列敏娛

(廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)碧江小學(xué) 廣東廣州 511330)

全面開展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)多年，但農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)與城市相差很遠(yuǎn)，究其原因大致有以下幾點(diǎn)：1.師資力量薄弱。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師有相當(dāng)數(shù)量是非英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)崗教英語(yǔ)，或者是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師兼職教英語(yǔ)。這部分的英語(yǔ)教師無論是英語(yǔ)教學(xué)理論還是英語(yǔ)教學(xué)的基本功都和專業(yè)英語(yǔ)教師差距很大。英語(yǔ)教學(xué)缺乏藝術(shù)，效果差，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在崗培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，能力提升慢。2.社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程認(rèn)識(shí)不足，不重視。英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，在農(nóng)村的日常生活中應(yīng)用很少，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。因而，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)不關(guān)心，加之家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平低，無法輔導(dǎo)和督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不重視、不感興趣。

經(jīng)過多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是有效提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。英語(yǔ)新課標(biāo)指出：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。農(nóng)村英語(yǔ)興趣教學(xué)可從以下三方面入手。

一、因材施教，激發(fā)興趣

因材施教中的“材”既指教材，又指學(xué)生。教材的編寫是固定的，不同地方的學(xué)生對(duì)教材的喜愛程度不一樣。教材只是給一個(gè)教學(xué)的大方向，不能照顧到方方面面。如果教師照本宣科，學(xué)生可能對(duì)部分教材內(nèi)容失去興趣。正如我們常說的一句話：“教教材不如用教材”，意思是要通過整合教材資源，把教材與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，貼近學(xué)生的生活，讓教材更接地氣。如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是身邊的人物，或者事情是熟悉的，是觸手可及的，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容是容易的，容易對(duì)教材感興趣。如三年級(jí)下冊(cè)Module 4 Fruits Unit 7“May I have some grapes?”學(xué)生每天都吃水果，對(duì)水果非常熟悉，但教材中只出現(xiàn)了蘋果、雪梨、香蕉、葡萄和橙子五種水果，內(nèi)容較少，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。于是，我在教學(xué)中我加入了西瓜（watermelon）、芒果（mango）、櫻桃（cherry）和荔枝（litchi）的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候剛好是本地特產(chǎn)荔枝上市的時(shí)候，西瓜在夏天也是大受歡迎。近年來，色彩艷麗的櫻桃也走進(jìn)尋常百姓家，這些水果大受孩子的歡迎。當(dāng)我把西瓜、荔枝、芒果、櫻桃端上講臺(tái)時(shí)，孩子們立即興奮起來。紛紛想學(xué)習(xí)自己喜歡吃的水果的單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)句型“What fruits do you like?”時(shí)，孩子們紛紛舉手，搶著表達(dá)。我還加入了描述水果外形（round）、味道（sweet、sour、juicy）等單詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生不但能說出自己喜歡的水果，還能說出原因，大部分學(xué)生都能快速理解并運(yùn)用起來，學(xué)習(xí)效果比單單教課本上幾個(gè)固定的單詞好得多。

因材施教的另一種含義就是根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。小學(xué)生年紀(jì)小，課堂上自我控制能力差、注意力集中時(shí)間短。他們喜歡玩游戲，善于模仿、愛表現(xiàn)，針對(duì)他們這些特點(diǎn)，教師應(yīng)多采取游戲、小組競(jìng)賽、表演對(duì)話或故事等方式進(jìn)行教學(xué)。

如三年級(jí)Module 6 Pets中有關(guān)動(dòng)物的單詞：pig、chicken、monkey、bird，學(xué)習(xí)這些動(dòng)物單詞時(shí)，我們可以模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作猜動(dòng)物。這樣課堂氣氛既活躍又充滿趣味。學(xué)生覺得好玩、有趣，這樣在玩耍中不知不覺就學(xué)會(huì)了單詞和句型，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常輕松、有趣，沒有壓力，都盼望著上英語(yǔ)課。

二、樹立信心，培養(yǎng)興趣

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，一個(gè)重大的原因是，在學(xué)習(xí)過程中缺乏信心和成就感。心理學(xué)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心源于他人的肯定，尤其是教師的肯定。

小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。我認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣比單純的分?jǐn)?shù)更有價(jià)值，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中，多表?yè)P(yáng)和肯定，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在課堂教學(xué)中采取口頭表?yè)P(yáng)“Good!”“Very good!”“Good job!”“Great!”“Won derful!”“Perfect!”等，利用身體語(yǔ)言，如擁抱、擊掌等形式鼓勵(lì)學(xué)生或給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信等。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以通過積分換禮品，集贊等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生。另一方面，教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示其才能。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Module 1 Stories，主要是故事學(xué)習(xí)。在這個(gè)模塊學(xué)習(xí)的后期，我開展了英語(yǔ)課本劇表演，學(xué)生以小組為單位自行改寫劇本、制作道具、角色排練等，最后還邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀賞，并為他們拍照留念。學(xué)生在表演英語(yǔ)故事時(shí)不但鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)、鍛煉了膽量、培養(yǎng)了小組合作精神，還能展示其才能，一舉多得。

三、活學(xué)活用，增強(qiáng)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！庇⒄Z(yǔ)不單是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，它的語(yǔ)用性功能非常突出，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，在日常生活環(huán)境中使用英語(yǔ)，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要在課堂中設(shè)計(jì)合適的情境，在課后開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。

如六年級(jí)上冊(cè)Module 3 Health Unit 5“What's the matter with you?”是健康話題內(nèi)容，教師穿上白大褂，戴上聽筒，醫(yī)院看病、檢查的情境馬上就呈現(xiàn)了。讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，學(xué)習(xí)“What's the matter with you？”“I have a stomach/I have a fever/Maybe I ate some bad food/I'm sorry to hear that”等句型，學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容與實(shí)質(zhì)生活相關(guān)聯(lián)，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容感興趣，印象也會(huì)特別深刻。

精心組織的英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂的有益延伸和拓展，它能彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中練習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不足的問題。教師可組織英語(yǔ)達(dá)人秀、朗誦比賽、書寫比賽、英文歌曲演唱、講故事、課本劇表演等形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及特長(zhǎng)選擇參與。英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，在習(xí)得過程中會(huì)遇到重重困難。但興趣是最好的老師，也是掃除學(xué)習(xí)困難的有力武器，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來就不難。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣教學(xué)，使學(xué)生的興趣成為中心輻射點(diǎn)，引發(fā)靜水投石效應(yīng)，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。