閆沛沛，閆 輝

(山東醫(yī)藥技師學院，山東 泰安 271000)

藥物化學是各類藥學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系藥學、化學、醫(yī)學、生理學等學科的橋梁[1]。藥物化學涉及藥物的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、制備方法等知識[2]。中職院校的學生通過對藥物化學的學習，具備由藥物結(jié)構(gòu)特點推測藥物的理化性質(zhì)、制備方法以及儲存過程中可能發(fā)生的變質(zhì)反應(yīng)及預(yù)防措施等，為今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。中職院校的學生知識儲備量少、自制能力較差、對學習的興趣不高，但是動手能力強、好奇心強、對自己感興趣的事物學習較快。本文以中職學生為研究對象，探討了中職院校化學制藥專業(yè)藥物化學的教學實施，并反思教學過程。

1 藥物化學課程特點分析

藥物化學是一門研究化學藥物的制備原理、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、生物效應(yīng)以及尋找新藥基本途徑的科學，作為研究藥物結(jié)構(gòu)及作用機制的重要學科，是化學制藥專業(yè)的必修和基礎(chǔ)課程[3-4]。

藥物化學是化學制藥專業(yè)的基礎(chǔ)和專業(yè)性學科，從不同類型藥物的結(jié)構(gòu)入手研究藥物的理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系以及制備方法。藥物化學是以有機化學為基礎(chǔ)的，講授化學藥物的有機結(jié)構(gòu)、所含官能團的化學或物理性質(zhì)等都要依賴于有機化學的基礎(chǔ)，簡單地說藥物化學就是研究化學藥物的有機化學[5]。

中職院校的學生通過對藥物化學的學習，要求具備由藥物的化學結(jié)構(gòu)特點推測出其理化性質(zhì)、藥物的構(gòu)效關(guān)系、藥物儲存過程中可能發(fā)生的變質(zhì)反應(yīng)、一些典型藥物的制備方法等[6]，為今后的學習和工作奠定扎實的基礎(chǔ)，因此中職學生藥物化學學習的重點是藥物化學結(jié)構(gòu)特點的分析掌握。藥物化學中的化學藥物分類復(fù)雜，各類化學藥物的化學結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因此對于中職學生而言學習藥物化學的難點是化學藥物結(jié)構(gòu)的理解和掌握。

2 授課對象分析

作為中等職業(yè)院校的學生，具有化學基礎(chǔ)知識薄弱、自控能力差、自主學習能力差、課堂氣氛不容易調(diào)動、學生學習過程中容易產(chǎn)生吃力感甚至是厭煩等特點。職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為祖國的發(fā)展提供了大量的技能型人才[7]。但是作為年齡大多在14～15周歲還沒有成年的中職學生，他們將面臨許多心理上的問題，比如網(wǎng)絡(luò)成癮、自卑、焦慮等，而這也為中職學生的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。藥物化學作為化學制藥專業(yè)的專業(yè)課程，要求授課老師傳授知識與技能的同時培養(yǎng)學生對化學藥物的認知興趣與探索精神，促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)并培養(yǎng)他們的社會責任感。針對中職院校的學習現(xiàn)狀，為了提高學生的學習能力和技能水平，本文對藥物化學教學方法的實施與反思進行了初步探討。

3 教學實施與反思

傳統(tǒng)的以教師為“師長”的灌輸式單向教學模式，不僅不能很好的調(diào)動學生學習的積極性使得課堂氣氛沉悶，而且也不利于學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。因此，考慮到中職學生的學習現(xiàn)狀以及藥物化學的學科特點，授課教師首先應(yīng)該將自己塑造成學生的益友，拉近自己與學生的距離，進而在課堂授課時增加與學生的互動，活躍課堂氣氛的同時也培養(yǎng)了學生對藥物化學的興趣。

3.1 新課導入的實施

俗話說良好的開端是成功的一般，新課導入的目的就是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的積極性。結(jié)合授課對象的特點以及藥物化學的學科特點，對不同的章節(jié)采用藥物史導入法、聯(lián)系生活導入法、直觀導入法、提問導入法和設(shè)疑導入法等。

經(jīng)課上觀察和課下調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在眾多新課導入法中藥物史導入法最受學生喜愛，每一種藥物的背后都有一個精彩的故事，這些精彩而偉大的故事不僅可以加深學生對化學藥物研發(fā)過程的了解使學生更好的理解該藥物的化學結(jié)構(gòu)，還可以使學生樹立崇高的學習理想培養(yǎng)學生的社會責任感，例如講解經(jīng)典藥物阿司匹林時可以運用藥物史導入法：作為醫(yī)藥史上三大經(jīng)典藥物之一的阿司匹林，是迄今為止上市一百多年來依然暢銷的家庭常備藥物之一，那么在這樣一個醫(yī)藥史上的傳奇藥物背后又有怎樣精彩的故事呢？相傳早在2000多年前，古希臘人就知道柳樹皮、葉可以止痛、退熱，我國著名醫(yī)書《本草綱目》也有類似的記載。19世紀20年代歐洲化學家成功的從柳樹皮中提取出水楊酸(板書水楊酸結(jié)構(gòu)式)并證實了它的解熱鎮(zhèn)痛療效[8]，但是由于服用水楊酸產(chǎn)生的不良反應(yīng)較多，因此人們開始對水楊酸進行改性，企圖得到療效更好不良反應(yīng)更小的藥物。通過水楊酸的乙?；磻?yīng)科學家終于研發(fā)出了解熱鎮(zhèn)痛效果良好且不良反應(yīng)小的乙酰水楊酸即阿司匹林(與此同時，教師在黑板上畫出乙酰水楊酸的合成方程式)。通過阿司匹林發(fā)現(xiàn)史的講解，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動課堂氣氛，達到良好的教育效果。

