韓志芳

(黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

0 引言

無人機應(yīng)用技術(shù)，在新的科學(xué)革命和經(jīng)濟發(fā)展中通過交叉融合不斷取得新突破，并且這種新工程還在建設(shè)中。無人機專業(yè)的應(yīng)用范圍也日益增大，如何將產(chǎn)教融合貫穿在人才的發(fā)展中，理應(yīng)成為全社會關(guān)注的焦點。

1 基于產(chǎn)業(yè)變革的知識理論學(xué)歷提升

美國某著名學(xué)者，在他的成名作中明確指出，職業(yè)技術(shù)教育必須以勞動力的就業(yè)市場的需要為出發(fā)點，這種觀點一度被全國各界教育事業(yè)的專家們作為教育的指導(dǎo)思想。20世紀(jì)末，終身教育的思想已經(jīng)深入人心，各國倡導(dǎo)職業(yè)教育，是貫穿著一個人的職業(yè)生涯的重要部分，職業(yè)的教育觀，關(guān)于職業(yè)教育、關(guān)于繼續(xù)教育的工作，要求是高質(zhì)量的發(fā)展，堅持改革與開放，協(xié)同完善教育體系，深化產(chǎn)教融合，倡導(dǎo)校企合作，辦好繼續(xù)性教育，書寫教育的新篇章。如何增強人才培養(yǎng)的前瞻性，是職業(yè)教育需要關(guān)注的重要問題之一，無人機應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)學(xué)校應(yīng)該將學(xué)習(xí)成果采取一種新模式進行統(tǒng)計，比如學(xué)分銀行，通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證，學(xué)生的日常積累，最后進行轉(zhuǎn)換。這種學(xué)分銀行模式，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，將教育內(nèi)容進行改革，課程體系進行升級，與各企業(yè)合作，科學(xué)的開設(shè)特色專業(yè)，并且改進教學(xué)方法，為學(xué)生提供精品的媒體資源，通過教學(xué)的互動以及學(xué)習(xí)評價，可以將學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程進行服務(wù)一體化。并為學(xué)者提供遠程學(xué)習(xí)客戶端，推動以終結(jié)性考試為主要考核內(nèi)容的多元模式。

2 基于新科技革命的行業(yè)資源職業(yè)訓(xùn)練

“十三五”期間國家支持的一批高職院校，通過加強企業(yè)合作以及共享技術(shù)的技能，使學(xué)校的綜合能力得到提升。其主要內(nèi)容是開展高水平的?？聘咝＝ㄔO(shè)點，加強產(chǎn)教融合的環(huán)境的升級，以及平臺的建設(shè)和載體的建設(shè)。支持高校，面向產(chǎn)業(yè)，重點強化實踐教學(xué)建設(shè)，支持高校增加科研與產(chǎn)業(yè)的互動，推動合作育人以及成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)健全學(xué)生的實習(xí)企業(yè)制度，推進學(xué)生實習(xí)的規(guī)范程度。通過強化無人機專業(yè)的指導(dǎo)，行業(yè)部門也要加強輔導(dǎo)，通過職業(yè)轉(zhuǎn)化和委托方，積極將無人機技術(shù)專業(yè)制定到產(chǎn)教融合的計劃中，開展人才要求預(yù)測、職業(yè)技能鑒定、校企對接等服務(wù)。堅持職業(yè)教育的效果如何推進企業(yè)聯(lián)盟，大力發(fā)展校企制度，工學(xué)一體的技能教育。全面面對學(xué)徒制及企業(yè)新型學(xué)徒制，推動學(xué)校招生企業(yè)招工的認(rèn)真對接，校企育人的雙重機制，學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，將企業(yè)學(xué)生以及學(xué)校三方的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系進行清晰和明確化。緊密地圍繞課程，強化實踐教學(xué)，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，并讓其練習(xí)占不低于總課程的50%，加強無人機應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高校的創(chuàng)新建設(shè)，鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)辦技術(shù)實驗室，利用企業(yè)投資支持高校無人機技術(shù)基地的開發(fā)，全面推動無人機應(yīng)用技術(shù)的成果和技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。

3 基于共享聯(lián)盟管理的數(shù)字化服務(wù)系統(tǒng)

首先要打造豐富的信息服務(wù)平臺，鼓勵使用云計算和大數(shù)據(jù)計算的技能，建立市場化開放共享的產(chǎn)教融合服務(wù)平臺，依托此平臺匯集區(qū)域行業(yè)的，向研發(fā)人才供求等各種供求信息，各種途徑提供精確的產(chǎn)教融合信息的檢索和推薦，并增加其主體的相關(guān)增值服務(wù)。無人機技術(shù)的管理模式，也將致力于探索科教的深度融合，推動教育創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平。促進優(yōu)質(zhì)的資源，社會成員共享教育。無人機的應(yīng)用，專業(yè)聯(lián)盟要學(xué)生提供信息與材料，供學(xué)生查詢個人信息和學(xué)習(xí)記錄。無人機的應(yīng)用聯(lián)盟模式，如果想要正常推行，就必須建立一套立體化的運行機制和應(yīng)用系統(tǒng)，建立一套教學(xué)管理服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生在校內(nèi)和校外進行課程學(xué)分的互認(rèn)的平臺支持，所以無人機技術(shù)又依托于高水平的IT企業(yè)，才能建立真正龐大的教育云平臺。依托于這種高水平的終端，才可以促進學(xué)院的開放學(xué)習(xí)與國際機構(gòu)和組織進行寬領(lǐng)域的教學(xué)交流。通過這種制度，逐漸實現(xiàn)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的銜接，為無人機學(xué)員提供有效的學(xué)習(xí)服務(wù)。

4 結(jié)論

無人機專業(yè)要圍繞著產(chǎn)教融合的要求，隨時在專業(yè)中的人才培養(yǎng)定位教學(xué)，進行教學(xué)團隊的定位，技術(shù)鑒定以及管理數(shù)字化教育系統(tǒng)的打造，才可以不斷完善無人機應(yīng)用產(chǎn)業(yè)建設(shè)，因此無人機產(chǎn)業(yè)的深度產(chǎn)教融合是創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式的終極方案，這將為我國提供更多的高技能無人機人才，可以為中國的無人機事業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。