范金剛，劉永光，劉佳寶

（1.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 體育部，重慶 400031；2.喀什大學(xué) 體育學(xué)院，新疆喀什 844000；3.重慶大學(xué) 體育學(xué)院，重慶 400044）

0 引言

“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位.”這是2017 年10 月18 日黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記作出的新的重大政治判斷.新時(shí)代我們各行各業(yè)都有了新的目標(biāo)、新的使命，社會(huì)的主要矛盾也轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾.我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等領(lǐng)域的快速發(fā)展，引領(lǐng)中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代.從2020 年的新冠病毒COVID-19 疫情的阻擊戰(zhàn)來(lái)看，在黨中央、國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)已經(jīng)取得了階段性的勝利，相較于某些一直以各種優(yōu)越、優(yōu)先的的歐美國(guó)家病例爆發(fā)式增長(zhǎng)，我們?cè)诙潭虄蓚€(gè)多月基本就控制住了疫情，這是我國(guó)在各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域全方位優(yōu)越性的體現(xiàn).這正印證了習(xí)近平總書(shū)記講的：“人民有信仰、民族有希望、國(guó)家有力量.”

在脫貧攻堅(jiān)即將勝利，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的最后一年，“獲得感”是人民群眾和國(guó)家發(fā)展整體水平的綜合衡量，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要指標(biāo).高校青年體育教師、教練員（以下統(tǒng)稱(chēng)體育教師）作為人民群眾青年群體的重要組成部分，也是在校大學(xué)生體育的領(lǐng)航人，肩負(fù)著對(duì)未來(lái)祖國(guó)建設(shè)者和接班人的身體教育.他們不僅是高校的未來(lái)，同樣也是國(guó)家和民族的未來(lái)，正所謂“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”.關(guān)注高校青年體育教師這一群體真實(shí)的“獲得感”情況，其重要性不言而喻.

1 相關(guān)研究概述

1.1 青年含義概述

青年一詞，來(lái)源于18 世紀(jì)基督教創(chuàng)辦的青年聯(lián)合會(huì).我國(guó)開(kāi)始使用這個(gè)詞，則是在1919 年“五四運(yùn)動(dòng)”之后.世界各國(guó)對(duì)青年的年齡區(qū)間界定各不相同，其中大多都以聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織2017 年的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，其對(duì)青年年齡段的界定為15～44 周歲；聯(lián)合國(guó)教科文組織的界定區(qū)間是16～45 周歲；我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)青年的年齡界定為15～34 周歲；中華人民共和國(guó)共青團(tuán)的年齡界定則是14～28 周歲.

1.2 獲得感研究概述

2015 年2 月27 日，習(xí)近平在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上首次提出的，他對(duì)我國(guó)在改革開(kāi)放中存在“發(fā)展不平衡”的問(wèn)題，指出要“把改革方案的含金量充分展示出來(lái)，讓人民群眾有更多獲得感”[1].本詞一經(jīng)提出，立即成為當(dāng)下最火的詞匯“.獲得感”這是一個(gè)具有“中國(guó)特色”的詞匯，外國(guó)研究的體系中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的詞匯.我國(guó)學(xué)者對(duì)“獲得感”的研究主要是從“社會(huì)學(xué)”和“心理學(xué)”的視角出發(fā).黃艷敏等人[2]指出，“獲得感”應(yīng)是由實(shí)際獲得而觸發(fā)產(chǎn)生的滿(mǎn)足感和幸福感等積極心理體驗(yàn)；王浦劬等人[3]則認(rèn)為，應(yīng)以民眾的得失感知來(lái)界定獲得感，結(jié)合時(shí)空差別區(qū)分“縱向獲得感”、“橫向獲得感”；張品[4]認(rèn)為,獲得感是物質(zhì)與精神層面的獲得而產(chǎn)生的滿(mǎn)足感.

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是重慶市、四川省、貴州省、山東省、河南省、新疆維吾爾自治區(qū)各高校的男、女青年體育教師.高校體育教師這一職業(yè)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、專(zhuān)項(xiàng)技能、學(xué)歷等有特殊的要求和標(biāo)準(zhǔn)，入職到這份職業(yè)的青年體育教師至少是碩士研究生畢業(yè)，從讀書(shū)的時(shí)間來(lái)推算，年齡大都為1975-1998 年出生的人群，即22～45周歲的青年體育教師群體，其中針對(duì)個(gè)別題目調(diào)查研究需要，在此年齡區(qū)間的基礎(chǔ)上又分為22～29 周歲、30～35 周歲、36～45 周歲.