3.2 課中教學實施

隨著科技的發(fā)展，各種教學手段和教學模式層出不窮，藥物化學內(nèi)容繁多、知識點較多、化學藥物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對于一些純理論的知識學生的學習興趣不高，以死記硬背為主，與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)[9-10]。因此從中職院校學生培養(yǎng)目標出發(fā)，采用一體化教學模式不僅可以提高學生對理論學習的興趣，還可以提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是學生年齡小而藥物化學用到的一些試劑又比較危險，因此一體化教學的實施難度較大，對于一些危險性較高的實驗教學可以采用視頻教學、師生對話、課堂討論、分組測評等方式完成，在確保學生安全的同時盡可能的讓學生親身體驗化學藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成方法以及構(gòu)效關(guān)系等知識。

例如在講解阿司匹林的合成時，先讓學生課下預(yù)習阿司匹林的合成路徑，合成過程中都需要用到哪些化學試劑及儀器裝置，并通過網(wǎng)上查閱資料了解這些儀器裝置在使用時的注意事項、所用試劑的理化性質(zhì)及注意事項、實驗過程中應(yīng)該注意哪些問題。課上以小組問答的形式依次回答上訴問題，由老師做補充并再次強調(diào)實驗過程中的注意事項，并指導學生撰寫預(yù)習報告。然后以小組為單位，展開阿司匹林的合成實驗，實驗過程中老師全程監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學生操作過程中不當之處并及時糾正。實驗過程中用到了濃硫酸、乙酸酐等危險試劑，而學生實驗操作不夠熟練或取用時過度緊張都會發(fā)生危險，因此這些試劑應(yīng)該在老師的看護下取用，并且為了安全起見一名教師看護下學生實驗組建議不超過四組。實驗后讓學生將產(chǎn)品貼標簽保存好以便后期進行制劑或分析實驗時取用。最后撰寫實驗報告。

3.3 課后學習互動

藥物化學知識點繁瑣，一周六節(jié)課的課堂教學，往往不能很好地滿足學生學習的需求，因此課余時間的自主學習就成了學好藥物化學的關(guān)鍵。而對于中等職業(yè)院校的學生而言，自律性和自主學習的能力都比較差，如何才能引導學生充分利用課余時間將課上所講內(nèi)容充分的消化呢？

俗話說興趣是最好的老師，學生對于感興趣的科目自然也愿意利用課余時間學習，因此引導學生利用課余時間學習最好的方式是培養(yǎng)學生對藥物化學的興趣。比如授課老師可以在本節(jié)課結(jié)束之后給學生留一道有趣的問題，并在下次上課時以師生談話的方式和學生交流問題的答案。

例如，在講授完阿司匹林的合成實驗之后，讓大家將自己合成的阿司匹林拍照后和藥店的阿司匹林進行對比，看看兩者有何不同，并回答產(chǎn)生這些不同點的原因是什么？留下問題之后，還要以群聊天的形式及時了解學生研究問題的進度，也可以適當給與一些小提示，以增強學生的自信心和求知欲。并在下次上課時采用學生感興趣的形式(如談話式、討論式、角色扮演式等)[11-12]公布答案。

4 總結(jié)

藥物化學學習要以有機化學作為基礎(chǔ)[13]，而藥物化學中各類藥物的理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系等又是藥理、藥物分析等學科的基礎(chǔ)，因此藥物化學是一門承前啟后的學科。藥物化學知識點繁多、化學藥物結(jié)構(gòu)式復(fù)雜、藥物的結(jié)構(gòu)與理化性質(zhì)及藥效的關(guān)系晦澀難懂，學生在學習的過程中很容易陷入對繁多知識點的死記硬背中。如何提高學生學習藥物化學的興趣、如何使學生從生硬的記憶中解放出來、如何將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的生產(chǎn)實際等問題，成為了藥物化學授課老師所面臨的難點和重點問題。

總之，對藥物化學而言采用一體化教學模式是今后教學研究的重點，當然由于藥物化學的特殊性，真正實施一體化教學困難重重，但是只要授課老師充分調(diào)動起學生的積極性，認真做好課前準備、細致的計劃教學實施、積極的與學生課下互動，定能讓學生即輕松又高效的完成藥物化學的學習。