郭翔妹

王利剛，中國科學(xué)院心理研究所副研究員、中國科學(xué)院心理研究所碩士生導(dǎo)師、中國心理學(xué)會心理學(xué)普及工作委員會副主任。

從2008年開始，王利剛便跟隨自己的導(dǎo)師高文斌研究員開展留守兒童心理問題干預(yù)研究。自此，他研究的實驗室就是廣闊的農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村。王利剛與團隊一起探索親子分離，尤其是早年的親子分離對兒童心理成長的影響。2017年，為響應(yīng)國家精準扶貧戰(zhàn)略，在中國科學(xué)院扶貧辦和中國科學(xué)院心理研究所的領(lǐng)導(dǎo)下王利剛與團隊踏上了扶貧征程。

內(nèi)蒙古庫倫旗是中國科學(xué)院心理研究所的精準扶貧與鄉(xiāng)村振興定點幫扶地。2017年5月至11月，王利剛帶隊赴庫倫旗兩次針對貧困群眾開展貧困心理問題的調(diào)查研究，他們發(fā)現(xiàn)，相較于非貧困戶，那些身陷貧困的農(nóng)民表現(xiàn)出更高的延遲折扣（心理學(xué)概念，指未來獎賞在當前的主觀價值隨著時間的延長而減少的心理現(xiàn)象），缺乏內(nèi)在脫貧發(fā)展的動力，即他們更渴望馬上得到，更傾向把得到的意外之財用于解決消費問題，而非投資或擴大生產(chǎn)；他們在孩子教育上的投入也更少，對孩子的教育期望也更加模糊。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，王利剛帶隊在庫倫旗落地實施心理學(xué)精準扶貧工作。2017年11月與庫倫旗婦女聯(lián)合會簽署合作協(xié)議，共同推動國務(wù)院《中國兒童發(fā)展綱要（2010-2020）》在庫倫旗地區(qū)實施。

在庫倫旗對口幫扶的初期，王利剛以及團隊主要支援教具、教材等物資，后期他們認為物資援助遠遠不夠，也并不是解決貧困問題的根本。于是王利剛與團隊逐步開始轉(zhuǎn)變幫扶思路，對庫倫旗地區(qū)的貧困家庭進行摸底，深入了解情況。

王利剛說：“就貧困地區(qū)的孩子而言，因家庭內(nèi)部交流較少，這導(dǎo)致他們很多時候不具有更好的計劃性，即以更長遠的目光去思考的能力?！贝撕?，王利剛開始在學(xué)校里面做起教育扶貧的工作?！拔覀儾粌H僅要改變貧困地區(qū)貧困家庭的孩子的教育問題，要改變和重視的是整個地區(qū)的教育問題?！彼f。

王利剛與團隊為庫倫旗的教育脫貧找到的第一個著力點，就是改變教育中的交互方式。他說：“要想改變孩子的教育，要想辦法讓家長和老師們合作起來，倡導(dǎo)家校合作，家庭和學(xué)校通力合作來給孩子搭建一個好的育人環(huán)境。這幾年國家也在倡導(dǎo)家校合作，習(xí)近平總書記也提出希望每個家庭都能系好第一?？圩?。這也是在強調(diào)家庭教育的重要性?！?p>

王利剛介紹，在學(xué)校，老師面對的是一個一個的孩子，但每個孩子背后就是一個家庭，在跟這個孩子溝通的時候，也會間接影響孩子背后的家庭。2020年，王利剛團隊傾注極大精力去做家校合作的工作?！笆紫热退麄兠桩斍暗募彝?、學(xué)校之間關(guān)系的現(xiàn)狀，然后我們依托工作坊的方式，跟校長們一起探討怎么加強與家長的溝通，怎么去通過家訪的方式去融洽學(xué)校與家長的關(guān)系。”

面對單親、留守的貧困兒童，王利剛認為，此時教育就可能要承擔很多家庭的責任。他說：“我們在教書育人的過程中，不僅僅是傳授知識，更要逐漸地走向育人。這樣才能更好地實現(xiàn)教育的目的?！彼麄冊谂M一步的規(guī)范化，針對這種深度貧困、家庭情況特殊的孩子們能采取的一些措施來進行社會幫助。

王利剛多次在庫倫旗面向教師和家長開展心理教育講座和培訓(xùn)，覆蓋庫倫旗上千名教師和1500多個家庭，他希望這些努力能為庫倫旗教育事業(yè)注入新思維，能為庫倫旗培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)做出貢獻。他說：“我剛來這里的時候，大家對心理健康的概念不是很了解，對我們也沒有很接受。但是到現(xiàn)在，當?shù)匾呀?jīng)組織了心理咨詢隊伍深入到貧困家庭，幫助貧困的孩子們解決心理問題，這是一個非常不錯的進步?！?/p>

此外，2019年5月和6月，在人力資源和社會保障部高級人才知識更新工程項目的支持下，王利剛代表中國心理學(xué)會心理學(xué)普及工作委員會，帶隊完成了面向庫倫旗500多名扶貧干部的扶貧工作方法及溝通技巧培訓(xùn)。

王利剛說：“因為我也是成長于農(nóng)村貧困家庭，所以深知教育對改變命運所發(fā)揮的作用。”國家實施精準扶貧戰(zhàn)略，尤其是扶貧扶智扶志的大扶貧框架，極大鼓舞了他及其團隊。作為一名共產(chǎn)黨員先鋒以及前線心理學(xué)科研人員，王利剛及團隊發(fā)揮學(xué)科專長，關(guān)注農(nóng)村的未成人心理成長，為國家的社會心理服務(wù)體系建設(shè)貢獻力量。

（本報道未署名圖片由王利剛提供）