滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 翟冬

近年來，我國工業(yè)機(jī)器人數(shù)量增長速度非?？?，而制造業(yè)是滄州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，機(jī)器人是制造業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，促進(jìn)了制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。作為滄州地區(qū)的職業(yè)院校，應(yīng)該為地方企業(yè)的發(fā)展提供人才保障，積極與企業(yè)合作，共同確定機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，為滄州制造業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的機(jī)器人技術(shù)人才，促進(jìn)滄州地區(qū)企業(yè)的發(fā)展。

1 校企共同開發(fā)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)

職業(yè)院校機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須依托滄州市制造業(yè)的優(yōu)勢，在滄州市制造業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟等機(jī)制下，不斷探索出“校企融合，課崗融通，項目引領(lǐng)”的人才培養(yǎng)模式。一是職業(yè)院校和本地企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)模式，可以依據(jù)當(dāng)前機(jī)器人應(yīng)用崗位的需求來培養(yǎng)技術(shù)人才，從而確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接實現(xiàn)與企業(yè)的銜接；二是課崗融通是實現(xiàn)人才培養(yǎng)有效路徑，職業(yè)院校需要根據(jù)企業(yè)的職業(yè)能力需求來設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相連接；三是項目引領(lǐng)，作為職業(yè)院校需要培養(yǎng)出更具實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，這就需要與企業(yè)進(jìn)行對接，讓學(xué)生直接參與到企業(yè)項目中，在項目的過程中內(nèi)化所學(xué)專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的工作流程，從而培養(yǎng)出更加專業(yè)的機(jī)器人技術(shù)人才。

2 校企共建培訓(xùn)中心，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

當(dāng)前，我們國家已經(jīng)進(jìn)入了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，而滄州地區(qū)處于京津冀的重要位置，滄州市制造行業(yè)的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇。職業(yè)院校為我們國家培養(yǎng)了許多職業(yè)技能型人才，應(yīng)該將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸滲透到高職各項教育里，為地方培養(yǎng)出一批機(jī)器人技術(shù)人才，進(jìn)而助力“中國制造2025”。作為職業(yè)院校也應(yīng)該加強(qiáng)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通和合作，建立校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，通過與企業(yè)簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，為當(dāng)今社會培養(yǎng)訂單式機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才。除此之外，還需要提高人才的工作待遇，把人才留住，從而彌補(bǔ)本地區(qū)人才外流現(xiàn)象。另一方面，發(fā)揮專業(yè)教師在融合培養(yǎng)中的作用，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是職業(yè)院校、社會力量和家長需要形成合力，為非專業(yè)能力的融合培養(yǎng)形成一個良好的氛圍，并且需要提供相應(yīng)的支持，如職業(yè)院校需要構(gòu)建一定的培養(yǎng)體系，為專業(yè)能力的融合培養(yǎng)提供制度保障；二是相關(guān)企業(yè)需要發(fā)揮出用人主體的力量，為專業(yè)技能的培養(yǎng)提供實踐平臺，教師可以積極利用企業(yè)資源培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才。除此之外，還需要完善相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，通過政策獎勵職業(yè)院校的學(xué)生能夠積極創(chuàng)業(yè)，帶動滄州地區(qū)制造業(yè)的發(fā)展。

3 招生與招工相結(jié)合，加速滄州制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級

隨著北汽集團(tuán)和北京現(xiàn)代的制造基地在滄州落戶，并且作為滄州地區(qū)的支柱型產(chǎn)業(yè)的電子、食品加工等行業(yè)，都在不斷引入工業(yè)機(jī)器人，使得機(jī)器人技術(shù)人才的需求量逐漸增加。因此，對于職業(yè)院校機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)來說，實踐操作是主要的教學(xué)手段，同時也是非專業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體?，F(xiàn)階段，許多職業(yè)院校都與企業(yè)進(jìn)行了對接，這為實踐教學(xué)提供了非常有效的教學(xué)平臺。在專業(yè)實踐中對于專業(yè)能力的培養(yǎng)具有其他手段無法超越的效果，特別是對于機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)實踐的教學(xué)為能力的培養(yǎng)提供了可靠的保障。除此之外，進(jìn)一步“校政”合作體系，主動聘請相關(guān)方面的專家或者企業(yè)家對本校學(xué)生進(jìn)行講座，組織學(xué)生定期開展非專業(yè)技能的內(nèi)容學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)綜合性機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才。此外，職業(yè)院校還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)和實訓(xùn)模式，引廠入校，在學(xué)校建立機(jī)器人技術(shù)實訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)的數(shù)據(jù)產(chǎn)品和7S 管理模式，進(jìn)而開展機(jī)器人技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能接受企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)出具有實踐能力的技術(shù)型人才。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一直以來都是職業(yè)教學(xué)的最基本功能，近年來隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)該密切關(guān)注地方企業(yè)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和人才升級，主動與地方企業(yè)進(jìn)行深入結(jié)合，共同培育機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才，讓機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后更好地適應(yīng)企業(yè)工作，逐步推動滄州地區(qū)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

4 結(jié)語

綜上所述，在新形勢背景下，職業(yè)院校的機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與地方企業(yè)發(fā)展之間是相互聯(lián)系和相互依靠的，共同促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。若想更好地促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。