承德石油高等?？茖W校工業(yè)中心 張?zhí)煨?/p>

在高等專科學校中，教師隊伍尤其是輔導員，起著舉足輕重的作用。輔導員是對大學生開展德育工作，對大學生進行思想政治教育的骨干力量，是大學生身心健康成長的引路人。輔導員始終處在與學生“博弈”的第一線，他們與學生接觸最多，了解學生最深，對學生工作的開展也最直接、最有效。隨著高職高專院校的迅速發(fā)展，對輔導員的要求也隨之提高。不可否認，很多院校為了更好更快發(fā)展，引進了高學歷、高層次的年輕教師[1]，但是這也帶來了年輕教師缺乏管理經(jīng)驗，畏首畏尾，甚至出現(xiàn)“花瓶”狀態(tài)等諸多問題。那么，年輕輔導員在?？圃盒Ｖ腥绾伍_展工作？

1 輔導員年輕化帶來的問題

很多年輕輔導員都是剛從大學校園走出來的研究生，博士生。他們中的很多人都是從兒時開始就進入校園，初中，高中，大學……畢業(yè)后直接進入高校工作。他們具有豐富的理論文化知識和自身修養(yǎng)。但是，由于缺乏社會的歷練，多數(shù)輔導員身上帶有很深的“學生氣”，自身溫文爾雅的氣質(zhì)反而使他們?nèi)鄙俟芾碚叩母删毢凸?。目前，輔導員隊伍存在的主要問題有以下幾點[2]：

1.1 職務不明確，工作雜而多，認識模糊

一直以來，輔導員所應承擔的職責沒有一個明確分工和定位。很多高校輔導員還兼任學校團委，系部黨支部的工作，他們的工作看起來就顯得非?！皬V泛”。上面千根線，下面一根針，凡是與學生有關的事情輔導員幾乎都要親歷親為。他們成了真正意義上的“校園警察”、“廣播大喇叭”和“學生保姆”。他們整天需要處理學校，院系，班級各種事物，他們成為了名副其實的“管家”。因此，很多輔導員沒有時間來學習和研究本職工作。他們“輔而不導，導而不育”，以致于在領導、學生、專業(yè)任課老師的眼中地位不高，輔導員這個崗位甚至被弱化為是一種“副業(yè)”。

1.2 隊伍年輕化，閱歷淺薄，管理經(jīng)驗欠缺

輔導員隊伍年輕化有其固有優(yōu)勢：與學生隔閡?。弧按鷾稀眴栴}不明顯；與學生易產(chǎn)生共同語言；更容易深入了解學生生活以及思想動態(tài)。但是當代大學生的問題層出不窮，突發(fā)事件頻率呈上升趨勢。當一些應急事件發(fā)生時，年輕輔導員有時會因為閱歷不深，經(jīng)驗不足，處理起來顯得“力不從心”、“勉為其難”，因此往往會貽誤時機，使事件處理的效果不太理想。

1.3 隊伍干勁不足，軍心不穩(wěn)。

很多年輕輔導員在“副業(yè)”的氛圍中，把擔任輔導員當作是一種“臨時性”的工作，這就使得整個輔導員隊伍思想的干勁不足，軍心不穩(wěn)。另外，長期以來，在輔導員體系中實行的是“科層制”管理模式，職稱晉升一直被看作是人生發(fā)展的尺度和方向。從而導致整個輔導員隊伍工作積極性不高，精力投入不夠。此外，還有部分輔導員缺乏敬業(yè)精神，工作方法僵化缺乏創(chuàng)新。

2 年輕輔導員開展工作的幾點建議

針對上述問題，年輕輔導員在?？圃盒Ｖ虚_展工作就要講究方法性，時效性。

2.1 認識了解?？茖W生特點

隨著高校擴招，?？茖W生的素質(zhì)參差不齊。他們?nèi)雽W成績偏低，學習興趣不高，學習能力不足，缺乏主動的學習態(tài)度；他們多為獨生子女，從小溺愛，不懂得關心集體和他人，組織意識淡薄，自律性差；他們的消費觀念受虛榮心的影響具有攀比之風，消費脫離家庭實際經(jīng)濟能力；他們逆反心理強烈，態(tài)度鮮明，對待喜歡的事物表現(xiàn)的很強烈，反感的事物也很堅決；不過?？茖W生同樣存在思維活躍，動手能力強，喜歡新鮮事物，敢于探索的特點。年輕輔導員應因材施教，對癥下藥，深入了解學生特點，切不可把本科生的慣性思維應用到專科生上來。

2.2 明確自身職責，不做“揚聲器”

學校的宣傳教育仍是學生獲取安全知識、培養(yǎng)安全意識和技能的最主要途徑[3]。年輕輔導員最容易犯的錯誤就是做學校、院系傳達指令口號的中間人。很多輔導員認為大學生就應該自我管理，自我成長，他們只是起到牽頭指引的作用。沒錯，這種想法無可厚非，但是，他們忽略了大學生自我管理差，缺乏自制力的特點。作為輔導員在管理上必須做到有的放矢，時刻掌握學生信息，發(fā)現(xiàn)問題及時干預，做學生堅實的引路者。輔導員要對班級、對學生負責，要把自己的工作看作是一項可以長期從事、終身發(fā)展的事業(yè)而不是臨時性的職業(yè)，更不能僅僅看成是自己謀生的手段。

2.3 發(fā)揮自身工作，做到面面俱到

輔導員在工作中要扮演好各種角色[4]。一是導師。輔導員要指引學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；指導他們勤奮學習，積極參加社團活動，鍛煉各種能力；幫助他們正確處理學習、生活中的各種挫折和困難，性格更加成熟。二是領導。輔導員通過嚴格的管理使學生懂得應該做什么，不能做什么，如何做好應做的事。三是親人。輔導員應像親人一樣關心學生、愛護學生，解決他們在學校面臨的各種困難，要和家長多聯(lián)系，多溝通，更多地了解學生動態(tài)，從而更好的把學生管理工作做好。四是協(xié)調(diào)者。輔導員要圍繞學生面對的教學、科研、生活、業(yè)余文化活動等問題，協(xié)調(diào)好等各方面的關系，反映學生的要求和呼聲，開展活動排憂解難。

2.4 自覺加強自身素質(zhì)的提高

俗話說：“打鐵自身先要硬。”輔導員工作崗位人員應具備較高的政治文化理論水平、較強的科學研究文化素養(yǎng)、較好的業(yè)務處理能力等，而這些并不是每一個輔導員與生俱來的，是需要通過不斷觀察、刻苦學習才能了解和掌握的。輔導員要不斷加強對新知識、新科技的學習，擴展知識面，增強工作的影響力、說服力、凝聚力。輔導員在工作中遇到問題時，要善于分析、尋找問題的核心部分，直到問題的解決，且要在這個過程中不斷總結(jié)。

3 結(jié)論

年輕輔導員隊伍的建設關系到高校的發(fā)展和未來，關系到每一位學生的成長之路是否健康，關系到大學生能否成為合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。要想做好輔導員工作，工作定位是應當首要解決的問題。工作定位準確，工作轉(zhuǎn)換得當，工作效果就好；反之，工作定位不準確，工作轉(zhuǎn)化不得當，工作效果就差。因此，年輕輔導員一定要肯下功夫，積累經(jīng)驗，逐漸成長。