李 勇

(廣東省深圳市龍華區(qū)同勝學(xué)校 廣東深圳 518110)

以人為本，是胡錦濤同志提出的科學(xué)發(fā)展觀的核心，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。以人為本，把人類的生存作為根本；或者，把人當(dāng)作社會活動的成功資本。在教育領(lǐng)域，以人為本就是將學(xué)生放在主體位置上，以學(xué)生的進步和發(fā)展為核心。

一、初中教育管理與德育問題

（一）教學(xué)呈現(xiàn)的問題

以人為本是所有學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點，德育是教學(xué)過程的理念和教學(xué)目標(biāo)。德育教育管理對教學(xué)而言是一項重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、道德品質(zhì)以及班級學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)。教學(xué)層面呈現(xiàn)出的德育教育管理存在兩點問題：第一，教師的方法問題。德育內(nèi)容往往隱含在學(xué)科知識和內(nèi)容中，教師應(yīng)當(dāng)以正確的手段進行德育內(nèi)容挖掘、分析、整合及呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生在多樣的形式下感受德育教育，理解德育理念，建設(shè)自身德育。第二，學(xué)科的交互問題。德育并不局限于單個科目，而是多學(xué)科交互和融合的理念。但許多科任教師在開展德育時并未與其他學(xué)科進行一定的交互和融合，導(dǎo)致德育不互通，沒有為德育教育管理創(chuàng)建更廣的平臺。

（二）教師呈現(xiàn)的問題

就現(xiàn)階段來講，教師的整體地位和水平大不如前，尤其是在信息化水平飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生都更偏向于網(wǎng)絡(luò)聽課和在線輔導(dǎo)，這使得教師的作用被逐漸弱化，使部分教師在發(fā)展過程中容易產(chǎn)生自我否定的思想。因此，為了貫徹以人為本的教育理念，學(xué)校應(yīng)該對教師的工作提出肯定和贊揚，使教師感受到教學(xué)為自身帶來的成就感和榮譽感，這不僅能有效給予教師激勵作用，更能激發(fā)教師想要提高自身能力水平的決心。

（三）學(xué)校呈現(xiàn)的問題

國家和社會追求的是全面發(fā)展的學(xué)生，而很多學(xué)校過于重視學(xué)生在中考所呈現(xiàn)出的分?jǐn)?shù)和水平，而過度減少校園主題活動的開展，包括體育類、閱讀類、書法類、歌唱類和舞蹈類等，使得學(xué)生失去個性化發(fā)展和培養(yǎng)興趣愛好的機會，使學(xué)生“死讀書，讀死書，”逐漸失去放松減壓活動的機會，且難以滿足國家社會對人才的期望。

二、以人為本視角下初中教育管理與德育的融合策略

（一）學(xué)校樹立以德育人的管理理念

以德育人是學(xué)校開展各項教學(xué)活動的前提理念，在實際教學(xué)工作和環(huán)節(jié)中，該理念必須作用到每一個班級的管理中，比如，在學(xué)生犯錯時，教師或班主任以朋友的姿態(tài)與其進行溝通，了解學(xué)生犯錯的前因后果，指導(dǎo)學(xué)生行為的正確和錯誤，以德服人。在學(xué)生遇到問題時，班主任應(yīng)發(fā)揮自身作用，深入了解學(xué)生的問題根源，幫助學(xué)生一起解決問題。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時，班主任應(yīng)及時與科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)調(diào)整模式，使每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的進步。同時，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點，引導(dǎo)學(xué)生取長補短[2]。

（二）將德育教育滲透各個學(xué)科

德育教育不單單是一個教師的工作，部分教師不關(guān)注德育、不滲透德育和不開展德育的想法和行為都是不可取的。滲透德育和教書育人一樣，是每一位教師的職責(zé)，絕不是一個科目的任務(wù)。因此，各個年級的各個科目教師都應(yīng)達(dá)到德育教學(xué)共識，在學(xué)科中滲透、挖掘和發(fā)現(xiàn)德育因素，借助一定的教學(xué)手段，包括信息設(shè)備、生活化角度、角色扮演和情境搭建等，讓學(xué)生感知德育教育，在各個科目的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)個性化德育。

（三）引導(dǎo)家長發(fā)揮自身帶頭榜樣作用

德育教育是一個長期且漫長的過程，難以在短時間教學(xué)中達(dá)到理想或高水平的效果。家庭是學(xué)生成長的港灣，家長的思想、行為、觀念、態(tài)度和教育方法無時無刻不在積極或消極地影響著學(xué)生。為了保障德育教育的效率和質(zhì)量，學(xué)校和教師應(yīng)積極聯(lián)合家長，使家長發(fā)揮自身帶頭榜樣作用。面對德育理念較為全面的家長，學(xué)校和教師應(yīng)向家長指導(dǎo)和傳遞方法，使其感染學(xué)生。面對德育理念不夠全面的家長，學(xué)校和教師應(yīng)先進行德育指導(dǎo)，使家長形成正確的德育觀念和德育行為，再引導(dǎo)家長去感染學(xué)生。

三、結(jié)束語

初中對學(xué)生而言是一個敏感特殊的時期，積極有效的引導(dǎo)能幫助學(xué)生形成正確的觀念、品質(zhì)和行為。最后，希望本文提出的策略能被廣大教學(xué)工作者參考。