鄭鵬倫，劉全義

(中國(guó)民用航空飛行學(xué)院 民航安全工程學(xué)院，四川 廣漢 618307)

1 引言

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，當(dāng)前各種可燃的工程材料已經(jīng)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中大量應(yīng)用。但是，這些材料在給我們提供很多便利的同時(shí)，也帶來了很大的火災(zāi)隱患。材料容易燃燒，一旦引發(fā)火災(zāi)，很容易造成人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失[1]。因此，研究材料的燃燒性能和阻燃材料的研發(fā)已經(jīng)成為火災(zāi)災(zāi)害性分析的重要課題[2]?！蹲枞疾牧闲阅芘c測(cè)試》是一門講授高分子材料燃燒特性，應(yīng)用于高分子材料的阻燃劑，高分子材料的燃燒、機(jī)械、熱等性能以及性能測(cè)試方法的課程，可以直接為今后阻燃材料的研發(fā)和測(cè)試提供科學(xué)依據(jù)和理論指導(dǎo)，是消防工程和安全工程學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要專業(yè)課程。本課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)科交叉廣，基礎(chǔ)學(xué)科涵蓋多等特點(diǎn)，需要掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)較多，對(duì)于化學(xué)、材料等學(xué)科背景不深的消防工程與安全工程專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的阻燃材料[3]。為了使學(xué)生能掌握材料的測(cè)試方法和了解材料的各種性能，建設(shè)《阻燃材料性能與測(cè)試》這門課程顯得尤為重要[4]。在課程建設(shè)過程中，圍繞如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解目前測(cè)定高聚物性能的技術(shù)手段，養(yǎng)成創(chuàng)新性思維，為今后的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，同時(shí)要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2 課程建設(shè)內(nèi)容

《阻燃材料性能與測(cè)試》課程是在中國(guó)民用航空飛行學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目資助下，從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的建設(shè)。在教學(xué)過程中探索出一套行之有效的教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.1 教材選擇

目前我校消防工程和安全工程專業(yè)采用的教材為李建軍、歐育湘教授主編的《阻燃理論》。該教材系統(tǒng)介紹了高聚物燃燒的一些基本知識(shí)，以及目前用于高聚物的阻燃體系和測(cè)定阻燃性能的方法。其主要內(nèi)容包括高聚物燃燒的一些基礎(chǔ)知識(shí)和阻燃性能測(cè)試及其影響因素的分析。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《阻燃材料性能與測(cè)試》課程作為一門專業(yè)課，在教學(xué)中存在學(xué)時(shí)少與課程內(nèi)容多的矛盾，所以在教學(xué)過程中就要做到確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理分配各個(gè)部分的教學(xué)時(shí)間，以保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握阻燃機(jī)理和阻燃材料測(cè)試方法[5]。該課程由于實(shí)踐性較強(qiáng)，因此教學(xué)更側(cè)重于與日常生產(chǎn)和生活中相關(guān)的燃燒過程、阻燃材料的應(yīng)用、阻燃性能的測(cè)試和表征等方面。同時(shí)，在教學(xué)過程中要將阻燃領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.3 教學(xué)方法探索

目前，《阻燃材料性能與測(cè)試》這門課程仍然是以“講授式”教學(xué)為主，這種方式存在很大弊端，老師在臺(tái)上講解，學(xué)生在聽課過程中經(jīng)常提不起興趣，積極性較低，導(dǎo)致授課質(zhì)量不高，學(xué)生不能充分學(xué)習(xí)到知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，要積極建立新教學(xué)的理念，注重教學(xué)理念以及注重整合知識(shí)體系，采用合適的教學(xué)手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方式。比如，在教學(xué)過程中引入適當(dāng)?shù)陌咐▓D片、視頻等，是課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，將抽象的知識(shí)形象化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，要在課堂中設(shè)計(jì)一些合理的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；然后對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行探索，在探索階段，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，由淺到深，循序漸進(jìn)；最后，通過學(xué)生已知的知識(shí)點(diǎn)來引出隱含在問題當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思考和討論的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的成就感。另外，在課下布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，帶動(dòng)學(xué)生在課下與老師積極交流，讓老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生提出來不懂的地方，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，使其充分掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.4 考核方式多元化

為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，課程考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)[6]。考試的內(nèi)容是依據(jù)教學(xué)大綱和課堂所講的重點(diǎn)內(nèi)容。本課程摒棄了傳統(tǒng)的閉卷考試方式，采用平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)結(jié)合的考核方式，平時(shí)成績(jī)通過學(xué)生的課堂出勤率、作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)綜合評(píng)分。期末考試成績(jī)是閉卷考試，考試的題型有選擇題、填空題、簡(jiǎn)單題、計(jì)算題，考試內(nèi)容除了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還包括一些開放性題目，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和靈活運(yùn)用能力。學(xué)生的總成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的60%。這種考核方式較為科學(xué)，能夠有效反應(yīng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)情況。

2.5 學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與老師的科研活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中去，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本流程，學(xué)會(huì)各類儀器的操作，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的分析和解決能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，一些消防工程專業(yè)學(xué)生已經(jīng)開始走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)并操作一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，將書本上的知識(shí)結(jié)合到了實(shí)踐中去。這樣可以促進(jìn)消防工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，為加強(qiáng)課程建設(shè)和提高教學(xué)效果起到積極作用[7]。

3 課程建設(shè)中存在的問題

在課程建設(shè)過程中，我們對(duì)《阻燃材料性能與測(cè)試》的教學(xué)方式精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的最終考試成績(jī)來看，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)方式是行之有效的。但是，從學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握程度來看，仍然存在一些明顯的不足：

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂不能同步

《阻燃材料性能與測(cè)試》是一門具有強(qiáng)實(shí)踐性的課程，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合才能讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。但是由于本課程所涉及的儀器精密貴重而且數(shù)量有限，只能滿足少數(shù)同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手能力很難提高。

3.2 本課程交叉性強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏

這門課程涉及到有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、高分子化學(xué)等學(xué)科的許多知識(shí)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，在遇到一些專業(yè)問題難以理解，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，難以達(dá)到預(yù)期效果。

3.3 課程教學(xué)未充分與民航知識(shí)相結(jié)合

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方式和就業(yè)方向，學(xué)生今后的就業(yè)主要是面向民航行業(yè)，而本課程所教學(xué)的內(nèi)容未能將教學(xué)內(nèi)容與民航知識(shí)相結(jié)合。在今后的課程建設(shè)與探討中，要將民航方面的知識(shí)與課程建設(shè)內(nèi)容相結(jié)合，建設(shè)具有民航特色的課程。

4 結(jié)論

《阻燃材料性能與測(cè)試》是中國(guó)民用航空飛行學(xué)院消防工程和安全工程學(xué)生的一門必修課程，主要涉及高分子材料的燃燒、阻燃型高分子材料以及材料性能測(cè)試等是理論性和實(shí)踐性兼具的課程，在課程建設(shè)過程中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力為目的，圍繞教材選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、探索有效的教學(xué)方式、開發(fā)多元化考核方法、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等方面，注重鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，形成了一套行之有效的教學(xué)方案，并取得了良好的教學(xué)效果。盡管我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的教學(xué)效果，但在教學(xué)過程中還是發(fā)現(xiàn)了明顯的問題，在今后的教學(xué)過程中，課程教學(xué)要不斷的創(chuàng)新改革，緊跟阻燃材料領(lǐng)域的發(fā)展步伐，結(jié)合民航領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的民航英才。