文李 旻

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)資源的開發(fā)者應(yīng)該及時學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，了解新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷促進(jìn)自身教育理念的更新和教學(xué)方式的調(diào)整，這樣學(xué)生才會接觸到更多的教學(xué)資源，學(xué)到更多的英語知識。

一、對課程資源的闡述

課程資源指的是一切進(jìn)行課程的要素來源及條件，課程資源影響著課堂教學(xué)的順利開展和進(jìn)行，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程資源可以被分成校內(nèi)資源和校外資源，每一種資源都對學(xué)生有非常重要的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識起著關(guān)鍵性作用。校內(nèi)課程資源包括教室多媒體設(shè)備、教學(xué)師資配備、學(xué)校教學(xué)理念等，而校外課程資源包括學(xué)生課外觀看的英語書籍、參觀的圖書館、博物館、觀看的英語電影電視等。教師應(yīng)該盡可能地開發(fā)和利用校內(nèi)和校外的教學(xué)資源，幫助學(xué)生盡可能多地接觸到優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。盡可能地將各類資源結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生聽課的興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[1]?？梢哉f，課程教學(xué)資源直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師一定要重視對課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

二、英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，英語課程資源的開發(fā)存在一定的問題，教師對課程教學(xué)資源開發(fā)利用不充分、不到位，制約著小學(xué)英堂教學(xué)的順利開展。首先，小學(xué)英語教學(xué)的“應(yīng)試”傾向嚴(yán)重。教師和學(xué)生主要關(guān)注于各類考試成績，沒有一個寬松的英語教學(xué)環(huán)境，不敢放開手腳進(jìn)行教學(xué)實驗、開發(fā)各類教學(xué)資源。這就導(dǎo)致教師不敢嘗試新型的教學(xué)資源，只是一成不變地繼續(xù)運用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，限制了英語課程資源的開發(fā)和利用。這導(dǎo)致學(xué)生的英語能力得不到進(jìn)一步的進(jìn)步和提升，學(xué)生沒有全方位地從聽說讀寫等各個方面進(jìn)行發(fā)展。其次，教師對課程資源內(nèi)涵把握不到位，教學(xué)時局限于教材。一些英語教師對課程教學(xué)資源的理解過于狹隘，在開發(fā)和利用課程資源的過程中難免走入誤區(qū)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。而且，部分教師的英語教學(xué)內(nèi)容局限于教材內(nèi)，這樣學(xué)生接觸到的教學(xué)資源非常有限。

三、開發(fā)教學(xué)資源的策略

（一）突破教材的限制

教材在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但教師在教學(xué)過程中運用到的課程資源不能局限于教材知識點，要盡可能地結(jié)合時事，增強(qiáng)英語教學(xué)的實效性。英語教材編訂和使用的時間比較久遠(yuǎn)，教材中涉及的許多信息都不太符合現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該盡可能地將課堂教學(xué)內(nèi)容與時事信息相結(jié)合[2]，提升學(xué)生的聽課興趣和應(yīng)用能力。

以外研版五年級下冊的“Television”為例，教材中涉及的內(nèi)容都是關(guān)于看電視的，這些教學(xué)例子非?？菰铮處熆山Y(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中提問關(guān)于打游戲、看小說等現(xiàn)在學(xué)生沉迷的虛擬世界，縮小學(xué)生生活實際與教材內(nèi)容之間的差距，讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣突破教材內(nèi)容的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識。

（二）運用多媒體設(shè)備

在如今的信息化時代，信息化教學(xué)已成為教學(xué)的主要趨勢，教師在教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)運用多媒體設(shè)備進(jìn)行微課教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的深度結(jié)合，這樣教師可以搜集和整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握。

學(xué)習(xí)外研版三年級下冊的第一單元“Pets”時，教師可以先利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音頻導(dǎo)讀，在標(biāo)準(zhǔn)讀音的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以學(xué)到正確的英語讀音，糾正自己的發(fā)音錯誤。在教學(xué)中，教師可借助課件和視頻等形式展現(xiàn)相應(yīng)的寵物照片，讓學(xué)生感受到各種動物的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使其更加積極主動地進(jìn)行這一章節(jié)的學(xué)習(xí)。

（三）開發(fā)校本資源

語言是文化的載體，語言學(xué)習(xí)需要在日常生活中潛移默化地進(jìn)行。教師應(yīng)該盡量開發(fā)校本資源，讓學(xué)生在自己的校園內(nèi)部就能學(xué)到英語。在校園內(nèi)部的宣傳提示牌上面，學(xué)?？刹捎弥杏⑽碾p語標(biāo)識，這樣學(xué)生在觀看學(xué)校的各類標(biāo)牌時就無意識地學(xué)會許多英語表達(dá)手法和詞匯[3]，英語學(xué)習(xí)能力可以得到一定的提升。在校園內(nèi)為學(xué)生營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有效的一種英語學(xué)習(xí)方式，會起到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

課程資源的開發(fā)和利用可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的英語能力。教師一定要重視起對英語課程資源的開發(fā)和利用，更好地提高教學(xué)效率。