張啟燕

(重慶兩江新區(qū)星辰初級中學(xué)校 重慶 400000)

寫作是初中英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是提升學(xué)生英語運用能力和深入了解西方英語文化的重要途徑。傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)不僅不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也無法幫助學(xué)生形成良好的寫作思路。但是初中英語智慧課堂的構(gòu)建對學(xué)生寫作能力的提升有重要意義。除了可以更直觀的展示課本上的英語知識點，還可以使學(xué)生對相關(guān)知識點有更全面的認(rèn)識，從而形成寫作思路，使學(xué)生的寫作效率得到有效提升。由此可以看出智慧教育背景下初中英語寫作教學(xué)的開展是非常有必要的。

一、智慧教育的意義和對初中英語寫作教學(xué)的作用

所謂智慧教育指的是在教育過程中運用人工智能技術(shù)來促進教學(xué)質(zhì)量的提升和實現(xiàn)教學(xué)改革，是教師的智慧和學(xué)生智慧的融合，是信息化教育的高級形態(tài)。在初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧教育可以提高英語寫作效率，使英語寫作教學(xué)更加有效、更加精準(zhǔn)。寫作是初中英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中不可缺少的重要部分，也是學(xué)生傳遞知識和表達(dá)思想的有效方式，更是英語語言運用能力的綜合體現(xiàn)。初中英語寫作教學(xué)也是廣大初中教師最頭疼的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，廣大初中英語教師應(yīng)通過范文教學(xué)、組織練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生書寫正確的英語語句，幫助學(xué)生充實寫作內(nèi)容，并逐漸形成結(jié)構(gòu)層次清晰以及段落明確的文章，積極運用智慧教育，通過智慧教育中的人工智能、多媒體展示以及音頻等方式幫助學(xué)生形成寫作思路，從而使學(xué)生掌握寫作技巧，進而不斷提高寫作能力。

二、智慧教育背景下初中英語寫作能力的提升策略

（一）借助學(xué)習(xí)APP完成寫作教學(xué)

想要在智慧教育背景下提升學(xué)生的英語寫作水平，首先需要教師在教學(xué)過程中積極運用如今多種APP學(xué)習(xí)軟件，通過這些軟件在寫作教學(xué)中的運用來實施智慧教育。比如，教師可以運用一些軟件的對講或者錄音功能，在開展英語寫作教學(xué)的時候讓學(xué)生使用英語進行對話，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，有效解決了學(xué)生不知道寫什么或者不知道怎么寫的問題[1]。例如，在開展人教版七年級英語“This is my sister”這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中教師就可以將APP軟件運用到課堂中，比如讓學(xué)生寫一寫自己的姐姐有什么特點，但是有一些學(xué)生是獨生子女，這個時候教師就可以運用軟件中的內(nèi)容和功能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生仿寫時就有豐富的寫作內(nèi)容，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能豐富寫作內(nèi)容，使學(xué)生在充滿興趣的寫作中寫出最精彩的英語文章，從而使學(xué)生的寫作能力得到鍛煉和提升。

（二）運用多媒體信息技術(shù)豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容

寫作需要有思路和豐富的語言，在傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)中，往往都是教師講述一篇故事，或者讓學(xué)生閱讀一篇故事，然后寫一寫自己的看法和認(rèn)識。再或者為學(xué)生提供一幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容編寫故事。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也沒有突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平得不到有效提升。而智慧教育背景下的初中英語寫作教學(xué)的開展就能有效解決這一問題。多媒體教學(xué)是智慧教育中的一部分，在初中英語寫作教學(xué)中的運用對提高寫作質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有重要作用。比如，在開展人教版初中英語“My name’s Gina”這一課程教學(xué)時，本節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運用英語介紹自己。和傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的運用可以有效提升寫作效率，因為通過多媒體的演示和引導(dǎo)可以明確寫作要點，也有助于學(xué)生進行仿寫和改寫，并且和符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師可以先運用多媒體播放一段用英語的自我介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，將其中的內(nèi)容改成自己的內(nèi)容就可以，這樣不僅能降低寫作難度，也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)濃厚的英語寫作情境，充分發(fā)揮智慧教育優(yōu)勢

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，使學(xué)生在濃厚的寫作情境中積極、主動地投入到練習(xí)中和寫作中，對提高學(xué)生的寫作興趣有重要作用。例如，在開展人教版七年級英語“My favorite subject is science”這一課程教學(xué)時，為了使學(xué)生有濃厚的寫作興趣，教師可以運用多媒體信息技術(shù)、音頻、視頻以及微課等方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以播放一些科學(xué)短片，也可以介紹一些科學(xué)家等，這樣可以讓學(xué)生在寫作的時候有豐富的內(nèi)容，并且這些以信息技術(shù)為依托的教學(xué)方式也是智慧教育的體現(xiàn)，既能豐富寫作內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠有效促進初中學(xué)生英語寫作能力的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，智慧教育背景下初中英語寫作能力的提升需要教師不斷提升自己的信息技術(shù)水平，并根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，運用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的寫作內(nèi)容和素材，引導(dǎo)學(xué)生形成明確的寫作思路，為初中學(xué)生英語寫作能力的提升做好保障，發(fā)揮智慧教育的優(yōu)勢，為初中學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。