文陳建莊

一、雙向視頻互動教室直播課堂概述

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的中心位置，學(xué)生只是知識的被接受者，不利于對學(xué)生主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷革新與發(fā)展的過程中，雙向視頻互動教室直播課堂也逐漸運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，雙向視頻互動教室直播課堂的構(gòu)建，不僅改變了以往的以教師為中心的課堂教學(xué)，還充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，并強(qiáng)化了以學(xué)生的“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不受時間與空間的限制，使學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)。基于雙向視頻互動教室直播課堂的實(shí)踐，既方便了教師的教學(xué)，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過語音或視頻等雙向互動的方式解決具體問題，讓教師與學(xué)生之間的互動變得更加直接與便捷。

二、雙向視頻互動教室直播課堂教學(xué)效果

雙向視頻互動教室直播課堂教學(xué)效果主要體現(xiàn)在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率兩個方面。第一，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。雙向視頻互動教室直播課堂主要可以分為兩種教學(xué)模式，一種是針對單體學(xué)生的一對一教學(xué)模式，另一種是針對多人的一對多教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動下，最開始的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)是以課件的形式出現(xiàn)，缺少師生之間的互動，盡管對教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，但取得的效果卻不顯著。師生之間的互動與交流是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而雙向視頻互動教室直播課堂教學(xué)，不僅能滿足師生互動的需求，還可以革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。雙向視頻互動教室直播課堂的構(gòu)建與實(shí)踐，既讓教師摒棄了傳統(tǒng)的以粉筆黑板為主的教學(xué)模式，還可以通過影音資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，使直播課堂教學(xué)更加生動有趣。對學(xué)生而言，雙向視頻互動教室直播課堂是一種全新的教學(xué)模式，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看視頻直播教學(xué)的過程中，像看“電影”一樣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動”為“主動”[1]。第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。雙向視頻互動教室直播課堂主要是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體通信技術(shù)相互應(yīng)用設(shè)計(jì)而成，教師可以通過多媒體把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動。雙向視頻互動教師直播課堂，不僅可以實(shí)現(xiàn)時間與空間上的自由，還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，有利于學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要的促進(jìn)作用。

三、雙向視頻互動教室直播課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐

雙向視頻互動教室課堂主要是以直播的方式實(shí)施雙向視頻互動與交流，尤其是在疫情背景下，更是為不能到校的學(xué)生提供了便利。雙向視頻互動教室直播課堂在遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐過程中的運(yùn)用，不僅能讓教師通過雙向視頻觀看到學(xué)生聽講與學(xué)生頭像，還可以讓學(xué)生教師進(jìn)行雙向互動，既可以確保師生疫情期間的安全，又能節(jié)省教師與學(xué)生的時間；雙向視頻互動教室直播課堂在遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐過程中的運(yùn)用，還能一對一、一對多教學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨地域交流，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校。

（二）網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)踐

雙向視頻互動教室直播課堂主要采用的是WIFI連接中控系統(tǒng)，具有操作簡單、使用方便的特點(diǎn)，教師在開展網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)的過程中，自己便可以獨(dú)立完成操作。雙向視頻互動教室直播課堂，除了能通過網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器傳送遠(yuǎn)程課件，還可以借助圖像自動跟蹤技術(shù)對教師的教學(xué)輔導(dǎo)過程進(jìn)行跟蹤拍攝，并同步上傳至校園網(wǎng)，讓更多學(xué)生共享。此外，針對學(xué)期末的復(fù)習(xí)，教師也可以通過雙向視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，對于輔導(dǎo)過程中遇到的問題，可以以視頻互動及語音傳輸?shù)男问竭M(jìn)行解答，學(xué)生之間也可以通過雙向視頻進(jìn)行互動與交流，既能加強(qiáng)師生、生生之間的在線互動，又有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）網(wǎng)上教學(xué)會議實(shí)踐

網(wǎng)上教學(xué)會議主要針對的是異地教師之間以及教師與學(xué)生之間的教學(xué)討論與交流，通過構(gòu)建雙向視頻互動教室直播課堂的方式，圍繞某個教學(xué)問題開展區(qū)域性的協(xié)同論述教學(xué)活動。當(dāng)教師或?qū)W生需要發(fā)言時，便可在移動端按下話筒開關(guān)，攝像機(jī)會自動追蹤發(fā)言對象，并給予特寫鏡頭。

四、結(jié)束語

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，雙向視頻互動直播課堂將會成為教育領(lǐng)域發(fā)展的一大趨勢，通過雙向視頻互動，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。