xué)操作，確定示范的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵要素。注重實(shí)際實(shí)習(xí)操作的指導(dǎo)思路，依據(jù)實(shí)習(xí)條件標(biāo)準(zhǔn)，分析可能限定的關(guān)鍵要素范圍。對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的示范動(dòng)作操作，分析示范下可能存在的弊端問(wèn)題。通過(guò)演示分析，以小組指導(dǎo)下班教學(xué)的方法，有效地提升示范操作的準(zhǔn)確性。

3.2 制定完備的巡回指導(dǎo)思路

按照巡回指導(dǎo)思路，仔細(xì)觀察分析，抓住重點(diǎn)，盡可能地聽(tīng)取學(xué)生的講解思路和內(nèi)容，觀察個(gè)體差異等原因。學(xué)生需要在實(shí)踐操作中，結(jié)合各類問(wèn)題、不規(guī)范操作行為等進(jìn)行分析。巡回指導(dǎo)操作中，需要仔細(xì)地觀察，注重重點(diǎn)，注重集體操作思路的指導(dǎo)分析，注重個(gè)性化問(wèn)題巡查分析。學(xué)生在實(shí)習(xí)操作中，需要明確各方面環(huán)節(jié)的要素分析，找出相同的問(wèn)題，分析具體操作原因。依據(jù)操作難度大小和級(jí)別，分析掌控具體操作思路，不斷提升教師與學(xué)生之間的實(shí)習(xí)溝通水平，重視機(jī)體指導(dǎo)思路的規(guī)范判斷。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

結(jié)束指導(dǎo)思路后，教師需要加強(qiáng)總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析如何解決具體問(wèn)題。依據(jù)實(shí)際的動(dòng)作、技巧進(jìn)行分析，判斷其是否滿足預(yù)期的效果操作標(biāo)準(zhǔn)，分析如何改善提升實(shí)習(xí)操作方式，剖析最佳感知思路。在操作實(shí)踐應(yīng)用中，結(jié)合相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，從客觀到主觀思路，引導(dǎo)學(xué)生建立完備的實(shí)踐操作關(guān)系，對(duì)主觀、客觀思路進(jìn)行分析，注重提升典型思路的判斷，罩住各類不足問(wèn)題，明確努力操作的方式和標(biāo)準(zhǔn)方向。在實(shí)際的操作過(guò)程中，結(jié)合培訓(xùn)要領(lǐng)合理地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行必要的評(píng)估分析

依據(jù)鉗工工作實(shí)習(xí)的操作思路和技能，注重單項(xiàng)操作方式的練習(xí)，結(jié)合操作綜合技能應(yīng)用，明確每次實(shí)習(xí)操作思路，建立完備的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際的操作對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，分析如何建立完備的實(shí)習(xí)要求和操作方式，注重教學(xué)方式和標(biāo)準(zhǔn)的利用率，構(gòu)建完備的教學(xué)思路。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際技能操作情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)技能差的因素進(jìn)行分析判斷，確定改進(jìn)方式和標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立完備的操作實(shí)踐應(yīng)用思路，提升教學(xué)綜合技能的利用率，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互對(duì)比分析，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)范性管理水平，構(gòu)建完備的操作思路，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)操作技能。

在鉗工實(shí)習(xí)操作中，需要從機(jī)械操作平臺(tái)、鉗工工件、施工工期、操作方案、供應(yīng)要求等幾個(gè)方面入手，分析制定復(fù)合鉗工實(shí)習(xí)操作中可能遇到的各類問(wèn)題。結(jié)合實(shí)踐操作形式，向優(yōu)秀的老鉗工請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn)，將鉗工的操作要點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致地劃分，明確操作實(shí)習(xí)的關(guān)鍵要素，操作標(biāo)準(zhǔn)，更好地滿足鉗工工作入崗的標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)到上崗的零距離銜接，這是有利于企業(yè)工作安排和設(shè)備加工工序流程思路的，有利于加快鉗工實(shí)習(xí)操作應(yīng)用速度，提升鉗工的綜合實(shí)際操作能力，為更好地培養(yǎng)專業(yè)的鉗工做準(zhǔn)備，滿足鉗工的操作要求和操作要理，這是符合未來(lái)鉗工工作規(guī)范管理的標(biāo)準(zhǔn)要求的。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在鉗工實(shí)習(xí)操作中，需要注重實(shí)踐操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，依據(jù)工作思路內(nèi)容，結(jié)合自身的操作技能水平和方式，不斷提升教師教學(xué)的綜合能力，注重相關(guān)知識(shí)、技能操作的應(yīng)用，從課程操作入手，勇于改進(jìn)，勇于實(shí)踐操作。通過(guò)合理的功效操作方式，及時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方式和效果水平分析，讓學(xué)生可以有效地提升操作技能，穩(wěn)固操作標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)，明確操作融合方式，在鉗工操作中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行提升。