河北科技大學(xué) 康金時
1935~1948年十三年時間的延安時期,中國能夠在民族危亡的情況下取得抗戰(zhàn)勝利,知識分子的作用功不可沒。
從歷史角度看延安時期的知識分子,是指自1937年盧溝橋事變發(fā)生后,全國各地懷著滿腔的愛國熱情奔赴延安的知識分子。據(jù)資料統(tǒng)計(jì),整個延安時期,知識分子總共高達(dá)4萬人。擁有初中以上文化水平的占據(jù)了七成,其中絕大部分都是年輕人,如艾思奇,他到達(dá)延安時只有27歲,胡喬木也只有25歲,丁玲也不過是33歲。延安時期知識分子在延安平等、自由、開放的學(xué)術(shù)氛圍里,盡情揮灑自己的知識才能,在延安革命根據(jù)地的輕工業(yè)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、文化教育等各項(xiàng)事業(yè)的建立和發(fā)展中發(fā)揮了重大作用。
中國具有廣闊的領(lǐng)土和富饒的資源。自從中日甲午戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗后,日本對中國覬覦之心從未停止,隨著日俄戰(zhàn)爭中沙俄落敗,沙俄在東北的權(quán)益被日本接收,1910年朝鮮被日本吞并后,日本就將侵略的目標(biāo)對準(zhǔn)了中國。
1931年日本帝國主義悍然發(fā)動了震驚中外的“九一八事變”,東北三省被日本侵占,建立起一個偽政權(quán)“滿洲國”,妄圖將東北三省變?yōu)槿毡镜闹趁竦??!熬乓话恕笔伦儼l(fā)生后,人民生活遭到了極大破壞,經(jīng)濟(jì)、政治、文化遭受了嚴(yán)重的摧殘。
1935年11月,日本發(fā)動了華北事變,打算用“漸進(jìn)蠶食”的方式一步一步啃噬掉中國,其目的就是想建立第二個“滿洲國”偽政權(quán),華北大部分地區(qū)被日本侵略軍所控制,在華北土地上,到處可見日本帝國主義軍隊(duì)殘暴的行徑。華北事變的發(fā)生,將日本帝國主義的野心暴露無遺:日本帝國主義欲要將中國滅亡,將中國變成日本的殖民地,成為日本獨(dú)霸亞洲的戰(zhàn)略基地。1937年7月7日,盧溝橋事變爆發(fā),日本帝國主義全面侵華,民族矛盾成為中國的主要矛盾,中國從此進(jìn)入全面抗戰(zhàn)階段。
從古至今,知識分子就有高度憂國憂民的社會責(zé)任感。華北事變發(fā)生后,無數(shù)學(xué)校停課停業(yè),知識分子的正常生活遭受極大的破壞,無法進(jìn)行正常的工作和學(xué)習(xí)。面對日本帝國主義侵略,知識分子的愛國熱情和社會責(zé)任感空前高漲,他們印發(fā)抗日刊物、組織抗日集會、進(jìn)行抗日演講,通過自己的行動來表達(dá)自己的愛國之情。此時中國共產(chǎn)黨面對日本帝國主義的侵略積極抗日,深深地獲得了知識分子的認(rèn)可。延安,憑借著它獨(dú)特的魅力,吸引著無數(shù)知識分子。
奔赴延安的知識分子憑借高漲的愛國熱情,為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利他們不懼犧牲、奉獻(xiàn)自我。為延安革命根據(jù)地的建設(shè)和發(fā)展最大限度的發(fā)揮自身的聰明才智;在延安革命根據(jù)地的輕工業(yè)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、文化教育等各項(xiàng)事業(yè)的建立和發(fā)展中發(fā)揮了重大作用。
延安時期知識分子為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了突出的貢獻(xiàn),來到延安革命根據(jù)地后,知識分子積極投身延安革命根據(jù)地的學(xué)校,如抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等學(xué)校。在學(xué)校深刻學(xué)習(xí)馬克思主義理論,接受馬克思主義理論教育,將馬克思主義理論同當(dāng)時的中國國情相結(jié)合,極大地促進(jìn)了馬克思主義中國化的發(fā)展。知識分子將理論與實(shí)際相結(jié)合,積極投身抗日事業(yè),將自己鍛煉成為優(yōu)秀的革命干部和政治干部。
延安時期,大批文藝工作者來到延安革命根據(jù)地。盡管當(dāng)時延安邊區(qū)生活條件艱苦,戰(zhàn)爭頻繁,物質(zhì)條件難以保障。但是他們毫不畏懼,積極創(chuàng)作文藝作品,,將文藝與時代精神結(jié)合,給延安邊區(qū)薄弱的文化事業(yè)注入了新鮮的活力。他們在詩歌、小說、話劇等領(lǐng)域創(chuàng)作了眾多膾炙人口的作品,如丁玲《太陽照在桑干河上》、趙樹理《小二黑結(jié)婚》、杜烽《李國瑞》等。通過文藝作品提高了邊區(qū)人民抗日的信心,團(tuán)結(jié)了邊區(qū)的戰(zhàn)斗力。