聶辰星

(江西省通用技術(shù)工程學校，江西 九江 330300)

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的重要性

1.1 讓學生感受到科學技術(shù)的魅力

藝術(shù)設(shè)計無論是在鄉(xiāng)村或是城市，都能夠?qū)θ藗兊男撵`起到美化的作用，而且也能夠?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生深刻的影響，而藝術(shù)設(shè)計對人的生活思想的影響并不像繪畫或是音樂那樣具體，但是也不會像藝術(shù)鑒賞一樣要求對藝術(shù)進行深入地剖析，藝術(shù)設(shè)計更多起到的是一種潛移默化的作用，能夠影響人的藝術(shù)格調(diào)和審美情趣。而之所以要加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學，就是為讓學生能夠通過藝術(shù)設(shè)計教學更好地領(lǐng)略到科學技術(shù)的魅力?？偠灾囆g(shù)的形式是要通過物質(zhì)因素來體現(xiàn)的，也就是說先要有載體，才能夠體現(xiàn)出其中的藝術(shù)元素。例如音響就能夠體現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，因為音樂只有在音響基礎(chǔ)之上才能夠都一體展現(xiàn)，但是物質(zhì)因素也僅僅只是一個橋梁，一種媒介作用，真正會使人們感受到藝術(shù)美的是由于這些物質(zhì)因素而構(gòu)成誘惑，是建立在這些物質(zhì)因素上的藝術(shù)形象，但卻不是物質(zhì)因素本身。而藝術(shù)設(shè)計則是通過物體的本身來展現(xiàn)，因此也就是指這些物體本身就存在一定的藝術(shù)，使人們會通過這些已經(jīng)經(jīng)過精心藝術(shù)設(shè)計的物體得到感官風尚的調(diào)動，而這些物體、這些物質(zhì)材料能夠影響人們的舒適程度，所以藝術(shù)設(shè)計從某種程度上而言，與物質(zhì)因素是密不可分的。而物質(zhì)材料的產(chǎn)生與生產(chǎn)技術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系，所以通過藝術(shù)設(shè)計教學可以讓學生更好地感受到科學技術(shù)的魅力。

1.2 培養(yǎng)學生一定的設(shè)計與制作能力

在進行藝術(shù)設(shè)計教學的過程中，高校教師要教授學生如何設(shè)計與制作，可在藝術(shù)設(shè)計中滿足3個要素，也就是實用、經(jīng)濟和美觀，也就是指藝術(shù)設(shè)計出來的產(chǎn)品要真正能夠發(fā)揮出實際作用，而不是直觀欣賞，但沒有實用價值。而經(jīng)濟也就是指藝術(shù)設(shè)計作品的價格不能過高。美觀就是指能夠讓人們從觀看角度上感覺到美感，而這種美感不僅僅是通過藝術(shù)設(shè)計作品的形象來展現(xiàn)的，而是通過藝術(shù)設(shè)計作品材料的美感來展現(xiàn)的，而學生在學習藝術(shù)設(shè)計的同時自然就能夠得到實踐思維和操作能力的培養(yǎng)和提升。

2 中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學效果提升方法

2.1 以學生為藝術(shù)設(shè)計教育、教學的主體

在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的過程中，教師應(yīng)該更加深入地掌握學生的心理狀態(tài)，因為如果學生在學習中的心理狀態(tài)不夠理想，那么也會影響到學生的學習效果，而教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造更加符合學習、適合學習的學習環(huán)境，并且給學生恰當?shù)闹笇?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，使學生能夠更加具備自主學習能力。而想要激發(fā)學生的學習動力，那么首先就應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠真正地體會到藝術(shù)設(shè)計的魅力。同時在學生進行藝術(shù)設(shè)計的過程中，教師也應(yīng)該給予學生適當?shù)闹笇В粦?yīng)該干涉學生，要讓學生的自主學習能力能夠得到最大程度上的發(fā)揮，而也只有這樣的方式所培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生才能夠符合社會市場的需求，也才能夠符合藝術(shù)設(shè)計教育的本質(zhì)。而要使學生能夠在一個良好的學習環(huán)境下進行學習，那么就必須為學生提供一個更加自由的學習氛圍，過于嚴肅的學習氛圍會局限學生的思想，也會遏制學生的想象力，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個非?？粗叵胂罅蛣?chuàng)新思維的專業(yè)，所以教師在這一方面應(yīng)該保護學生的想象力和創(chuàng)新思維，而不是限制學生的想象力和創(chuàng)新思維。

2.2 在創(chuàng)新中給予學生適度的心理自由和心理安全

創(chuàng)造性活動主要是以心理安全和心理自由為前提才能夠展開的，因為創(chuàng)造性活動要求激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。而想要激發(fā)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，那么首先就應(yīng)該為學生設(shè)立心理安全環(huán)境，因為在最開始的很多創(chuàng)造性行為其實是不被人們所接受的，并且創(chuàng)造性行為本身就代表著打破常規(guī)、突破限制，所以創(chuàng)造者往往不被人們所理解，但是如果創(chuàng)造者能夠得到人們的尊重，那么就會產(chǎn)生一種心理安全感，設(shè)計專業(yè)的學生就需要這樣的一種心理安全感，他們需要更多的自信，所以教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)更加安全的教學氛圍，維護學生的自信。

2.3 以理論與實踐相互促進的方式提高學生的學習興趣

不論是怎樣的知識，如果凌駕于實踐之上，也就是學而不用，學了不去實踐，那就像是空中樓閣，是毫無作用的。因此，為了能更好地運用學到的理論知識就一定要進行實踐，因為對學習的理論來說，實踐才是唯一的檢驗標準。高校教師在進行藝術(shù)設(shè)計理論知識傳授的過程中，要鼓勵并積極引導學生進行實踐。通過實踐，讓學生自己親身體會藝術(shù)設(shè)計。這樣做有兩個好處。一是通過學生自主地參與實踐，能夠很好地獲取成就感，從而可以更好地激發(fā)學生的學習動力。二是帶給學生興奮的精神狀態(tài)，這是學生進行高效學習的關(guān)鍵。

2.4 將學生置身于真實的設(shè)計環(huán)境中，以設(shè)計師的責任感來培養(yǎng)學生

為了能夠更好地教育學生，教師就要以設(shè)計師的責任感來培養(yǎng)。同時，為社會培養(yǎng)人才，為社會服務(wù)就是藝術(shù)設(shè)計教育的根本意義。教師在教學的過程中就要深刻理解這個根本意義，從而全心全意地培養(yǎng)與提高學生的藝術(shù)設(shè)計水平。

3 結(jié)語

總而言之，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中主要存在的問題就是對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而由于在這些方面存在一定問題，所以導致高校培養(yǎng)出來的學生不太符合市場的需求。但為了能夠改善這一情況，高校必須要提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學的有效性，減輕學生的學習壓力，為學生構(gòu)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。