高國強(qiáng) 朱文葵 趙路

（滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 云南 大理 671000）

前言

我國應(yīng)用型本科院校是新形式的高等教育范疇的一種表現(xiàn)形式，是介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育的類別，定位以本科教育層次為主，將個(gè)人的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相一致，有扎實(shí)的基本知識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神和良好的思想道德素質(zhì)，服務(wù)于生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型高層次技術(shù)技能人才。在應(yīng)用型本科院校中培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，突出應(yīng)用性，需要學(xué)生有較高的實(shí)踐能力，而在體育教學(xué)中“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法能夠充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、組織能力、語言表達(dá)能力等。

1、“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法的研究

“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法是借鑒教育學(xué)各學(xué)科中的“實(shí)習(xí)”方式，將其簡化應(yīng)用到公共體育中，是指在公共體育課堂中學(xué)生以體育教師的身份在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課前準(zhǔn)備的內(nèi)容教授學(xué)生部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。要求學(xué)生提前準(zhǔn)備教授內(nèi)容并提前交給體育教師批改，體育教師作為評價(jià)者對學(xué)生的表現(xiàn)給予評分。在應(yīng)用型本科院校中培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，突出應(yīng)用性，需要學(xué)生有較高的實(shí)踐能力，而在體育教學(xué)中“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法能夠充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、組織能力、語言表達(dá)能力等。

2、實(shí)驗(yàn)過程

2.1、實(shí)驗(yàn)對象

大一230名學(xué)生，其中男生132名，女生98人。

2.2、時(shí)間

2018年9月至2019年7月。

2.3、內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)大綱和教案，安排學(xué)生部分教學(xué)內(nèi)容：體育課熱身活動(dòng)、100m、立定跳遠(yuǎn)、中長跑、接力跑、乒乓球發(fā)球、乒乓球正手攻球、乒乓球反手推擋、簡化24式太極拳等，1年的實(shí)習(xí)式教學(xué)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，領(lǐng)取實(shí)習(xí)表并提前上交，由教師提出修改意見，再由學(xué)生來組織體育課部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生組織情況和效果打分，并給予具體的評價(jià)，課后學(xué)生修改并提交實(shí)習(xí)表。在學(xué)期末發(fā)放問卷并實(shí)時(shí)回收，共發(fā)放260份問卷，回收260份，無效問卷0份。其中男生132名，女生98人，

2.4、實(shí)驗(yàn)流程

圖1

3、結(jié)果與分析

3.1、學(xué)生組織參加實(shí)習(xí)式教學(xué)方法的次數(shù)

在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定加分的動(dòng)力，230名學(xué)生中共計(jì)參與實(shí)習(xí)式教學(xué)方法81次，占35.2%，仍然有149名同學(xué)未參與，學(xué)生參與度未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，最后與學(xué)生課下交流時(shí)，了解到學(xué)生自己缺乏勇氣和信心，不敢在眾多同學(xué)面前組織內(nèi)容，因此在今后的教學(xué)中增加能夠提高學(xué)生自信和勇氣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

表1 您組織了幾次方式參加“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法次數(shù) 頻率 百分比 有效百分比 累積百分

3.2、學(xué)生了解“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法

表2 您所了解的“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法

由上表可知，學(xué)生認(rèn)為 “實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法以學(xué)生為主導(dǎo)占56.5%，有一半的學(xué)生還是能夠理解“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法的內(nèi)涵，但是有38.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是教師為主，學(xué)生為輔，有5.2%的同學(xué)認(rèn)為是教師講授，也有近一半的同學(xué)未能理解“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法的內(nèi)涵，因此在以后的教學(xué)中向?qū)W生傳授“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法的內(nèi)涵，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，逐漸過渡到以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生參與到課堂中。

3.3、作為應(yīng)用型高校學(xué)生希望體育課的上課方式

表3 作為應(yīng)用型高校學(xué)生您希望體育課的上課方式

由表可以看出，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用型高校體育課的上課方式是學(xué)生講教師輔助，占55.7%，這說明學(xué)生還是能夠理解到應(yīng)用型高校體育教師的教學(xué)方式，但是有43%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用型高校體育課的教學(xué)方式是教師講學(xué)生聽，因此在今后的體育課中，改變學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生深刻理解應(yīng)用型高校體育課的教學(xué)方式，要以學(xué)生講授，教師輔助，這樣更加符合應(yīng)用型高校的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案。

3.4、“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力

表4 您認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法是否提高了自己的語言表達(dá)能力

由表可以看出，有111名同學(xué)，占48.3%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了很多自己的語言表達(dá)能力，有113名同學(xué)，占49.1%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了一點(diǎn)自己的語言表達(dá)能力，共計(jì)有97.4%的同學(xué)認(rèn)為提高了自己的語言表達(dá)能力，說明實(shí)習(xí)式教學(xué)方法，通過學(xué)生自主教學(xué)，可以很好的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.5、“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法提高了學(xué)生的組織能力

表5 您認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法是否提高了自己的組織能力

由表可以看出，有117名同學(xué)，占50.9%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了很多自己的組織能力，有104名同學(xué)，占45.2%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了一點(diǎn)自己的組織能力，共計(jì)有96.1%的同學(xué)認(rèn)為提高了自己的組織能力，說明“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，在課堂中通過學(xué)生參與教學(xué)，組織課堂，可以很好的提高學(xué)生的組織能力。

