李秋奇

當(dāng)前時(shí)代是教育信息化的新時(shí)代，作為一種新的教育方式，教育信息化為教師提供了提升教學(xué)水平的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)可以幫助教師擴(kuò)展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、豐富知識(shí)創(chuàng)新、豐富理論與實(shí)踐。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生樹立高水平的思想道德，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)的學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。所以，教師可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)是每一節(jié)課都必須攻克的環(huán)節(jié)。教師可在上課之前整理出本節(jié)課的重難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)將抽象的問題具體化和形象化，在導(dǎo)入過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地投入到道德與法治的學(xué)習(xí)過程中[1]。

例如，講解“我們不亂扔”時(shí)，本節(jié)的重難點(diǎn)是樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并可以在生活中身體力行。教育學(xué)生妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。教師可以播放動(dòng)畫，進(jìn)行形象化的展示，揭示課題：我們不亂扔。幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)，為美化家園盡自己的一份力。

二、應(yīng)用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和道德意識(shí)。教師在教學(xué)過程中可利用現(xiàn)代媒體手段設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們對(duì)道德與法治知識(shí)的理解[2]，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)“人大代表為人民”時(shí)，本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道人民代表大會(huì)的內(nèi)容和作用，了解人民代表的工作方式，了解選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項(xiàng)最基本政治權(quán)利。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)置一些問題進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。然后根據(jù)教師所提出的問題，進(jìn)行小組內(nèi)的分析、討論、交流。讓學(xué)生吸收其他同學(xué)的意見，提高學(xué)生的道德與法治意識(shí)和探究意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在小組內(nèi)可以有效認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固

教師可以制作微課，幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。微課的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境不同，記憶程度和學(xué)習(xí)效率也不同，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以選擇分層教學(xué)，利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以提前選擇一些視頻、圖片、音樂，進(jìn)行道德與法治知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的分析，還可以利用微課導(dǎo)入立德樹人的觀念，幫助學(xué)生樹立正確的觀念[3]。

例如，學(xué)習(xí)“我們的公共生活”時(shí)，要讓學(xué)生明白在私人空間和公共空間是有區(qū)別的，懂得在公共生活中哪些行為可以做，哪些行為不可以做。教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生，講解一些常見的可做和不可做的行為，幫助學(xué)生樹立更好的道德與法治學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生道德與法治成績(jī)的提升，進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要堅(jiān)決貫徹立德樹人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。新型教學(xué)模式可以吸引學(xué)生，教師應(yīng)運(yùn)用已有的硬件和軟件，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，并不斷探索和革新更為多元、豐富的教育模式。