孫 梅

(吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000)

1 人才培養(yǎng)的方向與定位

目標(biāo)培養(yǎng)出自身機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理論知識、基本技能掌握程度較為熟練，對于機械相關(guān)工程管理、制造以及設(shè)計等方面具備綜合素質(zhì)能力較強的實際應(yīng)用型專業(yè)人才。通過將“能力培養(yǎng)”作為課程教學(xué)開展始終堅持的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此來確立綜合性較強的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)課程教學(xué)模式的定位[1]。此外，教師為使學(xué)生自身實踐動手操作能力、機械相關(guān)專業(yè)理論知識能夠得到很好地培養(yǎng)，可將傳統(tǒng)機械專業(yè)理論知識課程教學(xué)中較為突出的優(yōu)勢，作為課程創(chuàng)新工作開展基礎(chǔ)，將關(guān)注點投放到培養(yǎng)學(xué)生自身專業(yè)能力、綜合素質(zhì)以及理論知識儲備之間進(jìn)行相互協(xié)調(diào)發(fā)展中，對機械專業(yè)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐漸強化，促使科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系能夠得以健全建立，有助于在競爭較為激烈的社會就業(yè)市場中，憑借自身所學(xué)專業(yè)知識，幫助其憑借自身專業(yè)優(yōu)勢占有一席之地，最大限度地將自身素質(zhì)能力進(jìn)行充分地發(fā)揮。

2 創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實施對策

2.1 提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力

為使學(xué)生在進(jìn)入到機械相關(guān)企業(yè)工作時，能很快地融入企業(yè)崗位工作中，對所要擔(dān)任崗位具體職能以及企業(yè)提出專業(yè)人才要求能夠很好地進(jìn)行滿足，教師在開展機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行充分地了解。由于每個個體間都有一定差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身實際情況與個人愛好，對其進(jìn)行針對性較強的個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對機械相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，提高課堂教學(xué)效果[2]。此外，教師應(yīng)時刻關(guān)注社會上機械相關(guān)市場發(fā)展趨勢以及人才需求走向，據(jù)此來對機械專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整與創(chuàng)新，促使學(xué)生在步入社會進(jìn)行工作時，對任職的崗位能夠快速地適應(yīng)，并能將自身所學(xué)到的機械專業(yè)相關(guān)理論知識合理地應(yīng)用到實際技能操作過程中，將理論知識與實踐進(jìn)行有機地結(jié)合，促使工作效率能夠得以提高。為使學(xué)生對于機械設(shè)計及自動化專業(yè)實踐技能訓(xùn)練能夠更加熟練地掌握，科任教師應(yīng)對其專業(yè)實訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行拓展，加深機械制造類相關(guān)實踐特色課程設(shè)計的同時，還應(yīng)將數(shù)字信息化手段合理地應(yīng)用到實踐訓(xùn)練中，實現(xiàn)機電一體化教學(xué)模式[3]，為學(xué)生提供較為充足的實際動手操作機會，教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識進(jìn)行產(chǎn)品加工與制作，加深學(xué)生對所學(xué)機械相關(guān)專業(yè)理論知識的理解。

2.2 實時更新專業(yè)課程體系

在以往傳統(tǒng)機械相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)工作開展過程中，科任教師只是一味將課本上所編撰的專業(yè)理論知識進(jìn)行講授，使得學(xué)生只是單純地接收機械設(shè)計及自動化專業(yè)相關(guān)理論知識，未能將其與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行很好地聯(lián)系起來，導(dǎo)致各個學(xué)科之間溝通與合作逐漸減少，學(xué)科化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此，應(yīng)將機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)課程教學(xué)模式依據(jù)其自身學(xué)科特點進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，吸收國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)教材中較為適用機械相關(guān)專業(yè)知識借鑒進(jìn)行吸收，將其合理地融入專業(yè)課程教材中，查缺補漏，促使機械制造設(shè)計及自動化專業(yè)教材內(nèi)容得以不斷完善。此外，為使整個機械相關(guān)專業(yè)課程體系能夠得到優(yōu)化，學(xué)校還可邀請相關(guān)專家采取知識講座形式，將新機械專業(yè)技術(shù)傳授給專業(yè)科任教師，以此來提高教師自身專業(yè)能力素養(yǎng)，有效改善各專業(yè)課程體系之間相關(guān)性、系統(tǒng)性以及整體性，促使管理以及文化課程與機械專業(yè)課程能夠有效地結(jié)合，促使學(xué)生自身綜合文化素養(yǎng)以及管理能力得到一定程度地提高[4]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

為促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)能夠得以提高，教師在開展機械相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)始終遵循因材施教的教學(xué)原則，組織與專業(yè)知識相關(guān)的課外教學(xué)活動，教師要在開展教學(xué)活動過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及參與活動的積極性，可有效提高學(xué)生自身對于機械專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，有利于加強學(xué)生自身探索能力鍛煉，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

2.4 教學(xué)計劃重基礎(chǔ)

為防止學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中只是依據(jù)個人喜好去進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在思考相關(guān)專業(yè)知識時，按照自身思維方向容易產(chǎn)生理解上的偏差，從而錯失最佳學(xué)習(xí)理論知識的時機?；诖耍處熢谥贫C械專業(yè)理論知識課程教學(xué)計劃時，在確保專業(yè)基礎(chǔ)知識能夠充分接受的前提下，再將機械與電子設(shè)備進(jìn)行合理地結(jié)合，突出其自身數(shù)字化控制教學(xué)特色，適當(dāng)?shù)貜娀瘜W(xué)生對于計算機現(xiàn)代化技術(shù)、外語等相關(guān)工具方面的知識學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)階段部分職業(yè)院校為降低總學(xué)習(xí)課時而將機械相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置成為選修課程，使得學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備量不能滿足后期實踐操作理論知識需求，這就要求教師應(yīng)對機械專業(yè)主干課程進(jìn)行重新調(diào)整，突出專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要地位，可有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

綜上所述，為使機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新技能型人才得到有效地培養(yǎng)，應(yīng)不斷優(yōu)化機械相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，開展針對性較強的專業(yè)課程教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自身綜合能力素養(yǎng)得以提升，從而推動職業(yè)教育改革發(fā)展。