3.6、“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法提高了自己的心理素質(zhì)

表6 您認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法是否提高了自己的心理素質(zhì)

由表可以看出，有125名同學(xué)，占54.3%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了很多自己的心理素質(zhì)，有102名同學(xué)，占44.3%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了一點(diǎn)自己的心理素質(zhì)，共計(jì)有98.6%的同學(xué)認(rèn)為提高了自己的心理素質(zhì)，說明“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，在課堂中通過學(xué)生組織部分教學(xué)，可以有效的鍛煉到學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.7、“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法提高了自己的實(shí)踐能力

表7 您認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法是否提高了自己的實(shí)踐能力

由表可以看出，有122名同學(xué)，占53%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了很多自己的實(shí)踐能力，有105名同學(xué)，占45.7%，認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，提高了一點(diǎn)自己的實(shí)踐能力，共計(jì)有98.7%的同學(xué)認(rèn)為提高了自己的實(shí)踐能力，說明“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，在課堂中讓學(xué)生參與到教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這更符合應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方式可以更好的服務(wù)于應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)。

3.8、作為應(yīng)用型高校學(xué)生，“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

表8 作為應(yīng)用型高校學(xué)生，您認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有作用嗎

由上表可以看出，有93%的學(xué)生認(rèn)為“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有很大的作用，這也是通過這種方法提高學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力和心理素質(zhì)，從而達(dá)到應(yīng)用型高校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此在今后的教學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持此種方法，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，以便更好的貼合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.9、希望繼續(xù)運(yùn)用“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

表9 您是否希望繼續(xù)運(yùn)用“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

通過1年的“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，雖然只有35.2%的同學(xué)主動(dòng)參與到教學(xué)中，但是其他同學(xué)也被動(dòng)的參與到教學(xué)方法中，并積極配合其他同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，最后有70%的同學(xué)還是希望繼續(xù)運(yùn)用“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法來組織體育教學(xué)，同時(shí)也有30%的同學(xué)認(rèn)為都可以，因此在今后的教學(xué)中還需要尋找更加符合學(xué)生實(shí)際需求的 “實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，運(yùn)用到體育教學(xué)中。

4、體育教學(xué)中“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法

通過在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法，可以看出讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)，讓學(xué)生作為教師來開展課堂教學(xué)，這樣可以更好帶動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，更加鍛煉了主動(dòng)參與學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力和心理素質(zhì)，而且在課下與學(xué)生交流過程中，學(xué)生缺乏勇氣和自信，這種教學(xué)方式同樣也會(huì)提高學(xué)生的勇氣和信心。此外，沒有主動(dòng)參與的同學(xué)，也都被動(dòng)的參與學(xué)生組織的教學(xué)，這樣就讓全部同學(xué)參與到“實(shí)習(xí)式”教學(xué)中，而且還能很好配合其他同學(xué)完成課堂教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)中“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法

作為應(yīng)用型高校就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)就是應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)，通過1年的“實(shí)習(xí)式”教學(xué)，結(jié)果顯示“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法均可以提高和鍛煉學(xué)生的這些能力，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也符合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此在應(yīng)用型高校的體育教學(xué)中可以運(yùn)用“實(shí)習(xí)式”教學(xué)方法來提高學(xué)生應(yīng)用能力，輔助完成應(yīng)用型高校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

6、結(jié)論

6.1、作為應(yīng)用型大學(xué)中體育課與學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合

體育課的實(shí)踐可以與應(yīng)用型學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，產(chǎn)教融合和應(yīng)用性的特點(diǎn)，通過體育課強(qiáng)實(shí)踐性，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過實(shí)習(xí)式的方法讓學(xué)生作為教師來參與到課堂中，用教師的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓學(xué)生親身體會(huì)產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐和教學(xué)的實(shí)踐性，更是將教師的教學(xué)內(nèi)容，自己體會(huì)領(lǐng)悟親自應(yīng)用到在課堂中，更好的與應(yīng)用型高校辦學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合。

6.2、應(yīng)用型本科院校公共體育課更好的服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)

應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論應(yīng)用能力，實(shí)踐能力，體育教師要充分了解學(xué)校人才培養(yǎng)方案，知道學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，在做教學(xué)大綱、備課過程中與學(xué)校人才培養(yǎng)體系相結(jié)合，充分運(yùn)用體育課的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生在人才培養(yǎng)體系所要求的能力，可以通過實(shí)習(xí)式教學(xué)方法，培養(yǎng)要求的能力。

6.3、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力、語言表達(dá)能力

通過實(shí)習(xí)式教學(xué)方法，讓學(xué)生課前填表備課、課中組織教學(xué)、教師現(xiàn)場評教、課后修改總結(jié)，明顯提高的組織能力，讓學(xué)生懂得如何更好有序的組織一個(gè)團(tuán)體，從開始集合、中間調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、最后集合總結(jié)，同時(shí)還可以在眾人面前更有邏輯的表達(dá)自己的想法，努力克服自己緊張的心理，這樣可以就提高學(xué)生心理素質(zhì)。