2.2 研究方法

2.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

參照何小琴等人[5]編制的《貧困大學(xué)生相對(duì)獲得感》調(diào)查問(wèn)卷和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和智媒云圖聯(lián)合發(fā)布的“民眾獲得感狀況”的調(diào)查問(wèn)卷[6（]CASS-Intell Vision Sense of Survey 2018），結(jié)合經(jīng)濟(jì)條件、家庭支持、學(xué)校支持、教師關(guān)懷、人際關(guān)系、發(fā)展機(jī)會(huì)6 個(gè)方面從“獲得感”的重要性、當(dāng)前獲得感知、未來(lái)獲得預(yù)期三個(gè)方面來(lái)調(diào)查.調(diào)查結(jié)合高校青年教師這一特殊群體進(jìn)行問(wèn)卷，問(wèn)卷結(jié)構(gòu)主要包括家庭、工作兩大因素，如婚姻狀況、家庭狀況、收入狀況、未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r等.共向6 個(gè)省市的體育教師發(fā)送問(wèn)卷120 份，每個(gè)省市20 份（男、女各10 份）.有效問(wèn)卷120 份，回收率和有效率均為100%.后期采用小范圍的再測(cè)法，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，經(jīng)計(jì)算后，相關(guān)系數(shù)R=0.781，P<0.04，因此本次調(diào)查問(wèn)卷的可靠性比較高，調(diào)查結(jié)果達(dá)到統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn).

2.2.2 數(shù)據(jù)分析法

本文對(duì)調(diào)查問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)采用SPSS 21 和Excel 2007 進(jìn)行分析、總結(jié).

3 結(jié)果與分析

調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查路徑主要分為家庭和工作兩個(gè)方面.家庭狀況，包括性別、年齡、婚姻狀況、配偶狀況、車(chē)房貸狀況、居住環(huán)境、家人支持狀況等；工作狀況，包括經(jīng)濟(jì)收入狀況、同事人際關(guān)系狀況、校內(nèi)軟件設(shè)施狀況、校內(nèi)硬件設(shè)施狀況、校園環(huán)境狀況、學(xué)校政策支持、未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r、職稱(chēng)評(píng)選狀況、帶隊(duì)成績(jī)狀況、學(xué)生隊(duì)員狀況等.

3.1 影響高校青年體育教師“獲得感”的家庭因素

在來(lái)自家庭因素多項(xiàng)選擇題目的諸多調(diào)查選項(xiàng)中，高校青年體育教師在對(duì)車(chē)貸、房貸狀況調(diào)查最為關(guān)注，關(guān)注度達(dá)到了88.6%，其中有車(chē)貸或房貸的人員達(dá)到了77.2%，這些來(lái)自現(xiàn)實(shí)的剛需是影響他們?cè)谖镔|(zhì)方面“獲得感”的最大影響因素.其次，關(guān)注度比較高的是家人的支持狀況，家人的支持主要來(lái)自于父母的經(jīng)濟(jì)支持、配偶的經(jīng)濟(jì)收入和精神支持，這個(gè)群體的關(guān)注度達(dá)到43.9%，“啃老”是能夠快速提升物質(zhì)上“獲得感”的快速途徑.其次，關(guān)注度較高的是婚姻狀況，在所有被調(diào)查的人員當(dāng)中，已婚人士占到了68%，未婚人士占到了21.6%，離異人士占到了10.4%.這三個(gè)群體中，已婚人士認(rèn)為，婚姻“和諧、合拍”是最能體現(xiàn)“獲得感”的因素，有這一共識(shí)的青年教師占到88.3%.他們認(rèn)為進(jìn)入婚姻組成家庭之后，與對(duì)方在生活習(xí)慣、脾氣性格、價(jià)值觀、人生觀等方面的磨合，即構(gòu)成婚姻和諧的要素，是影響“獲得感”的重要考慮因素.已婚群體對(duì)婚姻狀況的統(tǒng)計(jì)如下：“非常滿(mǎn)意”為19.1%，“比較滿(mǎn)意”為34.8%，“基本滿(mǎn)意”為25.2%，“不太滿(mǎn)意”為13.5%，“非常不滿(mǎn)意”為7.4%.未婚人士因?yàn)樘幱趩紊頎顟B(tài)，沒(méi)有婚姻的影響，因此不影響他們“獲得感”的總分構(gòu)成，但是他們對(duì)于婚姻狀況“獲得感”的影響因素（其他）是來(lái)自于父母和親朋好友的催婚.離異人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例較少，他們對(duì)于“離異”這一刺眼的詞匯，感受來(lái)自于父母、孩子、同事、朋友詢(xún)問(wèn)的“唇槍舌炮”和“有色眼鏡”的壓力，“非常不滿(mǎn)意”的人數(shù)占到83.3%，成為最影響“獲得感”得分的因素.此次被調(diào)查的群體中，應(yīng)該是歷史上關(guān)于人口政策最特殊群體——獨(dú)生子女，其中22～29 周歲、30～35 周歲這兩大群體在家庭贍養(yǎng)父母的“獲得感”調(diào)查得分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36～45 周歲的群體，這與父母年老生病需要照顧成正相關(guān).

