張 霞

(襄陽汽車職業(yè)技術學院，湖北 襄陽 441021)

名師工作室的成立其實是“名師工程”的一個重要部分，它的建設不由國家教育部門主管，工作室的一切活動自行負責并決策，它是一種有某種需求的專業(yè)學習共同體，名師工作室的活動內容包括了學術研討、名師講座、課題研究、現場指導、理論學習等方面，是以名師為帶領的，由許多自發(fā)的、具有共同期望的教師組成的專業(yè)學習組織，活動的開展以教師的整體需求和教學發(fā)展方向為準。從目前名師工作室的大體類型來看，主要有以下類型：一是用名師的特色命名的市級研究所；二是在各區(qū)縣成立的名師或名校長工作室；三是在各學校成立的名師工作室。無論是哪種類型，最終的目的都是為了給教師提供成長發(fā)展的空間，促進教育事業(yè)的前進。

1 找準高職名師工作室的定位

高職名師工作室的發(fā)展方向，應在名師和骨干教師的號召下，構成專業(yè)的學習共同體，通過各類教學活動，強化各類專業(yè)的專項實踐技能和教育方式，針對學校教師隊伍開展教學、教研、培訓三位一體的持久性學習，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，提高學校辦學質量。因此，找準高職名師工作室的定位顯得尤為重要。首先，要明確建設名師工作室的目標是什么、重點要解決哪些問題、需要做哪些工作。如果說，建設的目標是實現產教融合、推廣校企合作、加強學校專業(yè)化技能建設發(fā)展，那么名師工作室就應當成為指揮專業(yè)化建設的中心，屬下的名師團隊就是行動的指揮者、聯結者。只有找準高職名師工作室的定位，才能有效地調動起相關的資源，切實提高學校教師團隊專業(yè)能力，不使名師工作室變成水中花，將原本的教學工作流于表面，讓建設的初衷凋謝。

2 名師工作室學習共同體的發(fā)展現狀

依托名師工作室建立針對教師群體的學習共同體，目的是讓教師的教學、教研變得高效且優(yōu)質。然而在實際的進程中，卻出現了問題，最為常見的是：本應是學習研討的拓展空間，卻出現形式化的情況，比如組織某項教研活動，然后匯報式的展示，教師只是坐在一起，沒有產生實際的學術交流與碰撞。當然，也有切實發(fā)揮了名師工作室優(yōu)勢的學習共同體：強調以專業(yè)的強化為重要基礎，順應時代的發(fā)展需求和學生實際需求，將教師原本的“自主型”專業(yè)發(fā)展方面，轉變?yōu)椤皩嶋H型”專業(yè)發(fā)展方向，結合了中國的特色國情和學生特性，引導教師通過學習共同體的視角，找準教學的發(fā)力點，抓住學生職業(yè)技能發(fā)展的市場需求和個性化未來發(fā)展空間。這不僅有利于其他學校的名師工作室作為學習參考，對我國的教育也有著極為重要的意義。

3 高職名師工作室如何開拓進取

3.1 為專業(yè)建設發(fā)展而設立

高職學校的名師工作室的建設，首先，抓準建設的出發(fā)點。最好是要朝著提高教師專業(yè)技能和教研能力，從而加強對學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)去發(fā)展，讓學校成為學生成長的溫床，提前適應社會需求，快速找準自己的職業(yè)發(fā)展方向。其次，應將工作室的發(fā)展作為著力點，放在培養(yǎng)專業(yè)人才滿足行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展與生產需求上來，因為高職學校的學生所學習的內容必須要注重實用性和創(chuàng)新性，如此才能保證人才的輸出是有效的。

3.2 產教融合是名師工作室建設的保證

高職名師工作室成立的初衷就是為了提高學生的職業(yè)技能和行業(yè)競爭力，因此，實現產教融合，才能保證學生專業(yè)的培訓內容與各行業(yè)、企業(yè)的實際需求接軌。具體來說，需要保證教師的專業(yè)課程教學效果在達到教學標準的同時兼顧行業(yè)的標準，將教學內容與實際的社會生產相結合。為了保證這些舉措能夠有效實施，校方必須與企業(yè)建立長期有效的合作關系，借助企業(yè)當做教學的平臺，在教學實踐中將專業(yè)知識、技能進行轉化，達到職業(yè)教育人才的培養(yǎng)標準，并給合作企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

3.3 制定科學的激勵機制

為了維系名師工作室的長效運行，針對工作室的人員，應該在要求他們完善自身職能的基礎上，校方盡量給工作室從工資、待遇、條件等方面提供適當的支持，讓工作室以此作為獎勵，給表現優(yōu)異的成員好的福利和精神鼓勵，激發(fā)工作室人員的工作熱情和積極性，留住人才。

4 總結

名師工作室的成立與發(fā)展，是在以名師作為帶頭效應，構建一個德技雙馨的教師群體的平臺。相信通過名師工作室學習共同體的視角，必將帶動教師團隊優(yōu)化專業(yè)教學，幫助學生適應新時代的發(fā)展，用習得的新理念、新技能、新知識點亮康莊大道，成為社會需求的、行業(yè)企業(yè)想要的優(yōu)質專業(yè)化職業(yè)人才。