彭春雷

(江蘇興化市板橋初級(jí)中學(xué) 江蘇泰州 225700)

目前，為了讓中學(xué)生的物理能力得到進(jìn)一步提升，老師就要注重改革的大背景，運(yùn)用新的方法與理念代入教學(xué)過(guò)程中。物理的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握課本中的內(nèi)容，還要掌握物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。在初中階段，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，老師要利用新的模式進(jìn)行引導(dǎo)，提高中學(xué)生對(duì)物理的自主探究能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。本文分析了初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，旨在提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰1]。

一、初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知不夠

在當(dāng)今初中階段的物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的能力，就需要老師明確改革的意義，進(jìn)行相應(yīng)的教育完善。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課堂中，老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知還不足，只是要求學(xué)生做題，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于考試，養(yǎng)成了慣性思維，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在教學(xué)中，一些學(xué)校運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較老舊，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，這就無(wú)法體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，也難以提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）教學(xué)方式比較單一

物理學(xué)科的教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的邏輯性思維能力。物理課程不僅需要學(xué)生掌握課本中的知識(shí)，還要養(yǎng)成一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。但在傳統(tǒng)的物理課堂中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，在課上的學(xué)習(xí)也只是按照一貫的模式進(jìn)行，教師往往不重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。部分學(xué)校的老師在課堂上只針對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，未能有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課堂中忽略了動(dòng)手的重要性，這也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今初中階段的物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫竭M(jìn)一步提升，老師就要按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，為了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)對(duì)物理的意義，老師就要針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣的過(guò)程有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理形象生動(dòng)的特點(diǎn)，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)本身就能讓學(xué)生將注意力集中于課堂，明確物理學(xué)習(xí)的意義。老師要明確本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的興趣為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示課本中描述的現(xiàn)象，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們的物理實(shí)驗(yàn)水平在有趣的模式中得到充分的發(fā)展。

例如，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，為了完善課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使其全身心投入到實(shí)驗(yàn)課中，老師就要以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為引入。先將學(xué)生分組，讓他們親自感受每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材。為了提高學(xué)生的參與度，老師要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，在示范之后讓他們自己進(jìn)行操作。在這個(gè)過(guò)程中，老師也要注意觀察每位學(xué)生的操作，指出其中有錯(cuò)誤的部分，幫助學(xué)生更好地掌握成像的相關(guān)操作，從而增強(qiáng)他們對(duì)凸透鏡成像的理解。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，為了提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，老師就要根據(jù)課改的要求，將之與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，豐富學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行自主探究。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，老師就要充分明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，逐步提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，老師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生引出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，讓他們嘗試自己動(dòng)手操作，老師在一旁輔助，這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能幫助他們自主探究，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解[2]。

例如，在“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的理解”這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度，老師就要注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在實(shí)驗(yàn)課上，老師可以在示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓小車(chē)從同一高度靜止釋放，最終得出若小車(chē)沒(méi)有阻力將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去這樣的結(jié)論。這樣的方式能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使其形成更好的課堂體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，物理實(shí)驗(yàn)是不可或缺的環(huán)節(jié)，需要老師重視起來(lái)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)不足，針對(duì)中學(xué)生的能力進(jìn)行分析，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到符合學(xué)生的模式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的物理能力，促進(jìn)初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到充分的發(fā)展與完善。