范偉新

(廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東廣州 511300)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的高低體現(xiàn)著教學(xué)效果的好壞。英語(yǔ)教師最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使其形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，積累大量的詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、習(xí)得有用的閱讀技巧。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題：學(xué)生缺乏主動(dòng)，教師引導(dǎo)過(guò)多；學(xué)生詞匯量缺乏；缺少閱讀技巧和方法。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，要求英語(yǔ)教師認(rèn)真研究新的教學(xué)方法，提出有效的改革措施。筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)結(jié)合圖片、動(dòng)畫等基本教學(xué)素材，將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在此基礎(chǔ)上有效開展語(yǔ)篇和句型教學(xué)，從而降低閱讀難度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)閱讀。

（一）將教學(xué)內(nèi)容生活化、互動(dòng)化

將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相融合，能使學(xué)生感到親切、自然、易學(xué)，能更快適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。教師可將閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)成日常生活中熟悉的事物，如水果、玩具、家庭、學(xué)校、朋友、顏色、動(dòng)物、植物等等。還可以通過(guò)講故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生閱讀興趣。

（二）讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)他們的求知欲望

教師在制作閱讀材料時(shí)可設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅要直觀而且要簡(jiǎn)單，學(xué)生瀏覽閱讀材料就能得出答案，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)，從而提升閱讀興趣。還可以根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行情景表演、復(fù)述等，將閱讀材料內(nèi)容立體化、形象化，促進(jìn)學(xué)生理解，加深學(xué)生記憶。

（三）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的長(zhǎng)處，并給予他們真誠(chéng)的贊美

在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師面帶笑容，以和藹可親的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師與自己之間的距離很短，讓人感覺(jué)親切。學(xué)生親近教師，喜歡教師，才會(huì)與教師互動(dòng)、交流，從而對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣。

二、改編重構(gòu)閱讀材

教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行以下幾方面的適度調(diào)整。

（一）教材適用

充分了解教材編寫意圖，根據(jù)模塊主題進(jìn)行文本重構(gòu)。重構(gòu)的文本不僅要為本課時(shí)教學(xué)服務(wù)，還要滾動(dòng)舊知識(shí)、整合新知識(shí)。同時(shí)要注意文本之間，包括教材原用文本和教師自主重構(gòu)文本之間的坡度與層次，這樣既遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又有利于提高課堂適用性[1]。

（二）學(xué)生適用

充分了解學(xué)生是教師進(jìn)行文本重構(gòu)的前提，也是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)策略的重要前提，更是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）課堂適用

重構(gòu)文本應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)施的可行程度，把握文本重構(gòu)的形式、篇幅和使用過(guò)程。如在引入環(huán)節(jié)需要復(fù)習(xí)舊知，并解決新單詞，可以編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的chant或rhyme。但這個(gè)文本的長(zhǎng)度、難度必須適用于引入環(huán)節(jié)的幾分鐘，不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)難。又如在單元復(fù)習(xí)課里，以一個(gè)綜合全單元重點(diǎn)語(yǔ)言的篇章作為本復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)閱讀文本，可以設(shè)計(jì)成一節(jié)閱讀課，其篇幅可以稍長(zhǎng)一些[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中有計(jì)劃、有目的、有組織地長(zhǎng)期閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）自覺(jué)閱讀的習(xí)慣

由于環(huán)境限制，學(xué)生除了英語(yǔ)課很少有機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)。因此，有必要加強(qiáng)自覺(jué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我的做法是：利用課間操時(shí)間由各班同學(xué)為全體同學(xué)表演英語(yǔ)故事。利用課外活動(dòng)時(shí)間開展演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)閱讀。

（二）閱讀時(shí)整體思考的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)樹立整體考慮問(wèn)題的思想，根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義。閱讀中難免碰上生詞，可以通過(guò)一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。在閱讀中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不要一句一句地理解，要堅(jiān)持讀完整段或整篇文章，然后抓住主要思想整體考慮問(wèn)題理、解文章[3]。

（三）課外閱讀的習(xí)慣

通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，這不僅能擴(kuò)大他們的視野和知識(shí)面，更能激發(fā)他們閱讀的積極性和求知欲，使其逐步形成習(xí)慣。教師可引導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易故事、畫報(bào)、動(dòng)畫片等。另外，定期舉辦演講、故事、課本劇表演，讓學(xué)生把他們課外讀到的有興趣、有意義的“精華”講出來(lái)，與大家共欣賞、共分享。在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)：課外閱讀使教師教學(xué)有的放矢，使同學(xué)嘗到了閱讀喜悅，體驗(yàn)到了成功，豐富了課外知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生形成了良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、創(chuàng)新閱讀技巧和方法

在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成一套有效的技巧和方法至關(guān)重要。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、接受能力不同，教師應(yīng)給予不同學(xué)生不同的指導(dǎo)，要求中等學(xué)生能讀懂并完成閱讀理解練習(xí)；尖子學(xué)生能獨(dú)立閱讀，能表演、仿寫等；中等偏下的學(xué)生能在教師或同學(xué)的幫助下完成閱讀理解練習(xí)。指導(dǎo)他們對(duì)材料進(jìn)行多層次、多角度的閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀策略[4]。

首先是略讀。教師向?qū)W生提出一個(gè)涉及課文主題或重要事實(shí)的指導(dǎo)性問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間快速閱讀找出答案。其次是細(xì)度。學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，教師提出帶有特殊疑問(wèn)詞who，where，what等開頭的問(wèn)句，以此讓學(xué)生了解文章的細(xì)節(jié)大意。最后是猜含義。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文情景猜測(cè)新詞或短語(yǔ)的含義，從而理解句子含義，進(jìn)而理解、吃透全篇文章。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕就能完成的，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣上下功夫，在實(shí)際的課堂中還要不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，力求把閱讀教學(xué)與能力培養(yǎng)更緊密地聯(lián)系起來(lái)，不斷提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。