在調(diào)查問(wèn)卷的最后一組題：根據(jù)以上的調(diào)查，綜合自己的真實(shí)情況，請(qǐng)為您的“獲得感”進(jìn)行打分.結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女性青年體育教師的“獲得感”平均分為79.7 分，達(dá)到了良好的分?jǐn)?shù)；而男性青年體育教師的“獲得感”的平均分比較低，只有及格的66 分.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的綜合狀況分析，男性青年體育教師的各種壓力比女性青年體育教師的壓力要大的多，這也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了“男主外，女主內(nèi)”的中國(guó)人傳統(tǒng).從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，發(fā)現(xiàn)36～45 周歲的人群“獲得感”的平均分?jǐn)?shù)更高，22～30 周歲的人均“獲得感”分?jǐn)?shù)排在第二名，30～35 周歲群體的得分排在最后.這與30～35 周歲的人群所處的環(huán)境狀況成正相關(guān)，這個(gè)年齡段是結(jié)婚、生子、孩子讀書(shū)的開(kāi)始階段，工作壓力的高強(qiáng)度、家庭支出的高消費(fèi)，“獲得感”低下也就在所難免.

3.2 影響高校青年體育教師獲得感的工作因素

在調(diào)查工作狀況的影響因素中，影響高校青年體育教師最的因素是個(gè)人收入情況，占比達(dá)到92.5%.青年體育教師在讀書(shū)將近20 年后，碩士、博士畢業(yè)之后，直接踏入工作崗位，而在這個(gè)適婚年齡和父母眼中所謂“大齡剩男剩女”時(shí)，房子和車(chē)子，這些“剛需”號(hào)稱(chēng)拉近與丈母娘距離的現(xiàn)實(shí)因素?fù)涿娑鴣?lái)，而工作收入是他們緩解這些壓力、客服這些困難最有力的的武器，也成為他們“獲得感”分?jǐn)?shù)高低的最大影響因素.排在第二的影響因素是職稱(chēng)評(píng)選.當(dāng)今的職稱(chēng)評(píng)選都已經(jīng)回歸到各自的高校，大多高校對(duì)于職稱(chēng)的評(píng)選選擇“一視同仁”的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，而體育這個(gè)學(xué)科，本身就不是絕對(duì)的理論學(xué)科，是實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，這種“一刀切”的評(píng)聘政策，對(duì)于體育教師這個(gè)群體是非常不利的，這個(gè)影響因素在調(diào)查中也占到了85.5%.排在第三位的是未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r因素，占比達(dá)到70.4%.未來(lái)發(fā)展因素中，主要是工作的未來(lái)發(fā)展前景和所帶隊(duì)伍的發(fā)展走向.在被調(diào)查的對(duì)象當(dāng)中，很多青年體育教師不僅有繁重的教學(xué)任務(wù)，還有奪標(biāo)取勝的訓(xùn)練任務(wù).在帶隊(duì)訓(xùn)練、比賽的過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地硬件設(shè)施不足、教練組成員搭配不足、隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)水平等是影響他們“獲得感”的最大因素.從學(xué)歷高低來(lái)看“獲得感”的分?jǐn)?shù)，博士比碩士的分?jǐn)?shù)要高.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

