徐彩云

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 廣東廣州 510945)

隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，教育模式越來越豐富，有利于學(xué)生全面成長。其中，“立德樹人”的勵志教育也受到了越來越多教育工作者的青睞。在農(nóng)村小學(xué)實施勵志教育，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高素質(zhì)。因此，教師要多善于運用激勵的言語，使用具有激勵意義的手段，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

隨著城鄉(xiāng)化教育的實施，農(nóng)村和城市的教育水平在逐步縮減距離，但與城市的教育水平、資源水平相比，農(nóng)村教育依然比較匱乏，農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較差強人意的。由于教育資源和教育理念的落后，在我們農(nóng)村學(xué)校，對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的意識比較淡薄，學(xué)校沒有制定符合本校實際情況和學(xué)生認(rèn)知水平的行為習(xí)慣的規(guī)章制度，校園的“德育”氛圍不是很濃烈，這就導(dǎo)致學(xué)生的良好行為沒有依據(jù)，沒有引導(dǎo)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣沒有得到及時的養(yǎng)成和糾正。另外，由于農(nóng)村的家長忙于生計，而且其自身的文化水平也不是很高，這就導(dǎo)致很多農(nóng)村家長沒有多余的時間關(guān)注學(xué)生的成長，認(rèn)為這是學(xué)校老師的事情，即使關(guān)注也是“重智輕育”，關(guān)心的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育不能很好地融合，學(xué)校教育壓力較大，這不利于農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、凝心聚力用勵志教育促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（一）用勵志語言，營造良好的行為習(xí)慣氛圍

古時“孟母三遷”的故事告訴我們“氛圍”對一個人所產(chǎn)生的重要影響，所以，在學(xué)校實際的行為習(xí)慣教育過程中，教師應(yīng)該注重營造良好的校園氛圍，以便潤物細(xì)無聲地影響學(xué)生，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，老師可以根據(jù)《中小學(xué)生守則》和學(xué)生的實際表現(xiàn)制定出一套詳細(xì)的、貼合實際的“學(xué)生行為準(zhǔn)則”，準(zhǔn)則內(nèi)容包括以下行為習(xí)慣：尊敬國旗、國徽，會唱國歌；尊敬老師，見面行禮，主動問好；文明用語，會用禮貌用語；誠實守信有擔(dān)當(dāng)；愛惜環(huán)境，不隨便摘花踐踏小草；注意行為，不亂吵亂鬧等。然后，針對我校的實際情況，我們把學(xué)生的校園行為習(xí)慣歸納為八個字“輕聲、慢步、右行、問好”，為了提高效果，教師在每節(jié)課下課時都讓學(xué)生把這八個字朗讀一遍，以便潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生主動遵守規(guī)則，規(guī)范自身的行為。另外，老師可以用一些勵志性的語言豐富校園文化，在班級文化墻上書寫一些具有激勵性的行為習(xí)慣標(biāo)語，如：輕聲、慢步、右行、問好；誠實有信；文明禮貌等?？傊ㄟ^營造良好的行為習(xí)慣氛圍，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識，幫助學(xué)生更好地成長。

（二）用勵志榜樣，加深學(xué)生對良好行為習(xí)慣的認(rèn)知

小學(xué)生的生理和心理年齡較小，他們喜歡模仿生活中的人的行為舉止，老師要善于利用小學(xué)生的這一特點，發(fā)揮榜樣的作用，幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，學(xué)校每個月都評選“校園之星”，評選標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)校的“雅竹”評價體系評選出遵守校規(guī)校紀(jì)，懂禮貌、講文明等優(yōu)秀的同學(xué)。校園之星評選是讓學(xué)生月初根據(jù)校園行為要求為自己定一個小目標(biāo)，選定一個努力的方向去做好，然后月底讓學(xué)生自主投票得出，被選中的同學(xué)可以得到學(xué)校的“正德美行”獎幣的表彰，由學(xué)校頒發(fā)獎狀和獎品。這樣的方法不僅可以展現(xiàn)學(xué)校的公平，使每一個學(xué)生都有機會參加，還能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一舉多得。另外，老師也要以身作則，要時刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生們起到良好的示范作用，潛移默化地影響孩子的成長。

（三）用激勵言語，規(guī)范學(xué)生的良好行為習(xí)慣

我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子是喜歡被稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子喜歡有人罵他?！彼?，在農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，老師要善于運用激勵性的言語教導(dǎo)學(xué)生，對存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生要及時指正，并耐心地告訴他們這樣做的壞處，鼓勵他們糾正不良的行為，而不能一味地指責(zé)。同時，對行為習(xí)慣良好的學(xué)生，老師要對他們進(jìn)行表揚，肯定他們的行為，使他們能夠獲得自豪感，更好地促進(jìn)他們的成長。

（四）重家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的發(fā)展

教育并不是學(xué)校和家庭單方面的事情，它需要家校的有效合作，需要老師和家長的共同經(jīng)營[2]。例如，在幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中，老師可以利用班級微信群和釘釘群，及時地與家長進(jìn)行溝通，要讓家長明白學(xué)校的教育方針和教育理念，了解學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)，老師也要向家長了解學(xué)生的性格、行為習(xí)慣，以便幫助學(xué)生積極發(fā)展良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，正如葉圣陶先生所說的那樣：“教育是什么？往簡單來說，就是一句話，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！痹谛W(xué)教育中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園氛圍，充分發(fā)揮榜樣的作用，注重與家長的溝通合作，以便幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自己的素質(zhì)。