胡文芳

(廣東韶關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東韶關(guān) 512000)

“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量[1]。”班主任是“教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者和家庭教育指導(dǎo)者”[2]。在筆者看來，高三班主任除了要做好教育者、管理者、指導(dǎo)者，還要做好陪伴者。陪伴，不僅指要與學(xué)生保持較長時(shí)間的相處，更重要的是要與學(xué)生保持密切、熟悉的相處狀態(tài)，班主任要熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、生活，能較快速度地幫助、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，形成有效陪伴。

一、有效陪伴是高三班主任進(jìn)行有效管理和指導(dǎo)的基礎(chǔ)，是幫助高三學(xué)生平安高考，促進(jìn)高三學(xué)生心理健康的有效方法

首先，班主任進(jìn)行管理與指導(dǎo)的基礎(chǔ)在于陪伴?！鞍嘀魅问侵行W(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師[3]?！薄鞍嘀魅问侵行W(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)[3]。”班主任應(yīng)“全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況[3]”。而班主任憑什么“全面了解學(xué)生”？只能憑有效陪伴。只有陪伴才能了解，只有深入了解才能做好學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。尤其對(duì)2020屆的高三班主任來說，要令學(xué)生從松散的網(wǎng)課中快速進(jìn)入高三備考，恢復(fù)良好的心理狀態(tài)，就更需要與學(xué)生相處、相談，理解學(xué)生、開解學(xué)生。

其次，從學(xué)生層面上說，經(jīng)歷疫情、每日網(wǎng)課的相對(duì)隔離生活，今年高考的嚴(yán)峻形勢(shì)都讓他們有開解、傾訴的需求，陪伴是幫助他們應(yīng)對(duì)高考、保持心理健康的有效辦法。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生從心底信任班主任，才能在心理上產(chǎn)生安穩(wěn)感，才能在班主任處獲得信心的真正勉勵(lì)，而“信其道”的基礎(chǔ)恰好是“親其師”，而學(xué)生要對(duì)老師產(chǎn)生親近感，必然要求老師花更多的時(shí)間、精力與學(xué)生相處，陪伴學(xué)生。

二、有效陪伴要以時(shí)間的疊加為基礎(chǔ)，更應(yīng)注意與學(xué)生心理上的親近

首先，要有效陪伴、了解學(xué)生，應(yīng)注意碎片時(shí)間內(nèi)與學(xué)生的相處。碎片時(shí)間的相處是指與學(xué)生在早讀、午休、晚修、晚休之外的其他時(shí)間的相處。例如，到食堂與學(xué)生一同早餐，課后到教室跟學(xué)生聊聊，體育課給學(xué)生拍拍照，與學(xué)生一起參加勞動(dòng)等，尤其是在預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)有問題的時(shí)候一定要跟學(xué)生在一起。比如，面臨較大型考試時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生很晚離開課室，以至吃不到飯，我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備食物，考后與學(xué)生面對(duì)面談心等。學(xué)生常常會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，而在碎片時(shí)間表現(xiàn)得更為真實(shí)，要全方位了解學(xué)生，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生，就要抓住碎片化時(shí)間，多和學(xué)生在一起。

其次，要做到有效陪伴，指導(dǎo)學(xué)生健康平安高考，更應(yīng)“用心”相處?！坝眯摹毕嗵幖慈说叫牡剑龅接眯挠^察、用心傾聽、用心指導(dǎo)。第一，不管是課上還是課下，注意學(xué)生細(xì)微的變化。疫情后，很多學(xué)生的心態(tài)比較焦慮。表現(xiàn)往往是表情呆滯、眼中無光，面對(duì)老師的提問沒有反應(yīng)或反應(yīng)異常，對(duì)這類學(xué)生要特別關(guān)注。例如，我班上有個(gè)同學(xué)一反往常的彬彬有禮，排斥老師，反映粗暴。經(jīng)過與家長訪談，向心理老師請(qǐng)教及與本人交流，發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)過度焦慮導(dǎo)致破罐子破摔。第二，與學(xué)生交談時(shí)，一定要用心傾聽。接受、疏導(dǎo)學(xué)生情緒上的宣泄，在傾聽的過程中，多加鼓勵(lì)，予以信心。例如，我班有一位同學(xué)在最后一個(gè)月出現(xiàn)情感的困擾，反復(fù)說自己是“渣男”，面對(duì)這種情況，我做的事情就是一一列舉他平時(shí)負(fù)責(zé)任、肯上進(jìn)的表現(xiàn)，將他從負(fù)面情緒中解脫出來。第三，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生，要給出有效辦法。例如，疫情后很多學(xué)生出現(xiàn)懷疑情緒，要有效解決這個(gè)問題，首先就要給出有效進(jìn)步的方法。我利用班會(huì)課給班上同學(xué)展示兩個(gè)月內(nèi)成績(jī)大漲的前例，又聯(lián)系已經(jīng)考上名校的學(xué)生給他們視頻講解最后兩個(gè)月的學(xué)習(xí)安排與心理調(diào)適，幫助他們迅速穩(wěn)定下來。

再次，動(dòng)用各方資源，開展各類活動(dòng)，陪伴學(xué)生健康、平安高考。第一，發(fā)動(dòng)科任老師成為學(xué)生心理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效力量。例如，將問題學(xué)生按照情況分給科任老師，請(qǐng)科任老師幫助做好心理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。第二，聯(lián)系生活老師，請(qǐng)生活老師關(guān)注學(xué)生動(dòng)向。宿舍紀(jì)律和言論是班級(jí)問題的指向牌，因此，我的做法是與生活老師多聯(lián)系，了解學(xué)生動(dòng)向，做到有的放矢。第三，做好家校聯(lián)系，動(dòng)員家長做好考前調(diào)適。例如，組織家長拍攝鼓勵(lì)性視頻，或及時(shí)聯(lián)系出現(xiàn)問題的學(xué)生家長到校討論應(yīng)對(duì)，或進(jìn)行家訪等。第四，動(dòng)用其他力量，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)精英人士到班上進(jìn)行演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效鼓勵(lì)等。第五，取得心理老師的幫助，組織各種心理減壓活動(dòng)等。例如，對(duì)于焦慮情況嚴(yán)重的同學(xué)，尋找心理老師對(duì)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；請(qǐng)求心理老師在班上組織心理減壓活動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生狀態(tài)。

最后，以情緒影響情緒，以樂觀帶動(dòng)樂觀，班主任以積極樂觀的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，陪伴學(xué)生度過高考。例如，在學(xué)生返校后，我改變穿黑色衣服的習(xí)慣，多穿紅衣；走路增快了步速；提高了音量；經(jīng)常笑等。這些改變能夠適當(dāng)?shù)鼐徍蛯W(xué)生的緊張情緒，帶給學(xué)生信心。

高考是檢測(cè)學(xué)生高中學(xué)習(xí)情況，選拔學(xué)生的重要考試，也是學(xué)生心靈快速成長的契機(jī)，還是學(xué)生未來人生的起始。而2020年參加高考的“天選之子”，承受了更多的壓力，學(xué)習(xí)、生活的焦慮必然更加嚴(yán)重。班主任要做好“陪伴者”，伴他們走過這一關(guān)，走好人生路。