改革開(kāi)放的40 年來(lái)，我國(guó)取得了舉世矚目的發(fā)展成就，人們物質(zhì)生活與精神生活都得到長(zhǎng)足的豐富與完善，“獲得感”這個(gè)極具帶有“中國(guó)特色”的詞匯，包含了“獲”與“得”，是全體人民群眾的主觀客觀的真實(shí)感受，其與“滿(mǎn)意度”、“幸福感”、“認(rèn)同感”等詞匯具有一定的聯(lián)系，但是確不完全相同“.獲得感”是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、教育等發(fā)展成果與人民群眾主觀感知、客觀的享有緊密聯(lián)系在一起，是人民群眾對(duì)國(guó)家發(fā)展參與、國(guó)家發(fā)展成果共享的綜合體現(xiàn).在脫貧攻堅(jiān)決勝和全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的最后一年，“獲得感”是人民群眾和國(guó)家發(fā)展整體水平的綜合衡量，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要指標(biāo).

從調(diào)查中可得，獨(dú)生子女的“獲得感”平均分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于兄弟姐妹多的青年人；女性青年比男性青年體育教師的“獲得感”分?jǐn)?shù)高；無(wú)車(chē)貸、房貸的青年群體比有車(chē)貸、房貸的青年群體“獲得感”分?jǐn)?shù)高；婚姻狀況幸福、美滿(mǎn)、和諧、合拍的“獲得感”分?jǐn)?shù)高于離異的青年群體；只承擔(dān)公共體育課的青年體育教師“獲得感”分?jǐn)?shù)大于公共體育課和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課雙肩挑的青年體育教師；從學(xué)歷高低來(lái)看，學(xué)歷為碩士的青年群體“獲得感”分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)小于學(xué)歷為博士的青年群體；從人際關(guān)系來(lái)看，與同事、學(xué)生、隊(duì)員溝通交流較好的青年體育教師的“獲得感”分?jǐn)?shù)要高；從未來(lái)發(fā)展角度來(lái)看，對(duì)未來(lái)發(fā)展持良好心態(tài)、美好憧憬的青年體育教師分?jǐn)?shù)要高；從帶隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽的角度來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持力度大，訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)充足，隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)水平高的青年體育教師的“獲得感”分?jǐn)?shù)也很高.

4.2 建 議

高校青年體育教師作為青年群體的重要組成部分，他們是一群有知識(shí)、有技能面對(duì)的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于雛形的大學(xué)生，他們的積極、主觀、客觀的感想和感受對(duì)大學(xué)生的影響深遠(yuǎn).從家庭狀況的調(diào)查來(lái)看，所調(diào)查的群體是特殊的一代——獨(dú)生子女，這些年輕的青年群體的“獲得感”分?jǐn)?shù)高于接近中年的青年群體“獲得感”分?jǐn)?shù).青年體育教師處在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，他們面臨著巨大的現(xiàn)實(shí)壓力，年老父母贍養(yǎng)需要國(guó)家的養(yǎng)老政策扶持，尤其是我國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)之后.

根據(jù)高校青年體育教師出現(xiàn)的問(wèn)題，呼吁國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭多一些對(duì)該群體的關(guān)注和支持.首先從國(guó)家政策層面，抓緊落實(shí)建立完善的養(yǎng)老體系，真正做到老有所依、老有所養(yǎng)，而不是僅靠著勢(shì)單力薄的兩個(gè)獨(dú)生子女孤軍奮戰(zhàn).其次從學(xué)校政策層面，學(xué)校的職稱(chēng)評(píng)選不能搞“一刀切”，各個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)需要區(qū)別對(duì)待，如體育專(zhuān)業(yè)，要以實(shí)際為學(xué)校帶來(lái)的榮譽(yù)、實(shí)際工作量、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)等多方因素來(lái)衡量、評(píng)聘.再次，學(xué)校對(duì)于訓(xùn)練和比賽的經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練的硬軟件設(shè)施也要充足保障，避免出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)狀而影響體育教師工作的積極性.最后，從青年體育教師的工資收入層面，建議切實(shí)提高該群體的工資收入，落實(shí)“按勞分配，多勞多得”的分配原則.